淺談初中班主任管理工作中的問(wèn)題與策略

趙冬冬

摘? 要：班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有十分重要的作用，影響著學(xué)生的身心發(fā)展，是學(xué)生迷茫時(shí)期的指路人，因此，班主任在班級(jí)管理當(dāng)中充當(dāng)著十分關(guān)鍵的角色。在初中階段，學(xué)生的身心發(fā)展較快，并有著十分鮮明的特色，班主任對(duì)他們進(jìn)行教育和管理是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，根據(jù)目前的情況來(lái)看，我國(guó)初中班主任管理工作還存在著一些十分嚴(yán)重的問(wèn)題，阻礙著管理工作的發(fā)展。本文主要對(duì)初中班主任管理工作中的問(wèn)題和策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中班主任;管理;問(wèn)題;策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 635.1? ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0106-01

初中班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理是一項(xiàng)非常重要的工作，班主任對(duì)學(xué)生來(lái)講，充當(dāng)著領(lǐng)路人的角色，同時(shí)又能夠巧妙地協(xié)調(diào)各方關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生在發(fā)展中形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠得到全面良好的發(fā)展。

1.初中班主任管理中存在的問(wèn)題

（1）青春期學(xué)生存在逆反心理

由于青春期學(xué)生身心發(fā)展的獨(dú)特特點(diǎn)，處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生通常都表現(xiàn)出較為明顯的逆反心理，對(duì)于家長(zhǎng)的行為表現(xiàn)出非常敏感的行為，對(duì)于長(zhǎng)輩的觀點(diǎn)常常持有相反的意見(jiàn)，并渴望得到表達(dá)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，對(duì)于家長(zhǎng)、教師的要求有著十分獨(dú)立自主的想法，并非?？释?dú)立，這些現(xiàn)象的存在使得班主任管理工作的進(jìn)行受到了很大的阻礙。

（2）青春期學(xué)生集體主義感缺失

因?yàn)楝F(xiàn)在生活條件越來(lái)越優(yōu)渥，并且多數(shù)的學(xué)生都是家里的獨(dú)生子女，家長(zhǎng)難免會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一些溺愛(ài)，這樣的大環(huán)境的存在使得學(xué)生在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中，非常容易以自我為中心，不考慮其他人的感受。同時(shí)，現(xiàn)在某些社會(huì)觀念的扭曲讓學(xué)生認(rèn)為只要在不侵犯別人利益的基礎(chǔ)上，要將自己的利益為首，在與同學(xué)和教師相處的過(guò)程中，不能進(jìn)行換位思考，對(duì)于集體主義不能形成一個(gè)良好的認(rèn)知，這也是教師班主任工作開(kāi)展的一大阻礙因素。

（3）缺乏自主學(xué)習(xí)的能力

由于網(wǎng)絡(luò)的普及，現(xiàn)在很多的初中生沉迷于虛擬世界，將更多的精力給了娛樂(lè)，而不重視自身的學(xué)習(xí)，所以也不具有自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，現(xiàn)在由于我國(guó)的應(yīng)試觀念的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而忽略了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生不具備自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。還有，現(xiàn)在社會(huì)上各種各樣的學(xué)習(xí)班給學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了更多的壓力，學(xué)生不能夠得到放松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變得越來(lái)越低下。

2.初中班主任管理中解決問(wèn)題的具體策略

（1）班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理的過(guò)程中，必須要不斷提高自身素質(zhì)，才能夠勝任班主任管理工作。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)朝夕相處的班主任對(duì)其具有潛移默化的影響作用，教師就是一個(gè)無(wú)聲的榜樣。所以，教師首先要不斷的提升自己的專業(yè)素質(zhì)，使自己具備豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣才能夠?qū)I(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立自己的威信，進(jìn)而使班主任管理工作更好地開(kāi)展。同時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)具有良好的心理素質(zhì)，在面對(duì)違反紀(jì)律不服從管理的學(xué)生時(shí)，必須要平心靜氣與學(xué)生進(jìn)行溝通，切不可大發(fā)雷霆，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，傷害學(xué)生的自尊心。另外，教師還要具備良好的道德素質(zhì)，具有高度的職業(yè)道德，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

（2）給與學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)

在進(jìn)行班主任管理工作時(shí)，教師不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行言辭激烈的批評(píng)，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到關(guān)心與愛(ài)護(hù)，所以，教師要盡可能地給予學(xué)生充分的尊重和鼓勵(lì)。并且，現(xiàn)在學(xué)生都具有十分叛逆的心理，如果教師采取極端的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，學(xué)生就會(huì)不服從教師的管理，難以與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，真正地深入到學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生成為朋友，讓學(xué)生大膽地與教師分享自身的想法。所以，教師要本著尊重學(xué)生的心理，與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，讓學(xué)生對(duì)教師的做法充分的信服，才能夠促進(jìn)班主任管理工作質(zhì)量的提升。

（3）提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)人與人之間的關(guān)系比較地親近，所以集體意識(shí)對(duì)于每一個(gè)在社會(huì)上的發(fā)展具有十分重要的作用。在班級(jí)當(dāng)中，每一個(gè)都是非常重要的一份子，因此，教師要在平時(shí)的管理工作中，要著重提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級(jí)中的每一位學(xué)生都能夠提升自己的集體意識(shí)，從而使學(xué)生都能夠主動(dòng)地為他人考慮，進(jìn)行換位思考，讓學(xué)生去形成一種互幫互助的氛圍，使學(xué)生都能夠得到身心的健康成長(zhǎng)。教師可以為學(xué)生舉辦各種類(lèi)型的集體活動(dòng)，讓學(xué)生在彼此之間的相處之中，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行相處，不斷的提升自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)在學(xué)生本身的學(xué)習(xí)壓力非常大，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的教學(xué)需求有一個(gè)清晰的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地接受，為學(xué)生制定符合學(xué)生的教學(xué)策略。比如，教師可以為班級(jí)內(nèi)的學(xué)生制定一個(gè)獎(jiǎng)懲機(jī)制，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行更多的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，積極性得到充分提升。同時(shí)，對(duì)于班級(jí)當(dāng)中那些不遵守紀(jì)律的學(xué)生，教師也要適當(dāng)?shù)亟o予批評(píng)，讓學(xué)生明白自己的錯(cuò)誤，并進(jìn)行及時(shí)的改正。

初中班主任管理是一項(xiàng)非常重要的工作，教師必須對(duì)于學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，并根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性地管理，使學(xué)生能夠得到全面的發(fā)展。

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