淺談《圖片信息加工》實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)

周益輝

【摘要】? 信息技術(shù)課程是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域要掌握基本的信息技術(shù)操作技能。本人以“圖片信息的加工”教學(xué)為例進(jìn)行了如下總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】? 信息技術(shù) 實(shí)踐活動(dòng) 合作交流

【中圖分類號】? G633.67 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-177-01

信息技術(shù)課實(shí)踐活動(dòng)有著較大的自主操作性，因此必須與一般文化課探究活動(dòng)相區(qū)別。信息技術(shù)實(shí)踐操作課不是忽視課程知識的學(xué)習(xí)，而是注重了學(xué)生對信息技術(shù)知識的自主建構(gòu)過程。探究式實(shí)踐活動(dòng)主要目的是使學(xué)生在問題情境中，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，并通過學(xué)習(xí)合作成員之間的互動(dòng)、交流、協(xié)作完成，憑借學(xué)生主動(dòng)探索、親身體驗(yàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生操作技能技巧的提高。

一、實(shí)踐活動(dòng)課課堂結(jié)構(gòu)

信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，是以學(xué)生自主探究操作為主的一種課型，可以把課堂結(jié)構(gòu)分為四個(gè)階段：操作要求目標(biāo)、嘗試練習(xí)、綜合練習(xí)、目標(biāo)評價(jià)。這種課堂結(jié)構(gòu)與文化知識課傳授是不同的。以“圖片信息的加工”為例，簡要說明實(shí)踐活動(dòng)課的基本環(huán)節(jié)。教師先簡單介紹本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：能使用魔棒工具進(jìn)行簡單的摳圖處理，能使用文字工具在圖片上添加文字，能使用自由變換工具調(diào)整圖像。目標(biāo)達(dá)成度：通過摳圖能合成圖像，添加適當(dāng)?shù)奈淖中Ч?，通過圖形的進(jìn)一步加工處理制作構(gòu)思精巧、富有創(chuàng)意的作品。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生了解操作任務(wù)、目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)學(xué)案上的操作步驟，通過打開圖像處理軟件，自己進(jìn)行嘗試練習(xí)操作，通過小組合作、交流，最后完成綜合練習(xí)操作。根據(jù)目標(biāo)達(dá)在度組內(nèi)學(xué)生自評、互評，對照優(yōu)秀的作品進(jìn)一步完善自己的作品，找出自己操作方法的不同點(diǎn)，進(jìn)一步提高自己的操作技能。

二、實(shí)踐活動(dòng)課的備課

學(xué)生課堂上的實(shí)踐操作活動(dòng)需要通過教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)，教師預(yù)先設(shè)計(jì)目標(biāo)問題，并提供給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃夭?，學(xué)生在問題的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)、合作探究，最終解決問題、形成認(rèn)識。教師對學(xué)生可能遇到的困難有所思考和估計(jì)，在活動(dòng)中給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)策略既包括教師的教又包含學(xué)生的學(xué)，而教師方面專指的策略是屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的有機(jī)部分，教師對實(shí)踐操作課，要針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生制定詳細(xì)的上課操作方案，同時(shí)更要注意實(shí)踐操作的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

如：課前要提前準(zhǔn)備好學(xué)生操作所用的電腦及其外部設(shè)備。將學(xué)生操作所用的圖片素材、導(dǎo)學(xué)案等材料提前分發(fā)到學(xué)生電腦硬盤里面。對學(xué)生操作的素材教師要提前精心準(zhǔn)備，一是多準(zhǔn)備幾套素材學(xué)生有選擇的余地，另一個(gè)方面是根據(jù)不同的操作內(nèi)容要選用不同的素材、難易搭配，圖片信息的加工操作課，教師選擇的圖片素材盡量在顏色對比上區(qū)分明顯，便于學(xué)生利用魔棒工具選擇。

三、實(shí)踐活動(dòng)課的上課

備課僅僅是教師課前的個(gè)人準(zhǔn)備，上課卻涉及到學(xué)生、教師、教材、教學(xué)進(jìn)度等多方面的關(guān)系，上好實(shí)踐操作活動(dòng)課課堂上要注意以下幾個(gè)問題：

