淺談中段小學(xué)生活動(dòng)性習(xí)作指導(dǎo)

翁珊珊

寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)……，學(xué)生作文也是一種體驗(yàn)，一篇好作文應(yīng)是學(xué)生的一種獨(dú)特體驗(yàn)…

一、在自然中感受情

自然界本身就是一本神秘又生動(dòng)的“活”教材，只有讓孩子走出課堂，更多的到廣袤的大自然去開(kāi)展活動(dòng)，才能讓學(xué)生把平時(shí)積累的好詞好句用上。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪流，泉流豐盈，溪流自然活活潑潑地晝夜不息?！边@說(shuō)明了生活對(duì)于寫(xiě)作的重要性。在教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生跳出課堂小圈，放大生活外延。學(xué)生交際面窄、完全接受統(tǒng)一的文化，是造成其生活底氣不足、作文內(nèi)蘊(yùn)淺薄的根本原因。

杜威曾主張“應(yīng)把世界當(dāng)作一本大書(shū)，把現(xiàn)實(shí)事物當(dāng)作教材……在生活中到處都有教材，到處都有課堂?！痹诹?xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)以學(xué)生為主體，通過(guò)校外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生拓寬知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活閱歷，獲得多方面的情感體驗(yàn)。如組織學(xué)生參加“春天的發(fā)現(xiàn)”、“秋天的發(fā)現(xiàn)”大隊(duì)主題活動(dòng)，“美麗鄉(xiāng)村游”的時(shí)候事先提醒學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)觀察。

美麗的龍溪濕地：這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我們?nèi)嗤瑢W(xué)去秋游。經(jīng)過(guò)半個(gè)多小時(shí)的徒步行走，我們終于抵達(dá)目的地啦！

美麗的龍溪濕地呈現(xiàn)在眼前，首先映入眼簾的是兩個(gè)由石頭和竹子砌成的小噴泉。兩根水柱從中央噴灑而出，像兩朵潔白的雪蓮花。噴泉流進(jìn)的池子里有成群結(jié)隊(duì)的金魚(yú)。魚(yú)兒們?cè)谒镒杂勺栽诘赜蝸?lái)游去，濺起一朵朵很美很美的水花。

沿著彎彎的小路，我們繼續(xù)行走。路邊有成片成片的花海，有紅的，有黃的，有白的，有粉的……五顏六色，真是令人美不勝收??！

再往前，山茶花像一位位粉紅仙子，翩翩起舞。月季花綻開(kāi)了五彩繽紛的笑臉。還有各種不知名的花兒競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)奇斗艷呢！

環(huán)繞龍溪濕地一周，我們將要打道回府了，但是濕地的美已深深印在我的腦海，我要讓更多的人來(lái)這欣賞美景！

二、到社會(huì)中體會(huì)情

社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)，更是一本取之不盡、用之不完的活教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為孩子們的活動(dòng)貢獻(xiàn)出了比教科書(shū)更詳盡、更感性、更生動(dòng)、更富有人情味的環(huán)境。因此，只有把社會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正在社會(huì)中學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的能力，使課本的知識(shí)變得“活”起來(lái)，在社會(huì)中得到拓寬、發(fā)展、延伸。例如：指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)中國(guó)傳統(tǒng)文化時(shí)，我把范圍縮小，正月十五元宵節(jié)的前一天我布置學(xué)生在元宵節(jié)的那天，參與到媽媽或者奶奶的麥餅制作過(guò)程中，晚上再把它記下來(lái)。

元宵節(jié)我們這樣過(guò)：正月十五元宵節(jié)，大人們常說(shuō)過(guò)完元宵過(guò)完年，元宵過(guò)后，上學(xué)的上學(xué)，干活的干活，又是忙忙碌碌的一年。在浦江，這一天，家家戶戶吃麥餅。麥餅是什么？哈哈，這可是我們浦江的特產(chǎn)呢！且聽(tīng)我慢慢道來(lái)：

大清早，媽媽就打斷我和周公下棋，她說(shuō)快起來(lái)，我們?nèi)フ乙安恕j菜，晚上吃薺菜麥餅！一聽(tīng)到麥餅，我立馬鉆出被窩，這可是我最喜歡吃的呀！風(fēng)風(fēng)火火地穿好、洗好，我就跟媽媽出門(mén)找薺菜了。田野里有很多薺菜，不一會(huì)兒，我們就剪了一大籃子，然后開(kāi)開(kāi)心心地回家了。我和媽媽洗好薺菜，媽媽就開(kāi)始準(zhǔn)備陷了。

