小學(xué)班主任德育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略的思考與實(shí)踐

鄭煥儒

【摘要】 在新課改的背景下，德育教育在小學(xué)階段的教育中顯得越來越重要。這就要求小學(xué)班主任要把德育教育當(dāng)成是職責(zé)的所在，德育教育更是讓小學(xué)生得以健康成長的必要教育。由于這個(gè)時(shí)期的學(xué)生處在兒童的成長期，他們普遍存在一些心理特征：承受能力不強(qiáng)、敏感、情緒多變、心靈純潔等，這就要求小學(xué)班主任在德育教育的時(shí)候要主要采用激勵(lì)的策略。只有這樣才是適應(yīng)小學(xué)生生理成長的需求，才能增強(qiáng)小學(xué)生的自信心。所以，小學(xué)班主任要積極對(duì)激勵(lì)策略進(jìn)行推廣和創(chuàng)新，對(duì)小學(xué)生的言行舉止進(jìn)行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】 班主任 德育 激勵(lì)策略

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）16-037-01

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隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國的物質(zhì)文明和精神文明分別得到了提升，社會(huì)各界對(duì)于教育的重視程度越來越高，尤其是德育方面的教育。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都處在關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)階段所受到的教育和三觀的形成對(duì)小學(xué)生以后的生活有著不可磨滅的影響。這就要求小學(xué)班主任要重視小學(xué)生的德育教育，因?yàn)榘嘀魅魏托W(xué)生的接觸是除了父母接觸最多的人，所以，班主任要規(guī)范自身的一言一行，給小學(xué)生樹立正面的榜樣，在潛移默化中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育并且實(shí)施激勵(lì)策略。

一、創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍為激勵(lì)策略的開展打下基礎(chǔ)

小學(xué)班主任要想在德育過程中更好的實(shí)施激勵(lì)策略，首先要做的工作就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀念，并且積極營造良好的德育氛圍。新課改提出了要以學(xué)生為主體，所以，在這個(gè)背景下小學(xué)班主任要對(duì)學(xué)生的主體地位有清晰的認(rèn)知，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候要一直記得以學(xué)生為主體，并且要尊重小學(xué)生的個(gè)體差異。與此同時(shí)，班主任還要給予小學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓小學(xué)生的自身素養(yǎng)得以提升，并形成積極樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度。除此之外，班主任還要多多和小學(xué)生進(jìn)行交流，了解小學(xué)生們的想法，并且可以根據(jù)他們的不同想法來采取不同的德育激勵(lì)策略。班主任要提高學(xué)生之間的凝聚力，和學(xué)生一起建立起一個(gè)有著良好班風(fēng)的集體。

二、開展能夠提高小學(xué)生進(jìn)行德育自律的激勵(lì)策略

在小學(xué)的階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，主要就是想讓小學(xué)生在激勵(lì)策略下做到自律，讓小學(xué)生在小學(xué)階段就可以養(yǎng)成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的同時(shí)還可以培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，使小學(xué)生可以發(fā)展成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。小學(xué)班主任的德育教育最基本的工作，就是要讓學(xué)生自己對(duì)規(guī)則和紀(jì)律有所了解引導(dǎo)學(xué)生成為思想素質(zhì)較高的好兒童。所以，班主任在開展德育教育工作時(shí)要對(duì)小學(xué)生的自律品質(zhì)也進(jìn)行有關(guān)的培養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)予以肯定，并且讓學(xué)生們可以保持良好的德育品質(zhì)

例如，可以實(shí)行小班主任輪流制，讓小學(xué)生也可以輪流當(dāng)小班主任，和其他學(xué)生一起共同管理好班級(jí)，讓小學(xué)生對(duì)德育加深認(rèn)識(shí)。還可以提高學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和責(zé)任感，從而知道團(tuán)結(jié)同學(xué)。對(duì)于表現(xiàn)得好的小學(xué)生要給獎(jiǎng)勵(lì)，比如寫著“德育小能手”的獎(jiǎng)狀，讓學(xué)生樹立自律觀念的同時(shí)學(xué)會(huì)和同學(xué)更好的交流。

