談小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的有效整合

陳敏

摘? 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵在于閱讀與寫(xiě)作，閱讀教學(xué)能夠幫助學(xué)生提高閱讀能力，開(kāi)闊視野，了解更多的寫(xiě)作技巧，汲取更多的知識(shí)，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，從而提高寫(xiě)作水平;寫(xiě)作教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的寫(xiě)作習(xí)慣，提高學(xué)生的邏輯思維能力、書(shū)面表達(dá)能力，豐富學(xué)生的聯(lián)想與想象能力。二者之間息息相關(guān)，具有相互促進(jìn)的作用。本文主要探討小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫(xiě)作教學(xué)之間如何有效的融合，高效服務(wù)于語(yǔ)文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué);寫(xiě)作教學(xué);息息相關(guān);有效的融合

【中圖分類號(hào)】G623.2????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）17-0129-01

隨著我國(guó)教育體制的改革，我國(guó)對(duì)教育教學(xué)發(fā)展方向進(jìn)行了新的規(guī)整，堅(jiān)持以人為本的教育，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。面對(duì)小學(xué)生的教育，更加的重視思想、心理趨向、價(jià)值觀的正常與健康以及各方面能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)以及各方面能力的關(guān)鍵教學(xué)，其所承擔(dān)的分量必然不可忽視，而閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內(nèi)容集合點(diǎn)，更應(yīng)該注重它們的重要性。閱讀教學(xué)重在“傳授”學(xué)生知識(shí)，寫(xiě)作教學(xué)重在體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所“教”知識(shí)的“理解、應(yīng)用與延伸”，二者之間相輔相成。因此要想提高語(yǔ)文教學(xué)效率，就需要有效的融合閱讀與寫(xiě)作教學(xué)。

1.從情景教學(xué)中，激發(fā)寫(xiě)作興趣

處于小學(xué)階段的學(xué)生處于“空白階段”，因此對(duì)于很多的學(xué)習(xí)等都是以自身愛(ài)好或者興趣進(jìn)行評(píng)判和選擇的。因此教師應(yīng)該抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，投其所好設(shè)計(jì)有效的課堂內(nèi)容。好動(dòng)、不喜歡嚴(yán)肅的傳教方式是如今學(xué)生的特點(diǎn)，因此教師可以設(shè)計(jì)情景教學(xué)，打破學(xué)生所謂的“死板”課堂，通過(guò)有趣的閱讀教學(xué)方式，吸引學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

多數(shù)的教師在寫(xiě)作教學(xué)中不注重這一教學(xué)環(huán)節(jié)，理所當(dāng)然的認(rèn)為學(xué)生只需要在自己的課程安排下理解教學(xué)內(nèi)容，完成寫(xiě)作任務(wù)即可，而忽略了在這一過(guò)程中學(xué)生是否吸收了教師所將的內(nèi)容。其實(shí)多數(shù)的學(xué)生在這一教學(xué)過(guò)程中處于盲目、無(wú)聊的狀態(tài)，教師嚴(yán)格的教學(xué)安排，無(wú)法提起學(xué)生的注意力。因此要改變這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師改變教學(xué)方式，進(jìn)行情景教學(xué)。例如，在進(jìn)行《脫棉衣》的寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可以先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，將脫棉衣中所涉及的圖片運(yùn)用多媒體的形式表現(xiàn)出來(lái)，然后進(jìn)行提問(wèn)“在你們的日常生活中脫衣服是一個(gè)什么樣的過(guò)程呢？”通過(guò)互動(dòng)交流的形式提高學(xué)生的注意力。然后讓學(xué)生所根據(jù)圖片內(nèi)容，結(jié)合自身行為寫(xiě)出《脫棉衣》。這樣能夠減輕學(xué)生的寫(xiě)作壓力，明確寫(xiě)作思路，從而獲得寫(xiě)作信心，激發(fā)出寫(xiě)作興趣。

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣是最有效的教學(xué)途徑。因?yàn)椴粌H僅在提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力，還提高了學(xué)生的閱讀能力，有效的促進(jìn)了閱讀與寫(xiě)作的結(jié)合。

2.從閱讀內(nèi)容中，汲取寫(xiě)作素材

在閱讀的過(guò)程中接觸更多的知識(shí)是必不可少的，因此，如果能夠幫助學(xué)生從閱讀中汲取自己所需的知識(shí)內(nèi)容或者寫(xiě)作技巧，便能有效的提高語(yǔ)文教學(xué)效率。在閱讀內(nèi)容中會(huì)蘊(yùn)含了大量的優(yōu)秀語(yǔ)句、華麗辭藻，展現(xiàn)了不同寫(xiě)作內(nèi)容的寫(xiě)作形式與技巧。因此，如果能將閱讀的內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化和積累，必將幫助學(xué)生提高寫(xiě)作水平。

從閱讀中汲取寫(xiě)作素材是幫助學(xué)生積累素材最有效的途徑，也是最簡(jiǎn)潔的途徑。閱讀是根據(jù)興趣而定的，這種興趣可以在教師的引導(dǎo)下產(chǎn)生，也可以由學(xué)生自主產(chǎn)生。學(xué)生可以選擇自己所喜歡的閱讀內(nèi)容，汲取閱讀內(nèi)容中有用的東西。例如，在《美麗的南沙群島》中便有很多好的語(yǔ)句“傳說(shuō)仙女下凡時(shí)，在遼闊的南中國(guó)海上撒下了一串串晶瑩的珍珠，這就是美麗的南沙群島;茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風(fēng)浪的汗水;片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火?！苯處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和理解這種優(yōu)美的語(yǔ)句，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和積累這種語(yǔ)言優(yōu)美語(yǔ)句，便于應(yīng)用在以后的寫(xiě)作中。不僅如此教師應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，目的在于幫助學(xué)生積累素材，掌握寫(xiě)作技巧。

在閱讀內(nèi)容中積累素材是最簡(jiǎn)單的途徑，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，潛移默化的會(huì)在自己的腦海中記住自己所認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，豐富自己的寫(xiě)作素材。

3.從閱讀教學(xué)中，積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)

閱讀教學(xué)不僅是為了讓學(xué)生積累寫(xiě)作素材，還在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及它的寫(xiě)作技巧，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)，能夠有清晰的思路。如何才能夠讓閱讀教學(xué)發(fā)揮這樣的作用，在有利于閱讀教學(xué)的同時(shí)幫助寫(xiě)作教學(xué)？重視閱讀教學(xué)的課堂引導(dǎo)形式，讓學(xué)生能夠正確地理解閱讀內(nèi)容，接收閱讀教材所傳達(dá)的信息。

在閱讀教學(xué)中傳授學(xué)生寫(xiě)作技巧，不僅僅能夠加深學(xué)生對(duì)寫(xiě)作技巧的印象，還能夠有效的幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，如何提高語(yǔ)文教學(xué)課堂的效率，便在于如何讓閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)發(fā)揮作用。而閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)之間存在著相互關(guān)鍵的作用，要想更好的達(dá)到事半功倍的效果，就需要將二者很好的融合。

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