高中英語寫作教學(xué)有效策略

劉怡冰

摘 要：隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的不斷發(fā)展，英語作為一種世界性的語言越來越得到人們的重視。在我國的基礎(chǔ)教育中，英語也是一門學(xué)生必修的課程。同時(shí)，新一輪的課程改革也在推行，這給了當(dāng)前的英語教學(xué)一個(gè)前所未有的挑戰(zhàn)。高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此，在高中英語教學(xué)中教師更應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)方式。寫作是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，學(xué)生通過寫作可以很好地檢驗(yàn)自身的英語學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而豐富學(xué)生的英語素養(yǎng)。本文主要介紹的就是在高中英語教學(xué)中寫作教學(xué)的有效策略，希望能夠給予廣大英語教師教學(xué)上的幫助和借鑒。

關(guān)鍵詞：高中英語;寫作教學(xué);策略

近年來，高考中對于學(xué)生的書面表達(dá)能力的要求越來越高，不僅僅要求學(xué)生要有扎實(shí)的基本功，更要求學(xué)生有較強(qiáng)的書面表達(dá)能力。這就給廣大英語教師提出了更高的要求，在以往的教學(xué)中，教師在教學(xué)完基本的知識之后，就會為學(xué)生布置一些相關(guān)的寫作任務(wù)，讓學(xué)生在課下完成，沒有專門的寫作課教學(xué)，學(xué)生們只能依靠自己不斷訓(xùn)練來探索寫作的規(guī)律和要求，這種教學(xué)方式對于提高學(xué)生的寫作水平是非常不利的，長此以往，學(xué)生對于英語寫作的興趣也會喪失，他們會認(rèn)為，英語寫作只是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，也不會去探究和深入地學(xué)習(xí)，這完全違背了新課程的理念。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新英語寫作教學(xué)策略，讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到寫作中，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

一、詞塊教學(xué)法，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

英語作文是由很多的詞語或者句子組成的，在英語寫作的過程中，學(xué)生需要做的就是能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)的英語詞語、短語、句子等根據(jù)寫作要求整合在一起，進(jìn)而完成作文?；诖耍處熢谄綍r(shí)的教學(xué)中應(yīng)該注重讓學(xué)生對常用的短語、句型進(jìn)行積累和整理，然后在寫作的過程中就可以隨時(shí)地運(yùn)用，這種教學(xué)方式叫作詞塊教學(xué)法。教師在課堂中運(yùn)用詞塊教學(xué)法，不僅僅可以為學(xué)生的英語寫作提供素材和內(nèi)容，還能夠夯實(shí)學(xué)生的英語基礎(chǔ)，提高學(xué)生的整體英語水平。

例如，在平時(shí)的教學(xué)中，我會讓學(xué)生積累一些自己發(fā)現(xiàn)的經(jīng)常出現(xiàn)在寫作中的詞語、短語、句型等，比如，on the one hand……on the other hand……;be insterested in;in a word;It is that……等等，這些常用的短語和句型一般情況下會適用于任何話題的寫作，學(xué)生積累了這些知識在寫作的過程中就可以節(jié)省很多的時(shí)間，同時(shí)，學(xué)生在寫作中運(yùn)用一些名人名言或者是固定短語也會使得整篇作文上升一個(gè)層次。因此，在高中英語寫作教學(xué)中教師要善于運(yùn)用詞塊教學(xué)法，將整篇文章拆分成一個(gè)個(gè)的詞塊，方便學(xué)生記憶和掌握，進(jìn)而有效夯實(shí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

二、以讀促寫法，有效遷移知識

閱讀和寫作是英語教學(xué)的兩大重要的教學(xué)內(nèi)容，閱讀是學(xué)生英語學(xué)習(xí)輸入的過程，寫作是學(xué)生英語學(xué)習(xí)輸出的過程。在英語教學(xué)中，教師可以將這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容有效地整合，讓學(xué)生通過閱讀獲取相應(yīng)的知識和寫作技巧，然后通過寫作表達(dá)出來，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提高學(xué)生對英語知識的遷移能力。

例如，在教學(xué)“Healthy eating”這部分知識時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和研究本節(jié)課的知識，讓學(xué)生掌握一些健康飲食的習(xí)慣，以及作者在表述健康飲食的過程中運(yùn)用的表達(dá)技巧，包括一些句型的表述、觀點(diǎn)和態(tài)度等。之后我給學(xué)生布置了一個(gè)隨堂作業(yè)，就是以“Healthy eating”為話題寫一篇英語作文，這樣學(xué)生在寫作的時(shí)候就可以運(yùn)用自己剛剛學(xué)過的知識，包括短句、句型、寫作方法和技巧等，這樣隨讀隨練的方式能夠有效地提高學(xué)生的寫作水平，同時(shí)還能夠鞏固學(xué)生的英語知識。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要有意識地運(yùn)用以讀促寫的方法，讓學(xué)生通過閱讀掌握寫作方法和技巧，進(jìn)而內(nèi)化成自己的知識，在自己的英語寫作中加以運(yùn)用。

三、思維導(dǎo)圖法，拓展學(xué)生思維

思維導(dǎo)圖教學(xué)方法是新課程改革以來教師普遍運(yùn)用的一種教學(xué)方式，在高中英語寫作教學(xué)中，教師可以有效地利用思維導(dǎo)圖的方式幫助學(xué)生拓展思維，搜集素材，進(jìn)而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

例如，在“幫助李華選擇大學(xué)專業(yè)”的信件英語寫作教學(xué)中，我先給了學(xué)生一個(gè)中心詞“大學(xué)專業(yè)”，然后讓學(xué)生考慮影響專業(yè)選擇的因素有哪些，這樣，“影響因素”就可以作為思維導(dǎo)圖的二級分支。然后再讓學(xué)生考慮大學(xué)的專業(yè)有哪些類別，“專業(yè)類別”同樣也作為二級分支。之后，學(xué)生就可以對這個(gè)思維導(dǎo)圖進(jìn)行拓展和分析，進(jìn)而找到寫作的切入點(diǎn)，提高學(xué)生寫作效率。因此，在高中英語寫作教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式幫助學(xué)生檢索信息，豐富學(xué)生寫作內(nèi)容，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維。

綜上所述，在高中英語寫作教學(xué)的過程中，教師要充分貫徹新課程改革的理念，在傳授給學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識。通過有效的學(xué)習(xí)方法的傳授，讓學(xué)生能夠自主地開展寫作，充實(shí)自己寫作的內(nèi)容，進(jìn)而提升寫作質(zhì)量，豐富學(xué)生的英語素養(yǎng)，優(yōu)化高中英語寫作課堂教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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