新課改理念下如何實現(xiàn)初中化學(xué)高效課堂

王永亮

【摘要】 隨著新課改的不斷深入，越來越多的教師都在積極地探索著提高課堂效率的方法和手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。通過教師在教學(xué)中引入導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，安排學(xué)習(xí)任務(wù)，并且及時地給學(xué)生恰當(dāng)?shù)卦u價會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實現(xiàn)化學(xué)高效課堂。

【關(guān)鍵詞】 初中化學(xué) 新課改 高效課堂

【中圖分類號】 G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）16-003-01

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新課改指出教師在教學(xué)中要改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵學(xué)生在思考中獲得知識，掌握學(xué)習(xí)方法，形成自己的認(rèn)識策略。教師在化學(xué)教學(xué)中要讓學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)學(xué)生在課堂上積極主動地進(jìn)行探究，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的教師“一言堂”“滿堂灌”，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性，促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

一、學(xué)案協(xié)助學(xué)習(xí)，學(xué)生有的放矢

教師為了提高課堂效率，在課下就要多付出一些時間和精力，給學(xué)生準(zhǔn)備出適合學(xué)生需要的導(dǎo)學(xué)案。讓學(xué)生可以在導(dǎo)學(xué)案的幫助下進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。有了導(dǎo)學(xué)案教師把教學(xué)重難點都準(zhǔn)備在學(xué)案中，學(xué)生在課堂上可以通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來分析導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有的放矢。導(dǎo)學(xué)案上的練習(xí)題也是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的一個很好的反饋，促進(jìn)了教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實現(xiàn)高效課堂。例如在學(xué)習(xí)《酸和堿的反應(yīng)》時，教師就可以為學(xué)生提供導(dǎo)學(xué)案，并在學(xué)案上設(shè)計課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有的放矢。教師可以首先讓學(xué)生探究酸和堿的組成特點，并且在導(dǎo)學(xué)案上提出問題：常見的酸和堿有哪些？他們有什么化學(xué)性質(zhì)？液體導(dǎo)電需要什么？稀鹽酸、稀硫酸、稀燒堿溶液和澄清的石灰水能導(dǎo)電，說明了什么？其次讓學(xué)生分析酸和堿能否反應(yīng)，并且鼓勵學(xué)生用實驗的方式來探究問題，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗過程，尋找證明的思路和方法。還可以讓學(xué)生去探究反應(yīng)類型，書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向和資源，會促進(jìn)學(xué)生主動觀察和思考，融入到課堂探究中，理解知識規(guī)律。

二、教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究

王國維說：“景非獨為景物也，喜怒哀樂，亦人心中一境界。故能寫真景物，真感情者，謂之有境界?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行探究和思考，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師要在情境中引導(dǎo)學(xué)生去探究和思考，讓學(xué)生能夠在情境中形成思維的快速運轉(zhuǎn)。教師設(shè)置的宜人情境會讓學(xué)生生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)生的思路能夠變得更加開闊。情境會激發(fā)學(xué)生的自主探究和合作探究，學(xué)生通過你一言，我一語，思路會變得更加完善，激發(fā)了學(xué)生探究的熱情，使課堂成為學(xué)生學(xué)生流連忘返的舞臺。例如在學(xué)習(xí)《組成燃料的主要元素——碳》時，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事情境：2003年美軍往伊拉克北部地區(qū)投放了石墨炸彈，攻擊了當(dāng)?shù)氐墓╇娫O(shè)備，造成了嚴(yán)重的停電，暴露了一些軍事目標(biāo)。為什么石墨炸彈會引起這樣的問題呢？情境中，學(xué)生會融入到故事環(huán)境中，進(jìn)而主動地探究石墨的相關(guān)知識和性質(zhì)，在思考和總結(jié)中認(rèn)識到石墨具有導(dǎo)電性。情境教學(xué)會點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維的快速運轉(zhuǎn)，在探究中掌握知識，提高能力。

三、設(shè)計教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極探究

為了提高課堂效率實現(xiàn)高效課堂，教師可以給學(xué)生布置一些課堂任務(wù)，使學(xué)生在課堂上可以有事可做。學(xué)生有了明確的任務(wù)安排就知道了學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而可以有針對性地進(jìn)行探究和思考。任務(wù)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來動力，促進(jìn)學(xué)生積極思考，在練習(xí)中形成自己的感悟。通過學(xué)生的探究，學(xué)生的邏輯思維和推理判斷能力也得到了鍛煉，學(xué)生的感悟能力也會變得更強(qiáng)，讓學(xué)生的認(rèn)識在思考中越來越全面，提升了學(xué)生的感悟能力和理解能力。教師要善于利用任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生，使學(xué)生可以圍繞著任務(wù)進(jìn)行自主探究和合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。例如在學(xué)習(xí)《構(gòu)成物質(zhì)的微?！肿印窌r，教師就可以給學(xué)生設(shè)計動手任務(wù)，讓學(xué)生通過實驗的方式來了解分子的概念和特征。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行二組不同的實驗，首先是混合相同體積的酒精和水，學(xué)生會觀察到它們的總體積要小于酒精和水的總體積。其次是讓學(xué)生分別用注射器抽取20毫升的空氣和20毫升的水，并且進(jìn)行推壓。在動手操作過程中，學(xué)生會感覺到空氣容易推壓，而水不容易推壓。學(xué)生完成動手任務(wù)會主動地思考，在分析和探究中認(rèn)識到在第一個實驗中能夠感悟到分子之間有間隙，在第二個實驗中可以體會到空氣中分子間隙大于液態(tài)水分子間的間隙。通過對任務(wù)的分析和思考，學(xué)生會總結(jié)出分子的特性，了解到分子間有間隙，且氣體分子間隙大于液體分子間隙、固體分子間隙，掌握知識，并且留下深刻印象，實現(xiàn)高效課堂。

四、教師科學(xué)評價，學(xué)生興趣增加

教師在對學(xué)生進(jìn)行評價時，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力、探究能力、交流能力等方面進(jìn)行評價，使學(xué)生能夠在教師的評價下更全面、客觀地了解自己，提高自己的學(xué)習(xí)能力。教師有針對性地評價會讓學(xué)生指導(dǎo)自己的不足，從而再不斷地改進(jìn)，朝著教師要求的方向進(jìn)步。教師對于程度好的學(xué)生進(jìn)行評價時要多找不足，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自己還有很多地方不能夠做的很好，自己還有很大的進(jìn)步空間；對于中等層次學(xué)生的評價要客觀、全面，適當(dāng)?shù)乇頁P、鼓勵學(xué)生進(jìn)一步提高；對于后進(jìn)生的評價時則要多鼓勵，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，使他們能夠快馬加鞭趕上并超越其他學(xué)生，促進(jìn)全班學(xué)生的共同進(jìn)步和提高。

總之，教師是課堂的主體，學(xué)生才是課堂的主人，教師要讓學(xué)生通過自主探究和學(xué)習(xí)來掌握知識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。教師要多向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠獨立自主地進(jìn)行探究和分析，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的充分發(fā)揮和個性的展現(xiàn)，實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陸國琴.巧妙導(dǎo)入化學(xué)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].化學(xué)教與學(xué)；2018年10期.

[2]聶志良.有效教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生走進(jìn)成功的化學(xué)殿堂[J].考試周刊；2017年48期.