分段式訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用探析

楊曉華

摘 要：語文是小學(xué)教育的重要內(nèi)容之一，而寫作教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。為提升寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)積極改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，分段式訓(xùn)練得到了越來越廣泛的應(yīng)用，并取得了比較顯著的教學(xué)效果。本文分析了分段式訓(xùn)練的作用，并就分段式訓(xùn)練在小學(xué)寫作教學(xué)的具體應(yīng)用措施提出建議，希望對廣大教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：分段式訓(xùn)練;小學(xué)語文;寫作教學(xué);應(yīng)用措施

一、分段式訓(xùn)練的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展

分段訓(xùn)練是指依據(jù)學(xué)生的生長狀況來合理制定寫作任務(wù)，這使得小學(xué)語文寫作教學(xué)更加符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，進(jìn)而起到更好的教學(xué)效果。對于小學(xué)生的教育而言，要想取得理想的教育成果，需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期給予適當(dāng)?shù)慕逃@樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，而且能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深入的理解，使學(xué)生掌握知識的核心要點(diǎn)，進(jìn)而取得更好的教學(xué)效果。

（二）奠定學(xué)生的文字基礎(chǔ)

近年來，隨著新課改的深入發(fā)展，教育部對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，不僅要求教學(xué)中幫助學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識，而且更加注重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。而通過分段式訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生奠定文字基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)來對學(xué)生的語言能力進(jìn)行分段式訓(xùn)練，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中不斷積累知識，并且可以將其應(yīng)用于自己的寫作之中，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作水平。

二、分段式訓(xùn)練在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）文字表達(dá)的分段式訓(xùn)練

學(xué)生進(jìn)行寫作，需要具備一定的文字表達(dá)能力才能實(shí)現(xiàn)，文字表達(dá)能力是寫作的重要基礎(chǔ)和前提條件。因此，教師要想幫助學(xué)生提升自身的寫作水平和寫作能力，首先要注重提升學(xué)生的文字表達(dá)能力。分段式訓(xùn)練對于提升學(xué)生的文字表達(dá)能力具有十分重要的作用。為此，教師可以分為三個(gè)階段來幫助學(xué)生提升文字表達(dá)能力。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生注重日常的知識積累，并幫助學(xué)生掌握字、詞、句的用法，為學(xué)生的寫作奠定基礎(chǔ);其次，教師要幫助學(xué)生掌握劃分文章段落的方法，并且使學(xué)生具備概括文章中心思想的能力;最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文章的內(nèi)容，掌握作者的寫作技巧以及寫作思路等。通過這三個(gè)階段的訓(xùn)練，可以有效提升學(xué)生的文字表達(dá)能力，進(jìn)而為學(xué)生的寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）寫作技巧的分段式訓(xùn)練

小學(xué)語文寫作不僅要求學(xué)生具備一定的文字表達(dá)能力，而且要求學(xué)生掌握一定的寫作技巧。學(xué)生的寫作技巧也可以通過分段式訓(xùn)練來培養(yǎng)。俗話說“羅馬不是一天建成的”，同樣學(xué)生的寫作技巧也需要不斷地積累，在循序漸進(jìn)中不斷提升寫作技巧。幫助學(xué)生提升寫作技巧也可以通過三個(gè)階段的訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)。首先，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握字詞以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用方法，與此同時(shí)，教師還應(yīng)幫助學(xué)生掌握一定的遣詞造句的能力;其次，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來合理布置相應(yīng)的寫作任務(wù)，使學(xué)生在寫作過程中訓(xùn)練自身的寫作技巧，在此過程中，學(xué)生可以掌握一些修辭手法，進(jìn)而提升自身的寫作水平;最后，教師應(yīng)使學(xué)生具備謀篇布局的能力，這樣可以使學(xué)生創(chuàng)作的文章結(jié)構(gòu)更加清晰，文章更具層次感。除此之外，在此階段，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成個(gè)人的寫作風(fēng)格。

（三）能力培養(yǎng)的分段式訓(xùn)練

在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中，教師可采用分段式訓(xùn)練的方法來培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。首先，教師要制定分段式訓(xùn)練的目標(biāo)，然后結(jié)合目標(biāo)來制定具體的分段式訓(xùn)練措施，提升分段式訓(xùn)練的效果。而且通過這種方式，在學(xué)生完成一個(gè)階段的培養(yǎng)目標(biāo)之后，會在很大程度上提升學(xué)生的自信心，進(jìn)而促使學(xué)生更加積極主動地投入到下一目標(biāo)的訓(xùn)練之中。能力培養(yǎng)也可以分為三個(gè)階段進(jìn)行訓(xùn)練。首先，教師要訓(xùn)練學(xué)生對字、詞、句以及文章段落的把握能力，并且要引導(dǎo)學(xué)生寫筆記以及讀后感等，通過這種方式來鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力;其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對課文以及相關(guān)文章進(jìn)行仿寫和改寫，通過這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的謀篇布局能力;最后，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的短文寫作能力，在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)的短文，使學(xué)生能夠在此過程中掌握不同文種的寫作方法以及寫作技巧。除此之外，引導(dǎo)學(xué)生撰寫相關(guān)短文，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文欣賞能力，這對于提升學(xué)生的寫作水平也具有十分重要的意義。

結(jié)束語：

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且作文在語文考試中有較高的分值。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升寫作教學(xué)的質(zhì)量和效率。通過分段式訓(xùn)練，可以使小學(xué)語文寫作教學(xué)更加符合學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知水平，使學(xué)生能夠更加深入地理解和掌握相關(guān)知識，進(jìn)而提升學(xué)生的寫作能力和寫作水平。

參考文獻(xiàn)：

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