淺談鄉(xiāng)土材料在幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中的價(jià)值及應(yīng)用

熊瑛

摘? 要：由于現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒安全的重視程度，使如今幼兒園大多主張?jiān)趫@內(nèi)進(jìn)行一些活動(dòng)，在幼兒園內(nèi)進(jìn)行一些游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)存在一定的局限性，使幼兒不能感受外界的自然風(fēng)光，導(dǎo)致幼兒的身心不能適應(yīng)外界環(huán)境。因此，在幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中運(yùn)用鄉(xiāng)土材料十分關(guān)鍵，鄉(xiāng)土材料在幼兒園戶(hù)外游戲活動(dòng)中具有十分珍貴的價(jià)值意義，能夠有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，幫助幼兒提高活動(dòng)興趣。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土材料;幼兒園;戶(hù)外游戲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 614? ?????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）16-0057-01

幼兒園應(yīng)該組織一些有趣、安全、有助幼兒身心健康發(fā)展的戶(hù)外游戲活動(dòng)。雖然在幼兒園內(nèi)進(jìn)行游戲相對(duì)來(lái)說(shuō)比較安全，但是對(duì)幼兒的身心發(fā)展存在一定的局限性，導(dǎo)致幼兒對(duì)游戲失去興趣，使幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的參與積極性逐漸減少，最終使幼兒園的游戲活動(dòng)失去意義，降低幼兒園的教學(xué)效率。因此，鄉(xiāng)土材料對(duì)幼兒園的游戲活動(dòng)具有很大的意義，多讓幼兒走出幼兒園，走進(jìn)大自然，全身心體驗(yàn)戶(hù)外環(huán)境的游戲，有效促進(jìn)幼兒的全身心發(fā)展。

1.進(jìn)行戶(hù)外游戲時(shí)鄉(xiāng)土材料的應(yīng)用價(jià)值

（1）幫助幼兒走進(jìn)自然環(huán)境

在自然環(huán)境中有很多適合幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)的素材，比如，幼兒可以在草地、沙地、泥土地面、石頭路、山坡、種植園等環(huán)境中進(jìn)行一些有趣的游戲，在這些地方組織一些游戲能夠幫助幼兒對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，提高幼兒對(duì)自然環(huán)境中一些自然素材的興趣，幼兒通過(guò)擺弄玩耍這些自然素材提高幼兒感官上的感受，全面感受這些自然素材的獨(dú)特性和多樣性，在實(shí)際的自然環(huán)境中感受大自然的奧秘，增強(qiáng)幼兒對(duì)大自然環(huán)境探索的興趣。比如，在沙地上進(jìn)行戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以指導(dǎo)幼兒對(duì)沙地中的沙子進(jìn)行觀(guān)察，觀(guān)察沙子的特點(diǎn)以及沙子遇水的特性;在草地游戲時(shí)，幫助幼兒觀(guān)察草地中的昆蟲(chóng)和植物，觀(guān)察昆蟲(chóng)的活動(dòng)和植物的生長(zhǎng)情況;在種植園中，幫助幼兒在果樹(shù)上攀爬，幼兒親手摘下果子，享受收獲果實(shí)和挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)的喜悅感，可以摘一些樹(shù)枝和樹(shù)葉作為游戲工具，這些走進(jìn)自然的游戲活動(dòng)能夠幫助幼兒增進(jìn)對(duì)大自然的感情，能夠滿(mǎn)足幼兒探索新事物的興趣和動(dòng)力，有效增進(jìn)幼兒與自然環(huán)境的親近感。在大自然環(huán)境中快樂(lè)的游戲能夠幫助幼兒身心得到發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)欲望。

