淺談在思想品德教學(xué)中提升公民教育的實效性

馮翊蘊

摘? 要：當(dāng)今社會國家的發(fā)展不僅是經(jīng)濟、軍事方面的發(fā)展，公民意識的發(fā)展也日益成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的重要標(biāo)志。公民教育主要從初中生抓起，以初中思想品德課為主陣地。從課本教材、學(xué)生實際、教學(xué)方法、教學(xué)評價出發(fā)，提升思想品德教學(xué)中公民教育的實效性。

關(guān)鍵詞：思想品德課;公民意識;公民道德

【中圖分類號】G633.2????? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）17-0084-01

何為實效性？顧名思義，就是完成任務(wù)的實際效果。公民教育的實效性，也就是指在一定的時間內(nèi)，通過一定的方式，能最大限度的培養(yǎng)學(xué)生具有公民意識，形成公民道德，幫助學(xué)生提高行使公民權(quán)利、履行公民義務(wù)的能力，并具有一定的愛國精神、民族精神以及世界公民精神，最終成為一名合格的社會主義公民。筆者認為，提高思想品德教學(xué)中公民教育的實效性，可以從以下幾方面著手：

1.從課本教材出發(fā)，整合相關(guān)知識內(nèi)容，喚醒學(xué)生公民意識

教材是老師通過課堂向?qū)W生傳授知識、灌輸思想的主要依托，所以教材在提高公民教育的實效性中起著至關(guān)重要的作用。本文主要以蘇人版《思想品德》教材為例。公民教育的內(nèi)容在教材中都有涉及。教材分別提到了國家意識、法律意識、責(zé)任意識、權(quán)利義務(wù)意識、民主平等意識、合作意識、全球意識等，以及學(xué)生在成長過程中應(yīng)該具有的一些公民道德品質(zhì)：平等待人、孝順父母、尊老愛幼、誠實守信等等。其中，國家意識、法律意識、公民道德教育在教材中所占比例較為突出，責(zé)任意識和權(quán)利義務(wù)意識內(nèi)容也較為全面，從多角度進行闡述。從中也可看出編者對公民教育的重視。

不過教材中涉及到公民意識和公民道德的內(nèi)容都分散在各個章節(jié)之中，學(xué)生們接受到的公民教育知識都是碎片化的，不成體系。所以筆者認為要提高公民教育的實效性首先就要對教材中關(guān)于公民教育的內(nèi)容進行資源整合及科學(xué)安排，使其簡單化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生更好的接受和理解相關(guān)知識，樹立正確的公民意識。在內(nèi)容整合之后，還要進行相應(yīng)的擴充和深化。

2.從學(xué)生實際出發(fā)，符合初中學(xué)情，內(nèi)化公民認知水平

在社會高度發(fā)展的今天，多樣化的信息更為便捷地展現(xiàn)在學(xué)生面前，接受信息的同時初中生的思維也得到了極大程度的發(fā)展，能夠初步掌握一些基本的公民教育內(nèi)容。但是初中生仍然是未成年人，心智還未完全發(fā)育成熟，他們對于他人、社會、國家層面的認知還僅僅停留于感性階段。因此，學(xué)校的公民教育應(yīng)該符合初中生的認知水平。

首先，要遵循循序漸進的原則。其次，選取適當(dāng)?shù)陌咐N近學(xué)生生活。教材中關(guān)于公民教育的內(nèi)容許多都較為抽象。比如在七年級“認識人生意義”這一課中提到：“人生的價值在于奉獻。”編者的目的是培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和認知水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)責(zé)任意識和奉獻精神。教材中大都選取一些為社會做出突出貢獻的名人的例子，這會讓學(xué)生們感覺離他們還很遙遠，顯然對于初中生來說有些不易理解。因此，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)初中生的認知水平，補充一些同齡人為社會貢獻自己價值的例子，這樣不僅貼近學(xué)生的生活，也會讓他們意識到為社會做貢獻是每一個人都力所能及的事情，將公民教育落到實處。

3.從教學(xué)方法出發(fā)，增強學(xué)生情感體驗，培養(yǎng)公民情感認知

思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“在教學(xué)中要豐富學(xué)生的情感體驗，要與學(xué)生討論和一起活動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與社會實踐，面向豐富的社會生活，逐步形成正確的道德觀和行為習(xí)慣”。這就要求教師在公民教育中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，增加學(xué)生的情感體驗，更好的幫助學(xué)生培養(yǎng)公民意識和形成公民道德。

根據(jù)公民素質(zhì)從知到行的規(guī)律，首先，教師可以通過互動式，情境體驗式等方式發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，內(nèi)化公民認知。其次，可以通過榜樣教育法，實現(xiàn)由知到行的轉(zhuǎn)化。教師在教學(xué)中選舉先進人物的事例，學(xué)生在學(xué)習(xí)了解的過程中，會產(chǎn)生一種內(nèi)部動機，從內(nèi)心激起學(xué)習(xí)榜樣的欲望，并發(fā)展成一種行為動機，將思想貫徹到行動之中。最后，通過實踐活動，將課堂延伸到課外，讓學(xué)生體驗公民身份，有利于了解國情、了解社會現(xiàn)實、增強社會責(zé)任感，在公民生活中養(yǎng)成公民行為和能力。

4.從教學(xué)評價出發(fā)，統(tǒng)一評價方式，實現(xiàn)動態(tài)評價

傳統(tǒng)的評價方式主要是通過考試，這種最普遍、最重要的評價方式逐漸暴露出諸多弊端。在以往傳統(tǒng)的評價方式影響下，教師往往一味的強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽視了其他方面的均衡發(fā)展。通過試卷或許可以幫助學(xué)生掌握一些公民知識，但是對于學(xué)生公民態(tài)度的形成，以及公民素養(yǎng)的養(yǎng)成無法起到明顯效果。因此要提高思想品德教學(xué)中公民教育的實效性，務(wù)必構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系。

首先，豐富評價方式。以多樣的評價體系，全面評價學(xué)生的思想品德及行為素養(yǎng)，主要包括：觀察、談話、成長記錄、公益活動參加、考試等方式。其次，要使評價成為一個動態(tài)的過程。學(xué)生都是成長中的個體，在評價中不僅要重視結(jié)果，更要注重在這個過程中學(xué)生的變化。我們要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，給予他們展示的舞臺，相信每一位學(xué)生，并肯定他們的進步，這樣更有利于學(xué)生成為一個合格公民。

總之，我國在現(xiàn)代化建設(shè)上取得了不小的成就，迫切需要與之相匹配的公民教育體系。但是現(xiàn)階段，我國還沒有條件形成單獨的公民教育課程。在思想品德教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面或多或少仍存在著一些阻礙公民教育發(fā)展的因素。希望廣大一線教師能夠合起手來共同完善這些不足之處，使公民教育取得實效，促進初中學(xué)生養(yǎng)成正確的思想觀念和良好道德品質(zhì)，將廣大初中生培養(yǎng)成為有紀(jì)律、有文化、有理想、有道德的社會主義合格公民。

參考文獻

[1]孫鳳華.思想品德教科書中的公民價值取向研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2007

[2]韓慧.濟南市公民意識實證調(diào)查：現(xiàn)狀、成因與對策[J].山東青年政治學(xué)報，2011（01）85