浦江麥餅的陷有很多種，有青菜陷、蘿卜陷、肉陷……最好吃的當(dāng)然屬野菜——薺菜陷的麥餅啦！不管什么餡的麥餅，一般都會(huì)混一些豆腐，那味道就更令人垂涎三尺啦！

準(zhǔn)備好麥餅陷的同時(shí)，還要和面，太濕太干都不行。一個(gè)色香味俱全的麥餅，除了可口的陷之外，外形也是非常重要的。所以和面以后還要醒面，這之間的學(xué)問(wèn)也是很大的呢！

下午四點(diǎn)左右，媽媽就開(kāi)始煎麥餅了，她把醒好的面團(tuán)切成一小塊一小塊的，再用面團(tuán)把陷裹起來(lái)，為了防止面團(tuán)粘手，一般會(huì)準(zhǔn)備一些面粉擦手上。我在旁邊看得津津有味。裹好后媽媽把它拍扁，用搟棍搟開(kāi)來(lái)，搟得又薄又沒(méi)有破洞。開(kāi)火啦！鍋里倒入少許油，等油熱后，搟好的麥餅放入鍋中。媽媽說(shuō)，這時(shí)候火候就非常重要了，不能焦掉。單手翻麥餅的媽媽手藝熟練，正反面翻轉(zhuǎn)幾下，間或加點(diǎn)油，麥餅變成金黃色后就差不多了。麥餅的大小跟盤(pán)子差不多，所以一般用盤(pán)子盛麥餅。吃著新鮮出爐的麥餅，我心滿意足！元宵節(jié)吃麥餅是我們浦江的習(xí)俗，圓圓的麥餅寓意團(tuán)團(tuán)圓圓！

三、在情境中激發(fā)情

“想象比知識(shí)更重要?！毙W(xué)生的形象思維占主體，因此，創(chuàng)設(shè)一定的情境激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在一定的氛圍中產(chǎn)生作文的興趣。小學(xué)的情境作文教學(xué)，引導(dǎo)兒童從觀察中認(rèn)識(shí)世界，讓豐富的生動(dòng)的客觀世界的表象，進(jìn)入兒童的視野，以真實(shí)的、充滿美感的形象豐富兒童的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域，這些表象的大量的儲(chǔ)存，是培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。兒童創(chuàng)造能力是通過(guò)創(chuàng)造性想象活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。

教材中有一命題作文，要求學(xué)生“記一件印象深刻的事”。課前，我做了大量的準(zhǔn)備工作，如寫(xiě)下水文、選優(yōu)秀習(xí)作等。課堂上，我又進(jìn)行了一系列的寫(xiě)作指導(dǎo)，盡管我講得口干舌燥，可學(xué)生還是啟而不發(fā)，寫(xiě)出來(lái)的內(nèi)容，編造味濃，大多為“幫別人拿東西”“扶老奶奶過(guò)馬路”“護(hù)送小弟弟”等，缺乏真情實(shí)感。為寫(xiě)好這篇文章，我讓孩子們開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的“吹泡泡活動(dòng)”。由于活動(dòng)趣味濃，學(xué)生參與的積極性非常高，不僅培養(yǎng)了動(dòng)手能力，還培養(yǎng)了觀察能力。通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生有了親身感受，寫(xiě)起文章來(lái)自然具有真實(shí)感，融真情于文章，不再覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。下面的段落是從學(xué)生的習(xí)作中節(jié)選的：

我左手拿著七彩瓶，右手?jǐn)Q開(kāi)瓶蓋，瓶蓋上帶有一個(gè)塑料管。我把塑料管朝瓶里蘸了一下，聚攏嘴巴，對(duì)著小“8”字輕輕一吹，幾個(gè)七彩泡泡跑出來(lái)了，有紅的、綠的、藍(lán)的……真美！我又蘸了幾下，深吸一口氣，用力一吹，一串串七彩泡泡輕盈地飛出來(lái)了，五光十色，美麗極了。這些頑皮的七彩泡泡有的落到我的臉上，有的落到我的手上，有的落到地上，涼絲絲的，真好玩！我抬頭一看，啊，我們的教室簡(jiǎn)直成了七彩泡泡的海洋，我仿佛覺(jué)得自己進(jìn)入了童話般的世界。我忍不住伸出手接了一個(gè)七彩泡泡，誰(shuí)知它剛觸到我的手就破了，我真想把這些美麗的七彩泡泡留住。正在這時(shí)，只聽(tīng)“咔嚓、咔嚓”幾聲響，原來(lái)是我們班的小“攝影師”拿起照相機(jī)，把這些美麗的鏡頭拍了下來(lái)。

