高中物理解題技巧及解題能力提升策略

陳亮文

【摘要】 高中物理是一門涵蓋知識(shí)面廣泛，設(shè)計(jì)客觀規(guī)律豐富的理學(xué)學(xué)科，在高中素質(zhì)教育環(huán)節(jié)中占據(jù)較大比重。因其對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力要求較高，又被認(rèn)為是“看穿世界的重要法門”。高中物理影響深遠(yuǎn)，無論是為了課業(yè)目標(biāo)的完成還學(xué)生思維能力的提升，開展良好的物理教學(xué)工作都是高中教學(xué)階段的重要任務(wù)。而在高中的物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生是否具有良好的解題能力更是對(duì)教學(xué)質(zhì)量的考驗(yàn)，本文以當(dāng)下高中物理教育為論點(diǎn)，簡(jiǎn)單闡述提升物理解題能力的策略。

【關(guān)鍵詞】 高中物理 解題技巧 策略

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-092-01

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在高中教學(xué)階段，學(xué)生的思維方式與智力發(fā)展已經(jīng)基本定型，外界的過多干預(yù)對(duì)于學(xué)生的課業(yè)提升意義不大。加之課程緊張，課業(yè)任務(wù)繁重，學(xué)生需要更多的時(shí)間吸收消化所攝取的知識(shí)。但在這一過程中，教師仍不應(yīng)放松警惕，須知與初出茅廬的高中生相比，教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生的制勝法寶。在物理課程的開展階段中，教師如果能夠講述解題技巧，分析重點(diǎn)難點(diǎn)，將會(huì)使學(xué)生的思維產(chǎn)生新的跨越，完成從“老師講解”到“自主摸索”最終“融會(huì)貫通”的解題方式的轉(zhuǎn)變。

一、認(rèn)真審題，解題思路清晰化

高中物理課程具有鮮明的專業(yè)特色，學(xué)生在進(jìn)行目標(biāo)學(xué)習(xí)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)高中物理對(duì)當(dāng)下教育方式提出的一系列要求——更高效的課堂效率，更靈活的解題思路，加之其涵蓋知識(shí)面十分廣泛，設(shè)計(jì)多種定義及常識(shí)，更在學(xué)生學(xué)習(xí)物理的道路上增添了一大阻力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題技巧的訓(xùn)練與專項(xiàng)教育，在幫助學(xué)生提高書面成績(jī)的同時(shí)，能大幅提升其思維活性，在日后的物理學(xué)習(xí)教育中，也能表現(xiàn)出良好的綜合素質(zhì)。

要做題，先審題，這是解決問題所在的關(guān)鍵，也是理清解題思路的必要環(huán)節(jié)，教師在高中物理授課進(jìn)程，要注重培養(yǎng)學(xué)生的注意力與判斷力，避免因?yàn)槭韬龆e(cuò)失題干中包含的關(guān)鍵因素。有效審題，高效利用已知條件，不僅能夠提升學(xué)生的解題速度，還能培養(yǎng)其專注的研究態(tài)度。

高中物理教學(xué)中所包含的力學(xué)板塊是學(xué)生必須攻克的高峰，也是最容易因?yàn)樯眢w疏忽而產(chǎn)生丟分的環(huán)節(jié)。這里以普通的追及問題為例：

一輛汽車在十字路口等綠燈，當(dāng)綠燈亮起時(shí)，汽車開動(dòng)，以4.0m/s2的加速度開始行駛，恰在此時(shí)一輛自行車以8m/s的速度駛來，從后面追趕汽車，問：

（1）自行車在多長(zhǎng)時(shí)間的騎行之后追上汽車？

（2）自行車追及汽車時(shí)，兩者的最高速度？

這個(gè)問題作為例題舉出，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，學(xué)生在瀏覽題干之后，應(yīng)形成以下解題思路——加速度問題，追及問題，4.0m/s2加速度以及8m/s勻速行駛的自行車，所求問題為追及時(shí)間，及二者的最高速度。

