基于信息技術(shù)應(yīng)用的高中音樂教學(xué)對(duì)策

李凱坤

【摘要】? 科技發(fā)展催生出信息技術(shù)，信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用成為教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。應(yīng)用信息技術(shù)輔助高中音樂教學(xué)，能有效改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，能激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，能陶冶學(xué)生的情操，能挖掘?qū)W生的音樂潛力，能有效提高音樂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】? 高中音樂 信息技術(shù) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】? G633.951? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-166-01

在新課改背景下，高中音樂教材按照《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行編寫，體現(xiàn)了人文性、欣賞性和綜合性。教材給師生展示的是音樂的美，主要是通過音樂教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂美，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造美，以提升學(xué)生的審美能力。利用信息技術(shù)可以使音樂教學(xué)由知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)成為可能。文章主要探討信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、利用信息技術(shù)提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

教師的教學(xué)如果沒有樂趣，學(xué)生必然不愿意學(xué)習(xí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。教師要結(jié)合學(xué)生的興趣和教學(xué)目標(biāo)要求利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)課堂，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在備課時(shí)要備好教材、備好課標(biāo)要求、備好教學(xué)方法、備好學(xué)生學(xué)情，以科學(xué)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。

信息技術(shù)在高中音樂課堂上的應(yīng)用，能改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，能豐富課堂內(nèi)容，能使課堂更生動(dòng)更活躍。信息技術(shù)可以將抽象枯燥的音樂理論知識(shí)形象化，變成可聽可看，使學(xué)生可感知。信息技術(shù)的視頻、音頻、圖像等功能可以將音樂知識(shí)進(jìn)行加工和整合，可以使音樂知識(shí)以豐富、多樣的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生的視覺、聽覺等感官被觸動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。信息技術(shù)的可反復(fù)聽、看的特點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生在不明白的地方可暫停，并重復(fù)學(xué)習(xí)，以拓寬學(xué)生的視野，以提高課堂教學(xué)效率。

如讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師可以將江樓的鐘鼓、漁民打魚及月夜的美景通過信息技術(shù)加到視頻段落中，讓學(xué)生耳朵聽著優(yōu)美的音樂旋律，眼睛看著美麗的景象，如江面、夕陽(yáng)、明月、漁夫的歡樂等，以切身體驗(yàn)音樂的優(yōu)美。在這樣的情境中，學(xué)生如同親身經(jīng)歷了這些，會(huì)加深對(duì)音樂的鑒賞。這樣，信息技術(shù)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性，也突出了學(xué)生在音樂課堂上的主體地位。

二、利用信息技術(shù)陶冶學(xué)生的情操

對(duì)音樂的欣賞是對(duì)音樂家創(chuàng)作的審美的欣賞，音樂的意境體現(xiàn)在音樂的再現(xiàn)中。學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)音樂的審美主要是客體對(duì)主體對(duì)象的活動(dòng)的欣賞。信息技術(shù)應(yīng)用于高中音樂教學(xué)中可以培養(yǎng)學(xué)生的想象思維能力，可以陶冶學(xué)生的情操。對(duì)學(xué)生來說，想象力比知識(shí)學(xué)習(xí)本身更重要，知識(shí)是有限的，想象力是無限的，想象力是知識(shí)學(xué)習(xí)的源泉。

信息技術(shù)應(yīng)用于高中音樂教學(xué)過程中，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)有聲、有形的音樂欣賞意境，可以讓學(xué)生全身心投入到音樂學(xué)習(xí)及體驗(yàn)中，以感受音樂意境，以感受音樂的藝術(shù)美，從而活躍學(xué)生的思維，提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生得到陶冶。

如在教授《江河水》時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上查找的圖片，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)后給學(xué)生展示，使學(xué)生進(jìn)入到欣賞的境界。在課堂結(jié)束后的課后作業(yè)環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)搜集資料，根據(jù)課堂上對(duì)《江河水》的理解，配上圖片，進(jìn)行課件制作。之后將自己制作的課件發(fā)到班級(jí)群中，進(jìn)行比賽，看誰做得最好。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和自學(xué)中陶冶情操。

三、利用信息技術(shù)挖掘?qū)W生的音樂潛力

創(chuàng)新是教育的主題，是教師對(duì)學(xué)生的最高要求，是學(xué)生想象力和潛力發(fā)揮的表現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力對(duì)其日后的學(xué)習(xí)、工作都有重要作用。信息技術(shù)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有獨(dú)特功能，如在舞蹈課上，教師可以利用信息技術(shù)播放相關(guān)音樂，讓學(xué)生先感受音樂，并根據(jù)自己的理解進(jìn)行即興舞蹈的創(chuàng)編;如在音樂欣賞課上，教師可以利用信息技術(shù)展示優(yōu)美的圖片，并配上優(yōu)美的音樂讓學(xué)生入境欣賞等。在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中，學(xué)生的創(chuàng)新能力會(huì)大大提高。學(xué)生在創(chuàng)編和表演過程中會(huì)增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的信心，也會(huì)從其他同學(xué)的表演中吸取經(jīng)驗(yàn)，以提高學(xué)生的音樂潛力。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)建音樂學(xué)習(xí)資源庫(kù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行資源選擇，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在課前，學(xué)生通過對(duì)資源庫(kù)中的資料進(jìn)行選擇，已了解課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)的特征，之后學(xué)生在課堂上進(jìn)行交流，以鞏固音樂知識(shí)。同時(shí)對(duì)不懂的知識(shí)向老師請(qǐng)教，可以為音樂學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。在信息庫(kù)的支持下，學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞不再局限于教師的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以選擇的資源變多，學(xué)生的視野變得更寬，思維發(fā)散能力也得到加強(qiáng)，能對(duì)音樂做出客觀判斷。教師也可以根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)設(shè)計(jì)的改善，以加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

總之，信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中有應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以陶冶學(xué)生的情操，可以挖掘?qū)W生的音樂潛能，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，合理應(yīng)用信息技術(shù)，以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間和束縛，以使音樂教學(xué)更具特色，更有生命力。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]曹芳芳.淺談信息技術(shù)在高中音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化）：電子版，2014（3）：125.

[2]翟永強(qiáng).淺談信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].北方文學(xué)：下，2012（6）：195.

[3]鄭艷芬.信息技術(shù)在音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2010（20）：44.

[4]沈紅陽(yáng).信息技術(shù)輔助高中音樂教學(xué)“三字經(jīng)”[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2011，10（3）：17-18.3.2