幸福教育之小學班主任德育工作的反思探索

何玉嬋

【摘要】? 對于教育而言，其終極目標是保證學生健康成長，這不僅包括學生身體上，還涉及學生心理層面。為此，班主任要格外重視德育工作的開展，關注學生日常點滴，積極聆聽學生真實想法，并加強自己與學生的交流，從而全面了解學生情況，以便為其提供針對性比較強的幫助，提高其受教育的幸福度。

【關鍵詞】? 幸福教育 小學班主任 德育工作 反思探索

【中圖分類號】? G625.1 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-193-01

在如今的教育領域，出現(xiàn)了一定新的名詞，即幸福教育。相比較其余的教育方式，該模式的落實，要以學生的內(nèi)心幸福滿足為重點。對于幸福教育的開展，德育工作是一個不錯的切入點。為此，班主任要明確自身作用，積極了解學生情況，進而為學生提供恰當、合理的幫助。

一、認真聆聽學生想法，開展針對性教育

在傳統(tǒng)的教育中，一般會呈現(xiàn)教師“講”，學生“聽”的模式。但是對于小學生而言，由于其年紀比較小，而且經(jīng)歷的事物比較少，其與成年人的認知觀念是不同的。長此以往，不僅不會起到理想中的教育效果，還會激發(fā)學生逆反心理，達到得不償失的局面。為此，班主任要善于聆聽學生想法，不要一直以自己的角度思考問題。通過這一方式，教師可以更好地了解學生實際情況，進而為其提供恰當?shù)膸椭?，比如，當某一名學生平日學習很努力，但是學習成績總是不太理想，其漸漸越來越不愛上課發(fā)言。為此，教師可以單獨找到學生了解情況。在這一過程中，班主任不要采用說教模式，而是仔細聆聽學生的訴說，從學生的角度思考問題，找到其學習中缺點，提出針對性意見。這樣，學生比較容易接受班主任的改進意見，同時還不會產(chǎn)生逆反心理，保證了德育工作效果。此外，當學生出現(xiàn)上課頻頻走神情況時，班主任不要采取批評的語氣，而是詢問學生出現(xiàn)這一情況的原因，比如父母吵架，好朋友吵架等原因。在了解背后事情的同時，為學生提供傾訴心理感受的渠道，發(fā)泄其心理壓力，舒緩悲傷情緒。此外，教師還可以與家長進行溝通，從根本上解決問題，為學生提供一個比較好的學習、成長環(huán)境。此外，通過聆聽學生的內(nèi)心想法，還可以了解事情真相，避免錯誤處理事情。比如，當兩個學生吵架的時候，班主任除了向其余學生了解情況外，還要傾聽這兩名學生的想法，了解事情的真相，從而細致分析問題，探究發(fā)生吵架的原因，并幫助學生從根本上化解矛盾，營造比較和諧的班級氛圍。

二、凸顯學生主體地位，加強師生互動交流

在如今的教學模式中，學生是課堂的主體，教師是課堂的主導。同樣的，在開展德育工作時，班主任也要注意這一點內(nèi)容，其不僅要認識到自身定位，還要注意學生地位，給予其充足的自由。因為對學生來講，班主任不僅是班級活動的管理者，還是自己進步成長的引領者。對此，班主任要充分發(fā)揮自己的引導作用，首先，在實際工作中加深自己對學生的了解，認識到不同學生間的差異，并對其進行全面分析。其次，認真分析學生想法，秉持因材施教的原則，建立師生交流渠道，即面對不同學生，要使用與之相對應的交流策略，比如對于學習成績不太理想的學生，在落實德育工作的時候，班主任要認真觀察學生，并考慮叛逆、自卑等心理，對其付出更多的精力，一步一步引導其與自身進行交流，進而保證自己可以知曉學生真正需求，以促使學生持續(xù)穩(wěn)定的進步。然后，在開展德育工作時，班主任要具有很好的耐心，不要急于求成，要認識到該工作的進行，是一個過程，為此，班主任要遵循循序漸進的策略，逐漸與學生建立良好的交流關系。最后，對于班級而言，學生、教師都是必不可少的。為此在日常工作中，班主任要注意自身狀態(tài)的調(diào)整，盡力建立平等的交流狀態(tài)，縮短學生與自己的距離，增強其與自身溝通。此外，班主任對于不同的學生，可以依據(jù)其性格特點，采取針對性比較強的對話方式，以促進學生與班主任溝通，進而了解學生真實情況，并為其提供合理的幫助。

三、善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，增強學生自信心

在孩子成長過程中，自信心的培養(yǎng)是很重要的一部分。而對于學生自信心的培養(yǎng)，班主任起到很大的作用。對此，在實際的德育工作中，班主任在思考問題時，可以從學生的角度出發(fā)，盡力消除彼此間的隔閡感。同時，善于發(fā)現(xiàn)學生閃光點，對其進行夸獎，鼓勵其余學生向其學習。處于這樣的情況，被夸獎的學生在感到開心的同時，還會努力做得更好，而其余的學生也會向該同學學習，努力做得更好，整個班級體都處于積極向上的氛圍。比如，在組織圖畫展覽時，所有學生都渴望自己的圖畫被選中，一旦發(fā)現(xiàn)自己的作品被選中，其會很開心，爭取下次做得更好?？傊啾容^批評，鼓勵更有利于調(diào)整學生狀態(tài)，促使其向健康的方向發(fā)展。比如，對于比較好動的學生，班主任要認識到其運動細胞比較優(yōu)越的特點，當組織運動會時，要鼓勵其參與比賽，提升其自己的自信心，之后，在一點點的引導其發(fā)現(xiàn)在課堂上要遵守規(guī)矩，在下課的時候，才可以自由活動。

結束語

綜上所述，在如今的小學教育中，除了關注學生學習成績提高之外，還要關注學生內(nèi)心世界的改善，保證學生追求積極向上的生活狀態(tài)。對此，班主任在開展德育工作時，要調(diào)整以往的工作模式，盡量采用鼓勵的話語，培養(yǎng)學生自信心。同時，善于聆聽學生的內(nèi)心想法，拉近彼此距離。此外，要維持平等師生關系，增強學生與教師的互動。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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