情感教育在小學(xué)語文課程教學(xué)中的滲透

王云蘭

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)水平和科技水平的高速發(fā)展，教育開始成為全社會(huì)所關(guān)注的重要對(duì)象之一。而語文無疑在任何學(xué)生時(shí)代，都是一門重要的學(xué)科。在如今新課改的背景下，語文學(xué)科的重要性更加凸顯。情感教育是教育過程的一部分，也是至關(guān)重要的一部分，情感教育在教育過程中可有效地調(diào)控學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生情感，可使他們具有獲得美、感受美、體會(huì)美、享受美的美好感受，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀。本篇文章將闡述小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的重要性，并對(duì)情感教育的方法提出一些個(gè)人的見解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;情感教育;創(chuàng)作背景;融入

引言：

語文是一門積累的課程，不能急功近利。因此，要從小學(xué)時(shí)期就開始重視語文學(xué)科的教育和情感的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展和成長有著十分巨大的積極作用。小學(xué)語文教學(xué)中，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文定位為“培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操、感悟人生、升華精神境界”。因此，在語文教學(xué)中必須重視情感教育。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的作用

（一）提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

情感教育可有效地調(diào)控學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在良好的情感中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化，從而可以有效增強(qiáng)學(xué)生們的興趣，對(duì)語文課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的積極性。

（二）提升課堂學(xué)習(xí)的效果

對(duì)于學(xué)生們的成長來說，語文是國語的前言，是打開少年思想的一把金鑰匙。語文課便是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，一切素質(zhì)教育都源于語文學(xué)習(xí)。語文作為人生中的啟蒙科目，無論從哪個(gè)角度去看，都有著獨(dú)一無二的重要性，與傳統(tǒng)科目有著巨大差異。將情感教育滲透其中之后，可以使學(xué)生們有效融入到課堂之中，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以此豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。

（三）提升其他學(xué)科的學(xué)習(xí)成績

語文是一門十分廣泛的學(xué)科，它可以提升學(xué)生的理解能力、思維能力，還有語言組織能力等。語文的學(xué)習(xí)不單單是為了語文學(xué)科的成績提高，還為了培養(yǎng)其他方面的能力。語文的學(xué)習(xí)甚至可以影響到政治、歷史、地理、英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，這些學(xué)科都是在有一定的語文基礎(chǔ)上才能學(xué)好的，都需要一定的理解和思維能力。如果沒有良好的語文基礎(chǔ)，是無法去學(xué)習(xí)一些相關(guān)科目的。語文這一學(xué)科就好比是一種工具，你只有掌握這個(gè)工具才可以去學(xué)習(xí)其他的科目。

（四）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感

學(xué)習(xí)語文不僅僅是學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)，它更是中華文化的一種縮影，其中蘊(yùn)含著博大精深的古老中國文化。我們偉大的祖國在幾千年漫長的發(fā)展中，創(chuàng)造了豐富、燦爛的文化。中國文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的精神支柱，是世界文化的重要組成部分，是人類文明史上的一顆璀璨明珠。五千年來，中華文化薪火相傳。作為未來中國發(fā)展的希望，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，了解傳統(tǒng)文化是十分有必要的。

通過對(duì)語文的學(xué)習(xí)，他們會(huì)更深刻地了解和喜歡上中華文化，可以培養(yǎng)學(xué)生們的民族自豪感，更能有效地抵制外來文化對(duì)我們的侵略，使中華文化更好地傳承下去。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中開展情感教育的方法

（一）適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生情感

教育家夸美紐斯曾說：“一切知識(shí)都是從感官開始的?！币虼耍Z文教師飽含激情地創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那楦薪虒W(xué)，學(xué)生才能興致盎然地學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感處于最佳狀態(tài)。學(xué)生心情愉悅，注意力集中，師生才能有效地進(jìn)行智力活動(dòng)和情感交流。因此，在教學(xué)中要注意適時(shí)創(chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)良好的“情感場”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化教學(xué)效果。

（二）深入品析文本，依靠文本分析進(jìn)行情感教育

1.從文中找到抒發(fā)感情的關(guān)鍵字詞

如“喜”“哭”“雀躍”“悲傷欲絕”“歡蹦亂跳”“喜極而泣”等，帶領(lǐng)學(xué)生用內(nèi)心去感受這些情感，進(jìn)入文章中的情感，才能真正地理解文章的情感。

2.從文到圖，讓學(xué)生表達(dá)美

圖具有形象性、直觀性、趣味性等特點(diǎn)，圖文并茂，看圖結(jié)合課文，讓學(xué)生表達(dá)他們的感想，這樣既可提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，也可以幫助學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)他們的觀察、想象和語言表達(dá)能力。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)美

學(xué)生大聲地朗讀，既可以鍛煉學(xué)生的口才，又可以使學(xué)生表達(dá)出美，體會(huì)到美。教師要對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生采用正確的語調(diào)，掌握好停頓點(diǎn)等，可有效地培養(yǎng)學(xué)生的信賴感、自信感、合群感和求知感，使學(xué)生真正地體會(huì)到美感。

（三）依靠資源利用進(jìn)行情感教育

情感價(jià)值的形成以及后續(xù)的升華是一個(gè)長期的過程。但是，在語文教育過程中，只用語文課本中的文章陶冶學(xué)生的情感是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只是杯水車薪。因此，語文教師應(yīng)在學(xué)生掌握好課本內(nèi)容后，再引入多篇課本外的文章供學(xué)生閱讀，充實(shí)學(xué)生的閱讀時(shí)間，增加知識(shí)量，豐富學(xué)生的情感，可有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，知識(shí)的交流應(yīng)寓于情感之中。將情感教育融入到小學(xué)語文教學(xué)之中，不僅能夠提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量，而且還能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。如此一來，學(xué)生們的整體水平必然會(huì)得到大幅度提升，從而達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。

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