對(duì)于較為簡(jiǎn)單地問題可以一閃而過，對(duì)于復(fù)雜的問題更要強(qiáng)調(diào)審題工作的重要性。通過反復(fù)閱讀題干，選取合適的解題方式，在收集有效信息的同時(shí)，大膽假設(shè)，小心論證，學(xué)生需要在腦海中形成清晰的解題思路，收集問題中的有效信息。通過對(duì)物理情景和物體運(yùn)動(dòng)過程的分析，找到臨界值，求出臨界狀態(tài)，并進(jìn)行自主求解。在“讀題”的過程中將解題思路重新回顧審視。良好的審題習(xí)慣是滿分答卷的開篇，只有不遺漏任何細(xì)節(jié)，才能使學(xué)生的解題技巧得到較大的提升。

二、五感并用，解題方法更高效

在對(duì)當(dāng)下教育引入新的教育理念之后，學(xué)生應(yīng)充分調(diào)動(dòng)自己的全部感官，積極有效的參與到課堂環(huán)節(jié)，在全面接受并消化知識(shí)的前提下，逐步磨練解題技巧。在人體的各項(xiàng)機(jī)能中，眼，耳，口，手，腦擔(dān)任著幫助人類認(rèn)識(shí)世界，形成主觀意識(shí)的重任，經(jīng)過多項(xiàng)機(jī)能的緊密配合，便成了物理學(xué)習(xí)過程中的看，聽，讀，寫，記。在解題的過程中，學(xué)生應(yīng)結(jié)合已有條件，調(diào)動(dòng)全部感官，形成更有效率的解題技巧。在高中階段開展的一些物理實(shí)驗(yàn)，在幫助學(xué)生拓寬視野的同時(shí)，能夠有助其形成具體化思維，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與探索欲望的同時(shí)，能夠早期的五感開發(fā)打下良好的基礎(chǔ)。

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求較低，可選取作為幫助學(xué)生鍛煉五感思維的前期道具。作為高中階段接觸勻變速運(yùn)動(dòng)的初始器材，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生全部感官參與到活動(dòng)課程中的靈光乍現(xiàn)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器通過設(shè)立勻速打點(diǎn)，勻加速打點(diǎn)，勻減速打點(diǎn)以及非勻速打點(diǎn)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極觀察，從“看見”打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在進(jìn)行打點(diǎn)，“聽見”打點(diǎn)計(jì)時(shí)器不同速度的聲音，“說出”其可能存在的內(nèi)在原因，“計(jì)算”點(diǎn)之間的距離變化，“思考”并得出結(jié)論。

教師應(yīng)在這一環(huán)節(jié)合理設(shè)置思考問題——點(diǎn)與點(diǎn)之間的間距有什么特點(diǎn)，它們的運(yùn)動(dòng)方式是否遵循某種規(guī)律？教師可結(jié)合v-t圖像，幫助學(xué)生形成具體思維，學(xué)會(huì)計(jì)算點(diǎn)速度及加速度。通過早期的五感思維鍛煉，學(xué)生在解題過程中才能有更好地運(yùn)用全身感官，在有效收集信息的同時(shí)進(jìn)行精密運(yùn)算，并在其后形成深層記憶，做到穩(wěn)固成績(jī)與鍛煉思維的雙項(xiàng)提升。

通過對(duì)各項(xiàng)感官的科學(xué)鍛煉，學(xué)生將在解題過程中產(chǎn)生更良好的回應(yīng)——能夠理清并運(yùn)用已知條件，運(yùn)用多種解題思路，產(chǎn)生較為優(yōu)秀的運(yùn)算能力，將學(xué)生全身心的調(diào)動(dòng)起來，才是對(duì)其解題能力的真正提升。

結(jié)束語

在高中階段的物理教學(xué)過程中，教育工作者的適當(dāng)引導(dǎo)式學(xué)生跨過高考大門的不二法門——教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維，從“無”看見“有”。由“少”看出“多”，培養(yǎng)其優(yōu)秀的邏輯思維與運(yùn)算能力。在新時(shí)代的教育背景下，教師要結(jié)合課堂有機(jī)資源與豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生擺脫解題過程中的誤區(qū)；更要積極探索有利于課程改革的教學(xué)方式，盡最大可能使學(xué)生取得最高效率的學(xué)習(xí)成果。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]徐錦瀚.高中物理電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)心得與解題技巧闡釋[J].物理通報(bào)2019（05）：113-115.

[2]趙邦原.高中物理力學(xué)學(xué)習(xí)策略及解題技巧[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）：57.

[3]石作青.高中物理解題過程中的常用技巧與方法歸納[J].中國(guó)校外教育，2018（33）：80+84.