校園景觀功能分析

胡榮芊

摘要：隨著大學(xué)數(shù)量增多，校園規(guī)模擴(kuò)大，綠化面積增加，校園文化與特色作為彰顯學(xué)校魅力的要素之一，與校園景觀的配置和作用密不可分。學(xué)校作為教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)人才的場(chǎng)所，景觀不僅要具有欣賞價(jià)值，還應(yīng)具有一定的功能性，豐富師生課余生活。該文將對(duì)景觀的部分功能進(jìn)行分析，特別以西南科技大學(xué)校園景觀為例。

關(guān)鍵詞：校園景觀;功能;西南科技大學(xué)

引言：

信息時(shí)代的到來(lái)，使現(xiàn)代化社會(huì)建設(shè)對(duì)人才需求量的增大，高校作為人才培養(yǎng)的基本源地，受到了社會(huì)廣泛的關(guān)注。學(xué)生步入社會(huì)前綜合能力和發(fā)展素質(zhì)的提高大多通過(guò)參與校園活動(dòng)，其與校園文化密不可分。同時(shí)一個(gè)大學(xué)的校園文化與其的景觀配置有著相互影響的作用，從而校園景觀品質(zhì)的好壞也會(huì)影響到學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。好的校園景觀應(yīng)當(dāng)具有傳承歷史，宣揚(yáng)文化，教育熏陶的重要功能，校園景觀的營(yíng)造不單是美化環(huán)境，豐富校園景觀，更的是體現(xiàn)校園精神以及城市文化等眾多方面的內(nèi)容 （約翰·O·西蒙茲，巴里·W·斯塔克， 2009）。

1 校園景觀功能

1.1 校園歷史文化的傳承宣揚(yáng)

校園景觀不僅有美化功能，還應(yīng)該具有一定的歷史傳承功能。眾多的校園歷史悠久，其校園文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。各地校園有著風(fēng)格迥異的景觀設(shè)計(jì)，在校園景觀設(shè)計(jì)中，也要注重因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)匚幕L(fēng)俗選擇合適的設(shè)計(jì)風(fēng)格，起到宣揚(yáng)文化的功能。如：中國(guó)最高學(xué)府之一北大，本部又稱(chēng)燕園，包括淑春園、勺園、朗潤(rùn)園、鏡春園、鳴鶴園、蔚秀園、暢春園、承澤園等，在明清兩代是著名的皇家園林，數(shù)百年來(lái)，其基本格局與神韻依然存在。校園北與圓明園毗鄰、西與頤和園相望。北大充分利用了這一難得的歷史遺產(chǎn)，營(yíng)建了風(fēng)景如畫(huà)的校園環(huán)境，使之既有皇家園林的宏偉氣度，又有江南山水的秀麗特色 （北京大學(xué)）。

1.2 交通分流功能

隨著高校擴(kuò)招，在校人數(shù)增加，為保證師生在上下課等在?；顒?dòng)的安全性，可以借用景觀小品設(shè)計(jì)在交通易擁堵地區(qū)保持人流秩序、引導(dǎo)分流，起到舒緩交通壓力等重要作用。

1.3 教育功能

“一方水土養(yǎng)一方人”。高校校園環(huán)境景觀優(yōu)美、人性化，對(duì)大學(xué)生的品格塑造、人文素質(zhì)提高、審美品味的提升都有著潛移默化的影響作用 （楊華華， 2011）。

1.4 休閑交流功能

校園是一個(gè)相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的地方，師生來(lái)自五湖四海，有著各自不同的興趣和特長(zhǎng)。景觀設(shè)計(jì)可以為師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的課后交流提供環(huán)境，高校校園中不乏有寬闊的草坪、石椅、廊庭為師生提供休息和交流服務(wù)，操場(chǎng)、體育館也為師生提供娛樂(lè)鍛煉的場(chǎng)所。