三、開展能夠觸動(dòng)小學(xué)生心靈的德育策略

小學(xué)生還都沒有步入社會(huì)，所以，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，他們對(duì)于一些事件和活動(dòng)不能做出正確的判斷，他們對(duì)一切充滿了好奇，心靈比較單純經(jīng)常對(duì)事物充滿了美好的遐想，小學(xué)班主任要是可以引發(fā)他們的心靈共鳴就可以使小學(xué)生深受影響，并且在心靈上形成難以磨滅的激勵(lì)引導(dǎo)，這個(gè)引導(dǎo)可以使小學(xué)生對(duì)積極向上的事物產(chǎn)生認(rèn)同感并且會(huì)向其看齊。所以，小學(xué)班主任可以在學(xué)校進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候，給學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，讓學(xué)生心里知道怎樣做是正確的。

例如，在周一早上升國旗的時(shí)候，對(duì)于主動(dòng)要求去國旗下進(jìn)行演講的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)；在家長會(huì)進(jìn)行之前，有小學(xué)生主動(dòng)對(duì)教室進(jìn)行打掃，幫助同學(xué)的孩子給予獎(jiǎng)勵(lì)；并且在開家長會(huì)的時(shí)候?qū)@些孩子提出表揚(yáng)，讓其他孩子心里知道這個(gè)學(xué)生是他們應(yīng)該與之看齊的。

四、根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際生活開展激勵(lì)策略

不管是哪個(gè)階段的教育，都不能脫離實(shí)際生活，小學(xué)階段也不例外，小學(xué)的德育也要與現(xiàn)實(shí)生活建立起密切的聯(lián)系。作為小學(xué)的班主任，更要在聯(lián)系實(shí)際生活的基礎(chǔ)上，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育，并且在德育教育的過程中合理運(yùn)用激勵(lì)策略。與實(shí)際生活相聯(lián)系的同時(shí)也要提高德育的實(shí)踐性，讓學(xué)生可以自己建立起與生活的聯(lián)系，從而對(duì)相關(guān)德育知識(shí)進(jìn)行理解。小學(xué)班主任還要把學(xué)校的教育和生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生可以注意到身邊的小事，在小事里培養(yǎng)起學(xué)生的德育素養(yǎng)。

例如，響應(yīng)學(xué)校的不亂扔垃圾的口號(hào)，積極主動(dòng)進(jìn)行保護(hù)校園環(huán)境的小學(xué)生，對(duì)其的主動(dòng)撿垃圾并且扔進(jìn)垃圾桶的行為予以表揚(yáng)；對(duì)于熱愛班集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)和樂于助人的小學(xué)生都要給予相應(yīng)的表揚(yáng)，并且在開家長會(huì)的時(shí)候，告訴這些小學(xué)生的家長。這樣的激勵(lì)政策會(huì)使學(xué)生規(guī)范自身言行舉止，并且在實(shí)際生活中禮貌待人，可以和同學(xué)和諧相處，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展都不是很成熟，容易受到外界事物的影響，所以對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育是很有必要的。這要求小學(xué)班主任要對(duì)德育進(jìn)行重視，并且采取有效的激勵(lì)策略給學(xué)生正確的引導(dǎo)。小學(xué)班主任更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)德育所存在的問題，積極進(jìn)行調(diào)整。要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，建立和諧的師生關(guān)系，提高學(xué)生的自律意識(shí)，并且讓小學(xué)生可以很好地把所知道的德育知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，使學(xué)生道德素質(zhì)得以提高的同時(shí)促使學(xué)生的身心健康發(fā)展。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2]火克勤.小學(xué)班主任德育教育中如何有效實(shí)施激勵(lì)策略[J].都市家教月刊，2017（5）：150-150.

[3]程金蓮.小學(xué)高學(xué)段班主任育人工作中實(shí)施激勵(lì)策略的研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（6）：228-228.