故事導入在高中政治新授課中的應用研究

謝愛玖

【摘要】 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，人們對高中政治課程的要求也在不斷提高，高中政治不僅是高中教學階段非常重要的課程，是高中的重要科目之一，對學生的升學以及思想政治的提高都會帶來非常重要的影響。在高中政治的學習過程中，采用故事導入的方法有利于避免政治課程的枯燥，對學生政治成績的提高意義重大。本文在此基礎上，對故事導入法在高中政治課程新授課中的應用進行研究，同時對故事導入實施的策略進行探討，希望能夠提升我國高中政治新授課的發(fā)展，提高高中思想政治教學水平。

【關鍵詞】 故事導入 高中政治新授課 應用研究

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-094-01

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所謂故事導入是指在教學過程之前，授課教師通過相關故事的介紹，來引入所要講述的內容。在高中思想政治教學過程中，由于思想政治是一門專業(yè)性較強，理論知識較多的內容，因此難免會讓學生感到枯燥，因此為了提高學生對思想政治教學的興趣，教師在教學之前通過相關故事的介紹，是一個行之有效的方法。

一、故事導入在高中思想政治教學中的作用

故事導入有其應用的場景，高中思想政治教師可以根據所要教學的內容，選擇合適的故事來作為引入教材，以此來促進學生對書本內容的思考，為后面的教學打下鋪墊?？偟膩碚f故事導入在高中思想政治教學中的作用主要如下：

（一）引起學生注意，迅速集中思維

故事導入的目的就是引起學生注意，讓學生能夠迅速集中思維。高中思想政治大多是理論性知識，不同于其他理科類內容，可以通過實驗或者動手的方式來掌握。高中思想政治課程對學生抽象理解能力有較高的要求，通過相關故事的講述，有利于化抽象內容為具象，方便學生更好地理解教學內容。例如高中思想政治教師在講述關于一國兩制內容時，可以通過舉例某個家庭中，丈夫與妻子之間的內外分工合作，讓學生對一國兩制有一個更加明確的了解。

（二）激發(fā)學生興趣，產生學習動機

俗話說興趣是學習的最好老師，在興趣的指引下，學生能夠在較短的時間內取得更好的成績。通過對高中思想政治課程的實際研究能夠發(fā)現，目前思想政治教師所采用的教學方式大多數仍然是照本宣科，學生的學習方式同樣為死記硬背。這樣的教學模式不僅不能取得相應的效果，還會極大地浪費學生的時間。而通過故事導入法則有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓他們產生主動學習的欲望。例如思想政治教師在講解關于我國國體以及政體的內容時，可以通過引入我國古代君主的國家治理方式，以此來加強學生對相關知識的學習興趣，讓他們對我國國體以及政體的發(fā)展有一個了解，從而更好地提高學習效果。

（三）溝通師生情感，創(chuàng)設學習情境

在學習過程中學生與教師之間的溝通至關重要，新課改也要求將課堂的主體歸還給學生，教師只是發(fā)揮一個引導作用。如果仍然采取傳統的滿堂灌的教學方法，留給教師與學生溝通的時間較少，則不利于教師了解學生對知識的掌握情況，不利于溝通師生之間的情感。因此在開展高中思想政治教育之前，通過故事導入的方式有利于加強學生與教師之間的溝通，增強師生之間的情誼。同時故事的導入也能夠創(chuàng)設相應的學習情境，提高學習效果。例如在當前高中思想政治教學過程中，在講述國際政治關系的內容時，通過引入當前所發(fā)生的時事政治，比如美國與中東國家的關系等內容，有利于創(chuàng)設便于學生學習的情境，對思想政治教學幫助重大。

二、故事導入在高中政治新授課中應用的策略

不論什么學科的學習都需要掌握相應的方法，尤其是對于思想政治這種理論性較強的學科來說，要想取得應有的效果，更需要注重方法的運用。故事導入法在高中思想政治新授課中的應用，需要采取以下策略。

（一）提高思想政治教師故事導入的素養(yǎng)

教師是故事導入的引導者，教師綜合素養(yǎng)的高低以及教學能力的強弱，都會影響到其所選擇導入的故事的好壞，進而影響到學生學習的效果。所以提高高中思想政治課程中故事導入法的應用效果，我們首先需要提高思想政治教師的綜合水平。這就要求高中思想政治教師不斷加強創(chuàng)新，在實際教學過程中加強對故事導入的重視。并且為了達到故事導入的效果，高中思想政治教師需要根據所教內容，選擇合適的故事作為導入題材。為了促進高中思想政治教師故事導入的素養(yǎng)，學校需要定期加強對教師的培訓，并開展相關的經驗交流，在教師之間形成良好的學習風氣。

（二）加強教學經驗總結，注重有效經驗積累

在我國傳統的應試教育背景下，并沒有過多地使用故事導入法，而在新課改的要求以及我國思想政治課程的不斷改進下，使用故事導入法來加強高中思想政治課程的教學，是當今高中思想政治教師的要求。從我國當前高中思想政治課程所使用的故事導入法的情況來看，大多數教師缺乏相關的教學經驗，不能在課堂教學中合理對故事進行導入。因此思想政治教師需要加強教學經驗的總結，注重積累有效經驗。學?？梢猿闪⑾嚓P的教學課堂組，讓思想政治教師能夠分享自己的故事導入方法與經驗。

（三）注重學生發(fā)展，創(chuàng)新導入機制

我國現代教育事業(yè)的發(fā)展，要求將學生作文課堂教學的主體，故事導入也不例外。為了提高故事導入的效果，我們需要從學生的角度出發(fā)，不斷創(chuàng)新導入機制，提高導入效果。例如高中思想政治教師在講述關于職業(yè)發(fā)展的問題時，可以聯系學生的實際情況，來導入相應的故事，讓學生提高對自身的認識，促進學生的發(fā)展。

結束語

新課改對高中思想政治教學提出了更高的要求，要求我們在提高學生思想政治成績的同時，轉變之前傳統的應試教育方法。而故事導入對高中思想政治教學的提高具有重要的作用，我們需要根據學生的實際情況，來導入合適的故事，提高學生對思想政治學習的興趣。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]楊永清.例談故事類比法在高中政治教學中的運用[J].新課程，2017：55.

[2]馬海洋.課堂導入在高中思想政治教學中的應用研究[D].

[3]李一峰.漫畫在新課標高中政治教學中的應用研究[J].新課程導學，2015（22）：27-27.