2 以西南科技大學(xué)部分景觀功能分析為例

2.1校園景觀概述

西南科技大學(xué)坐落于大禹之鄉(xiāng)、李白故里、人杰地靈的中國(guó)科技城——四川省綿陽(yáng)市。學(xué)校校園現(xiàn)占地4088畝，校舍建筑面積近100萬(wàn)平方米。校園綠地總面積約122.55萬(wàn)m2。校內(nèi)植物資源豐富，植物種類(lèi)300余種，現(xiàn)有喬木約30萬(wàn)余株，灌木約200萬(wàn)余株，竹類(lèi)3500叢。綠地率45%，綠化覆蓋率57.97%，人均綠地面積約36㎡，綠化率達(dá)到98%。并因地適宜栽種古樹(shù)名木，營(yíng)造出層次豐富多樣的校園景觀，為師生員工提供了良好的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。學(xué)校依山旁水，老區(qū)位于龍山之巔，新區(qū)臨近涪江，且建筑風(fēng)格各有特色（修建時(shí)間不同），校園依托丘陵優(yōu)勢(shì)，起到像詩(shī)詞韻律一樣平仄起伏的美感，平淡中透露著磅礴大氣。老區(qū)位于龍山山脈，建筑多為上世紀(jì)建筑風(fēng)格，景觀樹(shù)木配置多，富有歷史沉淀感，新區(qū)位于龍山山腳多以連棟和對(duì)稱(chēng)建筑，更具磅礴大氣之感。體現(xiàn)著校訓(xùn)“厚德、博學(xué)、篤行、創(chuàng)新”的思想。

2.2景觀規(guī)劃功能分析

2.2.1歷史傳承功能

西南科技大學(xué)是清華大學(xué)綿陽(yáng)分校的舊址，建于1965年。代號(hào)651信箱，后改為了201信箱，1979初春清華綿陽(yáng)校接總校文件通知央批準(zhǔn)校遷北京。整整25年后，這片歷盡政治滄桑的校址后由四川建材學(xué)校變?yōu)槲髂瞎W(xué)院。2000年西南工學(xué)院、綿陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)高等專(zhuān)科學(xué)校合并組建西南科技大學(xué)。

學(xué)?，F(xiàn)存的清華樓采用堅(jiān)固的石塊設(shè)計(jì)搭建而成，古樸莊重而又充滿(mǎn)歷史遺跡感。整棟建筑后面墻體利用立體空間和地錦的攀爬能力，營(yíng)造出一面植物墻體，在景觀上帶給人極新的體驗(yàn)，視覺(jué)上帶來(lái)美的享受。

不足之處在于，校內(nèi)缺乏能夠傳承校史的景觀小品設(shè)計(jì)，除了一所清華樓外，再無(wú)其他讓人印象深刻的校史景觀設(shè)計(jì)。

2.2.2交通功能

校園教學(xué)區(qū)主要分布在老區(qū)和新區(qū)，在老區(qū)師生上課活動(dòng)基本會(huì)經(jīng)過(guò)著名的梧桐大道，一年四季不同的景色變換猶如提醒學(xué)大學(xué)四年的人生應(yīng)該如秋天的落葉般金黃，梧桐大道同時(shí)也是重要的交通節(jié)點(diǎn)，連接有圖書(shū)館，生活區(qū)和教學(xué)區(qū)。

從老區(qū)通往新區(qū)的兩條校園主干道成為了新區(qū)教學(xué)與生活區(qū)域的明顯分割線(xiàn)，生活區(qū)分為兩部分，教師住宅生活區(qū)和學(xué)生生活區(qū)，學(xué)生生活區(qū)分布有食堂，男女宿舍樓，校友林操場(chǎng)和體育館，通往后山的小路，以及與校外熱鬧充滿(mǎn)生活氣息的街道連接，動(dòng)線(xiàn)分布多且集中，學(xué)生活動(dòng)范圍廣。兩區(qū)將教學(xué)區(qū)緊緊圍繞，動(dòng)靜結(jié)合，為校園生活帶來(lái)多樣化。

