高中英語學習方式優(yōu)化分析

李琴

【摘要】 讓學習的過程充滿積極與活力，才能最大限度地激發(fā)學生的求知精神與刻苦鉆研的態(tài)度。在高中時期開展的英語教育，相對于其他學科，具有綜合素質(zhì)要求高，知識量大，系統(tǒng)整合性強的特點。在學習英語相關(guān)知識的過程中，教師要秉持嚴謹務(wù)實的態(tài)度，幫助學生得到各方面能力的全面提升。教育工作者要積極探索新式教育方法，與學生提高互動，通過優(yōu)化學習制度，幫助學生形成扎實的知識基礎(chǔ)，為將來的高考做好奠基工作。本文結(jié)合高中英語學習方式，簡要論述對已有教學方法的優(yōu)化分析。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 學習方式 優(yōu)化分析

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-068-01

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高中英語作為一門外來語言，對比土生土長的教學課目，具有更高的理解難度與教育要求，對于高中生來說，學習英語的目的不應(yīng)簡單的停留在“會說英語我很優(yōu)秀”的膚淺層次，除了要讓自己聽得懂，能夠說，更是對外國歷史文化的一種了解，讓高中生從心底產(chǎn)生對英語的興趣愛好。而在傳統(tǒng)的教育方式中，英語早讀，英語寫作等教育途徑的展開，只對某個方面進行強調(diào)，并不能很好地使學生獲得高效的學習方式，探索高中英語學習優(yōu)化方式，是教育工作者刻不容緩的重任。

一、合理分配任務(wù)，進行自主學習

教育學家曾提出一個新潮的“毛毛蟲教學”理念——在當下的英語課堂，高中生的前進方向取決于教師的引導方向，教師的講解思路，授課方法決定了學生的成長方式，即使教師陷入教學誤區(qū)，學生也不愿意另辟蹊徑，而是跟著教師一同走向死循環(huán)，究其原因，學生沒有自主探究的意識，所有的知識層面來自于教師的灌輸。回顧當下的高中英語教育，被動學習，死記硬背依然成為學生取得高分，掌握知識點的法寶，“最費力而最有用”是對其最直觀的評價。但在被動學習的過程中，學生只能以接受者的身份來獲取知識，缺乏對知識層面的認真思考，只注重對重點難點的死記硬背，而并非對英語內(nèi)容的融會貫通，違背了素質(zhì)教育提出的新時代高中生發(fā)展觀念。教師在教育的環(huán)節(jié)中，應(yīng)該鼓勵學生主動思索，積極探究，開發(fā)主動學習模式，培養(yǎng)其良好的學習習慣管，幫助學生學會自主學習。

在英語學習的過程中，教師可以設(shè)置“卡片教學”方式，將單詞，知識點，語法知識等相關(guān)內(nèi)容分散印刷，張貼在教室的各個角落，讓學生在生活中受到英語環(huán)境的浸透。相對于枯燥呆板的教學模式，教師可以鼓勵學生選用靈活多變的學習方式進行英語作業(yè)的探究，如，教師可布置英語作文“我的同桌”為寫作任務(wù)，鼓勵但不限于學生采用PPT，漫畫，卡片展示等方式進行寫作，即使基礎(chǔ)較差的同學，也能依靠一些簡單的英語句子完成部分學習任務(wù)，在樹立學習信心的情況下，教師可以設(shè)置難度梯次，引導學生向高等語法與高級句式過度，并在班級內(nèi)部下發(fā)英語美文，激發(fā)學生的英語寫作欲望，通過誘導式教學，改變單方面引領(lǐng)的教學僵局，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

二、激發(fā)學生興趣，拓展教學深度

所謂學生的學習興趣，指的是在學習過程中投入的程度，愿意為課程付出多少心血。學生能否對當下課程投入足夠的精力與時間，決定其能否養(yǎng)成良好的學習習慣，在影響其課業(yè)發(fā)展的同時，也是對其思維理念的轉(zhuǎn)化。培養(yǎng)學生良好的英語學習興趣，可以獲得更高的學習效率，能更有效的優(yōu)化教育方式。

傳統(tǒng)的英語教學強調(diào)讓學生自主發(fā)生興趣，旨在長期的學習過程中，令學生產(chǎn)生課業(yè)愛好，并產(chǎn)生較好的課業(yè)反應(yīng)。但觀其結(jié)果，在繁重的課業(yè)壓力下，高中生對于英語學習的認知依舊處在死記硬背的尷尬局面，沒有合適的優(yōu)化方式，興趣教學無異于“牛不喝水強摁頭”，甚至會適得其反，導致學生對于英語學習的惡感。

興趣教學的優(yōu)化，就是要求教育工作者利用長期豐富的教育經(jīng)驗，幫助學生發(fā)現(xiàn)英語學習的樂趣。教師可以建立情景式教育，在課程開始的三分鐘，鼓勵學生用英語進行簡短的發(fā)言，內(nèi)容可以是自我介紹，可以是一本自己喜歡的書籍，也可以是一部難忘的電影，通過表達環(huán)境的建立，培養(yǎng)學生的口語能力。在這個環(huán)節(jié)，教師要對學生進行鼓勵，幫助其建立敢于開口說英語的信心。

除了日常的教學工作，在課間活動環(huán)節(jié)，教師也應(yīng)注意對學生興趣培養(yǎng)，在初步了解學生興趣愛好的情況下，可播放不同風格的英文歌曲與英文影視作品，鼓勵學生記錄歌詞，影視經(jīng)典臺詞等，培養(yǎng)學生學習興趣，幫助其建立良好的語感。

三、營造英語環(huán)境，創(chuàng)造學習氛圍

古訓有言“居芝蘭之室，久而同其香，入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，環(huán)境的影響對于學生的進步有著不可忽視的重要意義，高中生的課業(yè)壓力日趨繁重，如果能夠創(chuàng)立良好的英語學習環(huán)境，在優(yōu)化英語學習方式的同時，更有利于減輕學生的課業(yè)負擔。教師應(yīng)合理運用教學與生活資源，幫助學生盡可能的多看英語，多講英語，提升高中英語教育的學習氛圍。

相對于傳統(tǒng)的背誦記憶，教師可采取更為靈活的記憶方式，鼓勵學生制作單詞卡片，通過便簽或小紙條的方式隨身攜帶，及時進行英語課業(yè)的預習與復習。教育工作者可與學生相互配合，將結(jié)構(gòu)發(fā)音較為相似的單詞整合起來，設(shè)立靈活有趣的考察方式——可以舉行英語單詞問答比賽，中英文互譯等活動，加深學生記憶。在日常生活中，鼓勵學生盡可能采用英語交流，鍛煉口語表達能力與語感。充分調(diào)動學生感官，營造良好的英語學習環(huán)境。

結(jié)束語

英語作為高中學習的“老大難”學科，已成為不少高考學子成功路上的攔路虎，相對于“十倍汗水一倍收獲”的低效率學習方式，，教育工作者在不斷探索教學方法的同時，更應(yīng)不斷推陳出新，從已有的教育思路獲得新的改革方案，通過高中英語學習方式的優(yōu)化，能大幅降低學生的課業(yè)任務(wù)，使其更有效率的進行高中英語學習。

[ 參 考 文 獻 ]

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