如何提高生物課堂的吸引力

黃濤

【摘要】 新課程改革中，從引發(fā)學生學習興趣、處理課堂問題、進行課外活動以及發(fā)揮師生互動作用等方面提高教學質(zhì)量。

【關鍵詞】 新課程 教學質(zhì)量 創(chuàng)新思維

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-052-01

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新課程改革已經(jīng)轟轟烈烈地進行了幾年，如何適應修訂后的《課程標準》提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為教師教學過程中的一個熱門話題。作為一名生物教師，我努力學習新的教育理論，比較傳統(tǒng)教育觀念與新的教育觀念的差異，努力向新課標靠近；再者，我不斷嘗試新的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生能輕松學習。

一、引發(fā)學生學習興趣

在教學中，為了引發(fā)學生的興趣情緒，我精心組織教學內(nèi)容，使其不僅符合學生的認知需要，而且盡可能大大超出學生的預期，讓學生懷著由驚奇所引起的理智感上的震動進行認知活動方面的探索。

1.創(chuàng)設情境。例如，在講“種群的數(shù)量變化”時，我創(chuàng)設了洞庭湖鼠災的情境，讓學生討論應該如何應對此事，讓他們大膽發(fā)表自己的意見，激發(fā)他們主動思索 的欲望，在講“生物多樣性”的時候，我創(chuàng)設了我縣開墾山林大面積種植砂糖橘的情境，讓學生談談對生態(tài)系統(tǒng)結構復雜程度的認識。

2.運用各種導入新課的方法。

例如：在講“細胞分化”時，我用先提問題，設立問題在先，然后讓學生討論，用問題導入新課；在講“基因特變”時，我先展示給學生一個案例，讓學生進行案例分析，引導學生學習相關的知識，導入新課。

3.用漫畫引起學生的驚奇，激發(fā)他們求知的欲望。課堂教學中引用漫畫是達到幽默效果的一種主要方式。例如：在講授：“基因工程”時，我向學生展示了關于轉基因奶牛 的漫畫，讓學生看后討論。通過討論，使抽象枯燥的知識變得生動而富有刺激性，也使學生由驚奇到感興趣，從而調(diào)動學生的積極性，主動參與學習，變被動為主動學習，提高學習效果。

二、注重處理課堂的幾大要素

在課堂教學中，教師用貼近現(xiàn)實生活的事例和靈活多變的教學方法，注重課堂內(nèi)的幾大要素，能深深地感染和吸引學生。教學內(nèi)容是一樣的，但教學方法可以是多變的。一節(jié)好的生物課應該具備以下這些不可缺少的因素：

1.運用生動的語言和豐富的表情

在課堂教學中，師生之間通常是通過語言交談靠相互表達思想，交流感情的。因此，就必須要較好的語言表達能力。課堂上，教師的節(jié)奏也不能太單一，要抑揚頓挫。老師每一個真誠、鼓勵、贊許、支持、關懷和同情的真摯感情，學生從中獲得奮發(fā)向上、克服困難、奮勇拼搏的精神力量。例如，在講“神經(jīng)調(diào)節(jié)”時，注意語言與面部表情的配合，令學生更加投入于課堂當中，模擬場景，多用表情，讓學生從教師語言中體會學習的重要性。

2.運用生活實踐的體驗

在教學中教師要引導學生把書本知識融入到社會生活中去，密切聯(lián)系學生身邊的事例進行分析。例如有關生態(tài)環(huán)境方面，可讓學生到工業(yè)園附近做調(diào)查。在講“植物激素”時，可以引導學生多留意砂糖桔管理時用到的各種植物生長調(diào)節(jié)劑；在講“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”時，我引導學生留意電視的各種的廣告和生物知識的聯(lián)系。注重身邊的實際情況，可以更好的引導學生解決身邊的問題。

總之，教學過程是一個復雜的過程，教師應該因材施教，探索出許多行之有效的教學方法來培養(yǎng)學生的興趣，以提高能力、發(fā)展智力。而激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，可以通過多種方式，多種途徑進行以促進學生的主動學習，提高學生的思想素質(zhì)和學習能力。作為生物教師，要勤思多學，大膽實踐創(chuàng)新，在教學中實施寓教于樂的原則，讓學生懷著興趣情緒進行學習，把學生從學習興趣中迸發(fā)出來的高漲的學習熱情和主動學習的自覺性，逐步地引向對掌握學習內(nèi)容、探究有關知識的樂趣，讓學生學會學習。

三、積極開展課外活動

開展課外活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的重要環(huán)境，是挖掘和培養(yǎng)人力資源的無限差異以及每個人潛能與相對優(yōu)勢的不可忽視的重要方面，也是讓學生把理論運用于實際的重要步驟。在高中生物教學過程中，我嘗試設計不同的課外活動，例如：讓學生上網(wǎng)查資料、設計實驗等等，通過進行多形式的課外活動來激發(fā)學生 的學習興趣，受到良好的教學效果。在講“水和無機鹽“的時候，我在課堂上建立一個具有辯論模式的討論，課后讓學生做一個問卷調(diào)查，讓學生充分體會水和無機鹽對生命的重要性，學生珍愛生命的情感得到升華；在講“物種豐富度”的時候，我讓學生回家做個調(diào)查，調(diào)查花園中土壤動物的豐富度，從中讓學生了解物種豐富度的調(diào)查方法和物種多樣性。課外活動是教學后的一個重要輔助手段，可以善加利用，則發(fā)揮良好的效果。要從新課改中得到提升，必須更好的應用這個方法，提高學生的實際應用能力。

四、師生互動，利于學習

教師與學生之間有相互影響的作用，鼓勵師生互動，學生的學習興趣也會大增。學生的學科情感常取決于對任課老師的喜好以及對科目的興趣。古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對全班每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學中讓學生感受到這種態(tài)度，當學生從教師那里感受到真誠的關懷和摯愛、積極的期待和希望時，他就會有一種收到信賴、鼓舞與激勵的內(nèi)心情感體驗，從而內(nèi)心升騰起對老師的信賴和愛戴。教學中要注意師生互動，還要注意及時表揚學生。所以教師要熱愛自己的學生，關心他們的學習和成長，當學生在學習中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法，讓每位學生都感受到老師的愛和期望。教師自身應該在教育學生的過程中不斷找到新動力和新目標，提高自身的素質(zhì)。這樣，教師和學生之間就能發(fā)揮互動作用，有助于教學過程中更順利地進行。

新課程改革對生物教學提出了更高而且更新的要求，這對于從事生物教學的教師是一次嚴峻的考驗，但我堅信通過不斷的努力和探索，我能在這場變革面前實現(xiàn)新的“蛻變“，新的跨越，在新課程改革中提高教學質(zhì)量。