設計色彩與構成在現(xiàn)代動畫教學中的應用探述

摘 要：現(xiàn)代動畫設計中，《設計色彩與構成》屬于核心基礎課程，可實現(xiàn)學生色彩使用量、色彩質(zhì)量變化感知與利用的培養(yǎng)，促使學生在動畫設計中，將色彩轉化為視覺符號。本文首先分析了動畫設計中的色彩對比，同時闡述了動畫設計內(nèi)的色彩調(diào)和，最后總結了全文，僅供參考。

關鍵詞：設計色彩；現(xiàn)代動畫；教學應用

色彩對人的情緒與精神狀態(tài)有顯著影響，通過將設計色彩與構成應用在現(xiàn)代動畫教學中，可保障動畫視覺感，為觀眾提供理性的視覺符號，促使學生易于接受、理解現(xiàn)代動畫設計技能。本文主要闡述、探討設計色彩與構成在現(xiàn)代動畫教學中的應用，詳細分析如下。

1 動畫設計中的色彩對比

色彩對比指的是將兩種及其以上的色彩堆積在一起，通過相互影響、相互作用，凸顯出其中的差別。色彩對比可劃分為不同的類型，在實際色彩應用中，應當綜合考慮各項因素，在多種對比基礎上，保障畫面的豐富性。教師在現(xiàn)代動畫教學中，應當系統(tǒng)性的梳理相關知識，說明不同色彩的作用，保障動畫設計條理的清晰度。

動畫設計中的色彩對比，主要包含：無彩色與有彩色對比，同時對比、連續(xù)對比。連續(xù)對比指的是，在時間運動過程中，通過對比不同顏色，為觀眾提供不同的視覺刺激感受。同時對比指的是，在時間上進行區(qū)分，對比同一時間、同一領域、同一范疇、統(tǒng)一條件內(nèi)肉眼可看到的事物進行對比，呈現(xiàn)出不同的現(xiàn)象。無彩色與有彩色對比指的是，將黑白灰與鮮明色彩進行對比，確定影片基調(diào)，渲染對應氣氛、情緒。

2 動畫設計內(nèi)的色彩調(diào)和

色彩調(diào)和指的是通過對比色彩，明確色彩擺布關系，在大眾審美需求基礎上，實現(xiàn)色彩的調(diào)整，給人以柔和的色彩視覺感。就實際情況而言，只有明確色彩調(diào)和原理，才可保障動畫藝術的創(chuàng)造品質(zhì)。

2.1 影響調(diào)和關系的因素

色彩的關系比較微妙，在色相對比基礎上，可實現(xiàn)色彩明度與色彩彩度的調(diào)節(jié)，通過對比色相的強度，以此滿足動畫情節(jié)需求。只有保障色彩三屬性的良好配合，才可構建和諧的色彩關系，確保畫面體現(xiàn)的豐富性與具體性。色彩三屬性是人們對色相最直接的辨識，色環(huán)內(nèi)180°的相對顏色為補色，120°的顏色為相鄰顏色，類似色一般為紅、橙、黃。

2.2 色彩對比調(diào)和

三原色指的是將色環(huán)劃分為3個等分，且相鄰之間保持120°的距離，色彩關系中，三原色可實現(xiàn)對象缺陷的互補，促使視覺效果均衡，以此保障美感反應，三原色這類對比效果，在動畫再設計中得到了廣泛應用。處于180°的為互補色，色環(huán)距離越大，則表示對比越強烈。就色調(diào)對比與動畫需求效果，可借助以下例子說明。

2.2.1 色構成強度對比

開展色構成強度對比，強調(diào)了對比色畫面效果，提升了畫面的鮮明度與亮度。色構成強度對比，要求必須要保持色彩明度與彩度的統(tǒng)一性，以此提升畫面的飽和度。比如：《三劍客》電影宣傳海報，應用的就是黃色、紅色、藍色對比，凸顯了電影人物三劍客的正義、勇敢形象?！缎请H寶貝史迪奇》將紅綠色作為主要色調(diào)、黃紫進行互補對比，凸顯出美麗夏威夷小蘿莉、可愛星際寶貝之間的故事。通過對比色調(diào)強度，會激發(fā)人的興奮感，促使人產(chǎn)生充實、突出的感受，提升動畫形象的醒目性，人物性格的鮮明性，凸顯正面人物，為觀眾呈現(xiàn)積極向上的情緒。

2.2.2 色構成弱度對比

通過保留對比色之間的關系，可實現(xiàn)彩度的降低，確保畫面明度趨于均衡，通過調(diào)節(jié)對比色之間的面積關系，能夠弱化對比效果，將畫面內(nèi)微妙的色彩關系凸顯出來。在生活與影視創(chuàng)作中，大部分對比色弱可實現(xiàn)情感的描述。比如：《哈利波特7》，整部影片籠罩在陰森、詭異的色調(diào)中，通過降低色彩的明度，加劇了影片的陰森性，通過互補紅色與綠色、黃色，弱化了生命的色彩，降低了畫面彩度，為觀眾呈現(xiàn)出了一種凄然的美，通過弱對比，烘托出了絕望、恐懼的氣氛。《海底總動員》選擇的是深藍色作為主要色調(diào)，紅色小丑魚、黃色魚屬于點綴色，幾種顏色形成強烈對比，能夠為神秘的海底世界增添一份活力，促使動畫畫面整體朝著安靜、悠遠的基調(diào)轉變。

2.3 類似色彩調(diào)和

2.3.1 類似色構成強對比

類似色本身有著相同的顏色基因，通過與自然色和諧搭配，對比類似色，可實現(xiàn)明度與彩度關系的增加，為觀眾提供鮮明的視覺感受。在教學訓練中，教師可將班級學生劃分為2組，一組學生進行紅、橙、橘紅對比，感受三種顏色帶來的視覺沖突，一組學生使用藍色、綠色、藍綠色進行對比，感受三種顏色帶來的冷色效果。不同明度、飽和度的顏色對比，可激發(fā)學生對顏色的認知。比如：《超人個工隊》電影宣傳海報，運用的類似紅、黃、橙三種顏色強對比，通過追求家庭熱情，可凸顯出超人勇敢的性格，強大的氣勢。

2.3.2 類似色構成弱對比

通過開展類似色若對比，可實現(xiàn)學生色彩辨別能力與色彩使用能力的培養(yǎng)與提升。其訓練方式強調(diào)的是低彩度下，明度維持的均衡性。地彩度的類似色比較相近，通暢是單獨對比，可保障構架的清晰性。明度與彩度差異不大，每個色彩可清晰維持自己的亮度與領地，發(fā)揮出各自的效果，以此構建和諧、安寧的畫面。在教學階段，教師應當依據(jù)班級學生實際情況，保障弱的恰到好處，通過反復斟酌作品，以此總結應用經(jīng)驗。

3 結束語

綜上所述，在《設計色彩與構成》課程教學階段，不僅要保障教學的嚴謹性，還需要綜合考慮動畫的實用性，借助一些經(jīng)典動畫，吸取其中的設計經(jīng)驗，深入分析其中的色彩設計與構成，通過對比與調(diào)和色彩，加深學生對相關知識的認知度，以此促使學生掌握設計技能，提升動畫效果的豐滿度。

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作者簡介：

劉妍伶（1990——），女，漢族，四川自貢人，自貢廣播電視大學教師，研究方向：藝術設計。

（作者單位：自貢廣播電視大學）