（一）操作任務(wù)明確、過程清晰

上課前教師布置操作任務(wù)，作簡單的示范，講清楚操作要求、要領(lǐng)。教師上課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的小組合作形式，小組合作、交流、探究的方式完成教學(xué)內(nèi)容，這樣可充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)成員的積極性，讓他們體驗(yàn)到成功帶來的喜悅，從而促進(jìn)合作意識的增強(qiáng)和操作能力的提高。布置“圖片信息的加工”這個(gè)任務(wù)時(shí)，學(xué)生先通過閱讀導(dǎo)學(xué)案第一個(gè)部分“如何打開多個(gè)文件”的幫助，能同時(shí)打開“馬”的圖片文件以及“草原”的圖片文件，并學(xué)會(huì)在不同的文件間操作。導(dǎo)學(xué)案第二個(gè)部分合成圖片，學(xué)生關(guān)鍵要探究操作的內(nèi)容：如何將兩幅圖片合成一幅圖片（即制作成馬在草原奔跑的圖片）。通過小組合作、交流、探究操作總結(jié)出使用最簡單的復(fù)制、粘貼命令，把“馬”的圖片復(fù)制到“草原”的圖片上，實(shí)現(xiàn)摳圖處理。第三個(gè)部分添加文字，學(xué)生最感興趣也是容易上手操作的地方，完全由學(xué)生自主探究操作完成，制作后保存文件，操作技巧熟練的學(xué)生能在短時(shí)間內(nèi)完成，并指導(dǎo)和帶動(dòng)其它同學(xué)的操作。然后老師適當(dāng)總結(jié)，布置后面的操作，接下來學(xué)生進(jìn)一步綜合操作提高，圖片的加工完成應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生的作用，豐富的素材，精美的圖片，讓學(xué)生展開想象。作品的內(nèi)容可以多種多樣，同樣是在小組合作探究下，教師適當(dāng)提示，經(jīng)過多次練習(xí)，大部分同學(xué)都能選擇不同的素材進(jìn)行綜合操作，制作屬于自己的創(chuàng)新作品。

（二）適時(shí)調(diào)控指導(dǎo)

學(xué)生在操作的過程必須強(qiáng)調(diào)小組內(nèi)交流、合作、探究，操作過程中產(chǎn)生的問題由小組長匯總，在組內(nèi)探討，最后不能解決的由組長得到老師的幫助，解決問題。小組長是一位工作負(fù)責(zé)，操作能力強(qiáng)的同學(xué)，可以指導(dǎo)組內(nèi)的同學(xué)，同時(shí)在操作的過程中要做好對每一位同學(xué)現(xiàn)場記錄，包括個(gè)人表現(xiàn)情況、遵守操作紀(jì)律情況，完成作業(yè)情況等。教師要善于在整個(gè)教學(xué)過程中把控進(jìn)程，巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)對各組組長以及個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，老師也可以加入到學(xué)生的討論交流中，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)并予以調(diào)整。在實(shí)踐操作教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)放開，但不能一味地放任學(xué)生自由操作，有操作任務(wù)時(shí)間規(guī)定，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要及時(shí)收壟，針對學(xué)生普遍突出的問題重點(diǎn)講解。

四、實(shí)踐活動(dòng)課的課堂評價(jià)

評價(jià)是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的提高，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)到的知識和技能?！皥D片信息的加工”第一個(gè)部分圖片的合成，是屬于探究性的基本操作，較易完成，作為學(xué)生自評部分，教師只作點(diǎn)評。點(diǎn)評的目的是為了進(jìn)入到綜合性實(shí)踐操作，難度大，能充分發(fā)揮學(xué)生的探究創(chuàng)新精神，在規(guī)定的操作時(shí)間內(nèi)完成操作后，教師要及時(shí)作好課堂評價(jià)，小組之間開展互評，對表現(xiàn)優(yōu)秀的個(gè)人和小組，教師給予適當(dāng)物質(zhì)和精神上的獎(jiǎng)勵(lì)。在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上本人從以下幾方面考慮：學(xué)習(xí)行為習(xí)慣、課堂表現(xiàn)、作品完成質(zhì)量等?；ピu活動(dòng)作課堂結(jié)尾，先由組長指定的同學(xué)上臺展示他們的作品，并比較其它同學(xué)的作品后提出自己作品的優(yōu)點(diǎn)及不足之處，最后教師對整個(gè)班級的作品在全班作總結(jié)。