整個(gè)校園有三處重要轉(zhuǎn)盤(pán)設(shè)計(jì)作為分流節(jié)點(diǎn)，均位于學(xué)生上下課必經(jīng)之處，其中位于新區(qū)教學(xué)區(qū)中軸線(xiàn)上的節(jié)點(diǎn)，承載著來(lái)往新老區(qū)間人、車(chē)分流的重要作用。保證了師生上下課、工作、休閑的安全性。

2.2.3教育功能

校園內(nèi)各種名人雅士的雕像以及生平事跡，為學(xué)生品格塑造提供榜樣。學(xué)校圖書(shū)館和自習(xí)室提供了安靜的學(xué)習(xí)氛圍。整個(gè)九洲湖景區(qū)與科研樓群遙遙相望，又和周?chē)哂鞋F(xiàn)代特色的教學(xué)樓、廣場(chǎng)等形成鮮明對(duì)比，九洲湖景區(qū)用它“道法自然”的空間形態(tài)和景觀設(shè)計(jì)給師生創(chuàng)造了一個(gè)良好的景觀環(huán)境，在校園環(huán)境中，九洲湖已經(jīng)成為了益處最具有標(biāo)志性的地點(diǎn) （龔雨晴， 2016）。

2.2.4休閑交流等服務(wù)功能

校園內(nèi)為師生設(shè)置的休閑娛樂(lè)場(chǎng)所眾多，位于校園中心區(qū)域的中心湖，道路成為該區(qū)的主要分隔線(xiàn)。沿湖分布有綠化帶，種植有各種景觀樹(shù)木。廊庭和座椅可供師生休息交流，靜坐湖邊，可遙看湖中黑白天鵝，即使秋去冬天，湖邊也是一片綠意，令人心曠神怡。東八與學(xué)生主教學(xué)樓群隔湖相望，每當(dāng)音樂(lè)節(jié)或晚會(huì)活動(dòng)，東八舞池和演播廳將格外熱鬧，與一年四季都處于安靜范圍的教學(xué)樓區(qū)形成鮮明對(duì)比，因此，中心湖也是動(dòng)靜區(qū)分隔的重要節(jié)點(diǎn)。校友林位于新區(qū)學(xué)生宿舍與體育場(chǎng)之間，林內(nèi)種滿(mǎn)了水杉植物并設(shè)有座椅，可供師生運(yùn)動(dòng)結(jié)束后駐足休息。并且樹(shù)木有一定的隔音降噪作用，可以減少處于寢室中學(xué)習(xí)或休息的學(xué)生受到的影響。

3 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代校園規(guī)模增加，不僅增加了綠化面積，對(duì)校園景觀配置品質(zhì)也有所提高，校園是為師生提供學(xué)習(xí)、交流的環(huán)境，景觀配置上應(yīng)充分滿(mǎn)足師生的需求。校園景觀具有傳承校園歷史、宣揚(yáng)校園文化的作用，歷史的本質(zhì)特征帶有莊嚴(yán)、沉重感，校園景觀具備莊嚴(yán)、樸素、典雅的特征，但卻不可缺少活力的點(diǎn)綴，起到增強(qiáng)學(xué)生活力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新力的作用。校園景觀不可缺少開(kāi)放式場(chǎng)所設(shè)計(jì)，科學(xué)性的場(chǎng)所設(shè)計(jì)可達(dá)到相互包容、兼容并濟(jì)的作用，使學(xué)生快速融入新的環(huán)境，并激發(fā)出學(xué)生集體感和榮譽(yù)感。

參考文獻(xiàn)：

[1]約翰·O·西蒙茲，巴里·W·斯塔克.景觀設(shè)計(jì)學(xué)：場(chǎng)地規(guī)劃與設(shè)計(jì)手冊(cè)[K].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2009.

[2]楊華華.高校校園環(huán)境景觀設(shè)計(jì)研究.西北農(nóng)林科技大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[3]龔雨晴.西南科技大學(xué)校園景觀分析.現(xiàn)代園藝，2016