（2）激發(fā)幼兒對(duì)自然環(huán)境的探索意識(shí)和對(duì)游戲的動(dòng)機(jī)思索

幼兒天生就有對(duì)新事物充滿(mǎn)好奇心的探索意識(shí)，在較強(qiáng)的探索意識(shí)驅(qū)使下，幼兒對(duì)豐富多樣的自然環(huán)境素材存在一種特殊的情感。在不同的鄉(xiāng)土材料的變換下，可以幫助幼兒增進(jìn)探索自然秘密的意識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)積極性。比如，教師可以引導(dǎo)幼兒將長(zhǎng)短、高低不一樣的木板拼裝成不同的蹺蹺板，教師幫助幼兒對(duì)蹺蹺板進(jìn)行加固，幼兒通過(guò)在蹺蹺板上進(jìn)行玩耍體驗(yàn)蹺蹺板的高度、長(zhǎng)度和承受情況之間的聯(lián)系，幼兒通過(guò)自己動(dòng)手制作蹺蹺板從中學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，幫助幼兒滿(mǎn)足對(duì)新事物的探索欲望，相比那些在幼兒園內(nèi)一成不變的蹺蹺板，幼兒對(duì)自己做的蹺蹺板更有興趣，從而增強(qiáng)幼兒對(duì)自然素材的熱愛(ài)。有些鄉(xiāng)土材料的開(kāi)放性能夠幫助幼兒提高探索創(chuàng)新意識(shí)，比如，幼兒可以通過(guò)木板、木塊、磚頭、竹筒、和竹片等自然素材進(jìn)行組裝構(gòu)建，在構(gòu)建過(guò)程中，逐漸探索出簡(jiǎn)單快捷的構(gòu)建方法，找到素材之間的聯(lián)系。比如，教師將大小、性質(zhì)不同的器皿、工具、管狀材料等一一放進(jìn)沙水池中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用這些素材進(jìn)行游戲。例如，一些引水、管道連接、挖渠等游戲，在游戲中觀(guān)察在自然素材中水的流動(dòng)性等特點(diǎn)。

2.鄉(xiāng)土材料在戶(hù)外游戲中存在的問(wèn)題和措施

（1）教師利用鄉(xiāng)土材料的意識(shí)較薄弱

現(xiàn)在有很多幼兒園為了迎合家長(zhǎng)們的想法，在幼兒園內(nèi)安裝或購(gòu)買(mǎi)一些高檔的游戲設(shè)施和玩具，這種做法不僅使游戲成本增高還不能使幼兒的戶(hù)外游戲多樣化。尤其是一些自然條件較充足的鄉(xiāng)村或鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，周邊都是一些可利用的鄉(xiāng)土材料，但是幼兒園為了追求檔次，一味的購(gòu)進(jìn)高檔的玩具材料。這樣一來(lái)就導(dǎo)致一些經(jīng)費(fèi)比較緊張的幼兒園增加一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，其次在實(shí)際教學(xué)中，教師對(duì)鄉(xiāng)土材料的利用意識(shí)較薄弱，在開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土材料進(jìn)行戶(hù)外游戲的能力有待提高。

（2）一味的注重游戲形式

有些教師認(rèn)為只有將鄉(xiāng)土材料制作成玩具才能發(fā)揮其作用，因此，常常制作成成型的玩具以后再拿給幼兒玩，這樣幼兒就像對(duì)待普通玩具一樣玩一會(huì)就膩了，不會(huì)珍惜教師的勞動(dòng)成果，而且浪費(fèi)了教師大量的手工制作的時(shí)間。其實(shí)這些鄉(xiāng)土材料制成的玩具屬于高結(jié)構(gòu)材料，教師往往會(huì)忽略這些鄉(xiāng)土材料的低結(jié)構(gòu)性，僅僅靠高結(jié)構(gòu)材料未免過(guò)于單一，還浪費(fèi)教師的時(shí)間，不能很好的使“低成本、高產(chǎn)出”的鄉(xiāng)土材料發(fā)揮作用。

3.結(jié)束語(yǔ)

合理的運(yùn)用鄉(xiāng)土材料在幼兒園戶(hù)外游戲中的特性，提高鄉(xiāng)土材料的使用率，幫助幼兒在游戲中通過(guò)對(duì)一些鄉(xiāng)土材料的觀(guān)察、利用、構(gòu)建等方式激發(fā)對(duì)游戲的積極參與性，提高幼兒的邏輯思維和動(dòng)手能力，促進(jìn)幼兒得到全身心的有效發(fā)展，最終提高教師對(duì)幼兒教育方面的質(zhì)量和效率。將鄉(xiāng)土材料合理運(yùn)用到幼兒的戶(hù)外游戲中，不僅能夠幫助教師對(duì)幼兒的教育，還能促進(jìn)我國(guó)的幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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