以前我曾吹過(guò)很多次泡泡，但我覺(jué)得今天吹得最開(kāi)心！

四、在生活中體現(xiàn)情

我們應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活作為教育的源泉，帶學(xué)生融進(jìn)去。通過(guò)學(xué)生自己觀察、交流、調(diào)查、訪問(wèn)等多種體現(xiàn)主體精神的學(xué)習(xí)方式，獲得對(duì)生活中許多問(wèn)題的正解認(rèn)識(shí)，生活中處處有學(xué)問(wèn)的理解不言而喻，學(xué)生的習(xí)作能力得到大大加強(qiáng)。作文活動(dòng)課以具體形象的游戲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口、眼、手等一起動(dòng)的習(xí)慣，使學(xué)生善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，有豐富的內(nèi)容可寫(xiě)。記得去年期末階段的一堂復(fù)習(xí)課，大家靜靜地看書(shū)，不知誰(shuí)叫了一聲“下雪了”，三十多雙眼睛不約而同地轉(zhuǎn)向窗外，望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪飄落下來(lái)。學(xué)生異常興奮。剛巧下課鈴響了，于是我就讓大家出去玩雪，并要求仔細(xì)觀察。學(xué)生開(kāi)心極了，觀察得很仔細(xì)，寫(xiě)作文時(shí)連平時(shí)怕寫(xiě)的也能一揮而就了。

周末，學(xué)生跟大社會(huì)、大自然廣泛接觸，課外生活顯得更加豐富多彩，我要求學(xué)生注意留心各種自己認(rèn)為有意義的材料，自己做的，看到的，聽(tīng)到的都可以，并要求隨身帶上一個(gè)小本子，及時(shí)記下該事情的梗概，每人一周至少記下一個(gè)材料，多的更好。下面是我班同學(xué)的一篇習(xí)作：

今天，媽媽從菜市場(chǎng)買了一只小白兔，我給它取名叫“球球”。它的毛像雪一樣白，像棉花一樣柔軟，并且油光發(fā)亮;它的眼睛像一對(duì)發(fā)光的燈泡似的炯炯有神;它的一張小小的三瓣嘴，吃起東西來(lái)可靈活了;還有兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵經(jīng)常豎起來(lái)，好像在偷聽(tīng)我和媽媽說(shuō)話。

小白兔愛(ài)吃青菜和蘿卜，球球也不例外。當(dāng)你拿著青菜或胡蘿卜時(shí)，它的眼睛一眨不眨地盯著你，好像在說(shuō)：“小主人，快喂我！”吃完青菜，球球馬上就跳到自己的籠子里呼呼大睡了。

小球球還特別膽小，每當(dāng)小狗一走過(guò)來(lái)，它就怕地縮成一團(tuán)，那副既可憐又可愛(ài)的模樣經(jīng)常逗得大家哈哈大笑。

我家的球球真是天真可愛(ài)，惹人喜歡，你喜歡嗎？

五、在想象中流淌情

孩子非常富于想象，所以，想象作文就被小學(xué)生所喜歡。如果教師能夠正確地指導(dǎo)，那么寫(xiě)想象作文一定能夠改變學(xué)生怕寫(xiě)作文的現(xiàn)象。經(jīng)常寫(xiě)想象作文，不但激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作欲望，而且豐富了學(xué)生的想象能力，也激活了學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。一次，我讓學(xué)生每人命一個(gè)自己最喜愛(ài)的作文題，73%的學(xué)生命的是想像作文題，如《二十年后的我》、《21世紀(jì)的我》、《假如我是市長(zhǎng)》、《假如地球的壽命只剩三天》、《如果我會(huì)七十二變》、《我想像中的王國(guó)》……這與我平時(shí)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練有關(guān)。