農(nóng)村初中英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式存在的問題與解決策略

鄭玉玲

【摘要】? 導(dǎo)學(xué)案是適應(yīng)新課改形勢下的產(chǎn)物，是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行英語課堂教學(xué)是師生共建英語有效課堂，打造高效課堂的有效途徑。本文結(jié)合英語導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐，總結(jié)出導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)使用過程中出現(xiàn)的一些問題，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以提高應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】? 英語 導(dǎo)學(xué)案 問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2019）18-164-01

導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的有效形式已經(jīng)得到普遍的認(rèn)可，它是指“以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式”。我校積極開展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，以促使教師深入研究新課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，從而促使教學(xué)的有效性。導(dǎo)學(xué)案的推行，對(duì)激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)能力，形成學(xué)生自身良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)教師提高課堂教學(xué)的有效性都起到了一定的作用。但同時(shí)我們?cè)趯?shí)踐和探索導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案在使用過程中還存在一些問題，值得我們重視和探索解決的策略。

一、存在問題

1.導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)缺乏趣味性

由于我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和使用還處于探索階段，對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和編排還不夠深入研究，也沒有相對(duì)統(tǒng)一的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容不夠切合學(xué)生實(shí)際，題型也較單一，趣味性不夠，經(jīng)常使用這樣的導(dǎo)學(xué)案會(huì)使學(xué)生學(xué)起來較枯燥無味，也會(huì)逐漸失去導(dǎo)學(xué)案的魅力。

2.教師使用導(dǎo)學(xué)案流于形式，缺乏個(gè)性化教學(xué)

在導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些教師受導(dǎo)學(xué)案的束縛，不敢靈活處理，缺乏個(gè)性化教學(xué)。同是一份導(dǎo)學(xué)案，甲教師靈活創(chuàng)新，運(yùn)用得當(dāng)，左右逢源，效果顯著。而乙教師卻按部就班，從過去的照本宣科，成了現(xiàn)在的照“案”宣科，使用起來別別扭扭，進(jìn)退維谷，難以湊效。長此以往，容易導(dǎo)致師生對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，使導(dǎo)學(xué)案教學(xué)流于形式。

3.課堂討論被動(dòng)，學(xué)生參與度不均衡

實(shí)踐證明，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)確實(shí)使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)參與學(xué)習(xí)，在一定程度上實(shí)現(xiàn)了由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，但仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與意識(shí)不夠強(qiáng)，只是少數(shù)的優(yōu)生和積極分子主動(dòng)參與課堂討論和發(fā)言，內(nèi)向的和基礎(chǔ)差的學(xué)生則成了陪襯，也習(xí)慣了當(dāng)“看客”、“聽眾”，導(dǎo)致課堂討論被動(dòng)，達(dá)不到人人參與，全面發(fā)展的目的。

二、解決策略

1.精心設(shè)計(jì)，趣味導(dǎo)學(xué)

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，學(xué)英語更需要興趣。在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上就要體現(xiàn)其趣味性，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要接近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，力求生動(dòng)有趣來激發(fā)學(xué)生的求知欲，推動(dòng)他們?nèi)ヌ骄亢蛯W(xué)習(xí)。首先，在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)“文化之窗”欄目補(bǔ)充一些與學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的中西方國家文化知識(shí)來滲透文化意識(shí)，讓學(xué)生了解中外文化差異，有益于學(xué)生對(duì)英語的理解和使用，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.二次備課，靈活運(yùn)用

“紙上得來終覺淺，絕知此事要行”，我們對(duì)導(dǎo)學(xué)案的使用，不要僅僅滿足于拿來主義，而要積極地參與集體備課，發(fā)揮備課組集體的力量，保證導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，自己再深入鉆研教材，整合教材，課前通過抽批不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，預(yù)知學(xué)情，然后對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行二次備課。在課堂上，我們也要靈活使用導(dǎo)學(xué)案，比如可以變化一下展示的方式：口頭回答、投影展示，角色扮演，組與組辯論等。對(duì)于重難點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流并及時(shí)點(diǎn)撥，根據(jù)課堂時(shí)間和學(xué)生實(shí)際情況靈活地刪減，適度地調(diào)整，適當(dāng)?shù)赝卣梗菇虒W(xué)內(nèi)容既符合教師個(gè)性又能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性。導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，課堂容量大，形式多樣，因此，我們教師要不斷更新教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，提高課堂組織能力，才能靈活地駕馭課堂。

3.小組合作，分層施教

在教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)者參與程度的多少是決定其課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。而要解決學(xué)生的參與度，首先教師要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的性別、能力、愛好等差異合理地組建學(xué)習(xí)合作小組，并采用“兵教兵，兵帶兵”的模式，讓優(yōu)生幫助學(xué)困生，形成互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂討論時(shí)，教師應(yīng)深入每個(gè)小組，鼓勵(lì)和引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生討論，并讓優(yōu)生帶動(dòng)其小組成員積極參與討論，讓每一個(gè)小組成員都能各司其職，各盡其能。在課堂展示交流時(shí)，根據(jù)問題設(shè)計(jì)的層次性，容易的問題應(yīng)該讓學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生擁有優(yōu)先發(fā)言權(quán)，使他們更容易體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)他們的自信心;較難的問題留給中層生和優(yōu)生，讓其更加出類拔萃。對(duì)于作業(yè)也要分層布置，學(xué)困生要求完成基本題，比如基本會(huì)讀單詞和課文，抄寫課文中含有新單詞的句子或重點(diǎn)句型;中層生就要求熟讀單詞和課文，并會(huì)用課文的重點(diǎn)單詞和短語仿寫句子或造句;優(yōu)生要求背誦或復(fù)述短文，并會(huì)用一些重點(diǎn)詞匯短語編對(duì)話、故事、短文等。這樣，針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行分層教學(xué)可以讓差一點(diǎn)的學(xué)生“吃飽”，好一點(diǎn)的學(xué)生“吃好”，優(yōu)秀的學(xué)生“跳一跳”，從而最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是我們正在嘗試的一種教學(xué)模式，我們要邊實(shí)踐邊總結(jié)邊完善，通過總結(jié)導(dǎo)學(xué)案的編寫與設(shè)計(jì)和使用導(dǎo)學(xué)案授課過程中的得與失，進(jìn)一步督促和規(guī)范學(xué)生對(duì)導(dǎo)學(xué)案的充分使用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案才能展現(xiàn)出新的生命力，才能進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂，使農(nóng)村英語教學(xué)上一個(gè)新的臺(tái)階。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]王艷玲.初中英語導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用中存在的問題和解決對(duì)策[J].課程教育研究，2014（13）.

[2]韓曉玲.利用游戲創(chuàng)設(shè)情境，提高英語課堂效率[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014（13）.