加強小學心理健康教育的有效措施

盧霞

【摘要】 ?心理健康教育是小學階段非常重要的內容，小學階段的學生不論是生理還是心理上都處于快速成長發(fā)育期，非常容易受到外界因素的影響，在心理上非常容易出現(xiàn)問題，對小學生的健康成長和未來發(fā)展帶來一定的影響。因此，小學教育教學中要將心理健康教育充分地重視起來，通過有效措施培養(yǎng)學生堅強的意志品質，提高學生抗打擊能力和解決問題的能力，促進學生健康成長和持續(xù)進步。在小學心理健康教育中，教師可以通過調查小學生心理基本狀況、家校聯(lián)合和創(chuàng)設良好的環(huán)境、運用心理健康小游戲教學、組織開展心理健康教育活動等措施，持續(xù)提升心理健康的教育教學水平，進而促進小學生形成良好的思想觀念。

【關鍵詞】 ?小學教育 心理健康 調查研究 家校聯(lián)合 環(huán)境 游戲 活動

【中圖分類號】 ?G625.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-010-01

我國在小學階段加強了心理健康教育，取得了一定的成效，但是隨著互聯(lián)網和信息化時代的到來，傳統(tǒng)的心理健康教育方式已經與當今社會不相適應，需要進行相應的改革和創(chuàng)新。在新課改的時代背景下，傳統(tǒng)的小學心理健康教育教學內容較為枯燥乏味，教學形式單一，無法有效滲透心理健康教育內容，無法呈現(xiàn)良好的心理健康教育效果。所以，在當前的新課改和素質教育的時代背景下，教師需要創(chuàng)新心理健康教育方法，運用多樣化的教學策略和豐富多彩的教學資源實施教學，從而提升心理健康教育效果。

一、加強小學心理健康教育的必要性

首先，在當前互聯(lián)網時代，學生娛樂的方式逐漸轉向手機、平板和電腦，網絡上的內容豐富多彩，這些內容在開拓學生眼界的同時也給學生帶來一些問題。由于網絡上的信息資源良莠不齊、復雜多樣，學生在看到這些內容時會對他們的心理造成一定的影響和沖擊，特別是一些不良信息會讓學生產生很多已知和未知的心理問題，非常影響學生的心理健康狀況。

其次，由于我國城鄉(xiāng)發(fā)展與東西部經濟和社會發(fā)展的水平較大，很多地區(qū)的人們會選擇外出打工，導致出現(xiàn)了留守兒童問題，這些兒童在家缺少父母的陪伴和教育，會出現(xiàn)孤獨、消極和偏激等心理問題，會對其心理健康造成很大的影響。

最后，小學階段雖然涉及心理健康教育，但是在教學內容、教學方式上都出來了一些問題。比如，很多農村地區(qū)的學校在心理健康教學中只是走形式，有的甚至直接不安排心理健康教育的課程，無法及時有效的解決小學生的心理問題，也無法為小學生作出必要的指導和教育，因此加強小學心理健康教育是必要的。

二、加強小學心理健康教育的具體有效措施

（一）調查小學生心理基本狀況

沒有調查就沒有發(fā)言權，理論學術研究并不能代替實際調查，通過調查能夠獲得第一手收據，更有利于采取針對性的措施解決問題。調查相當于社會實踐互動，在小學心理健康教育教學活動中，教師要想更好了解班級中每名學生的心理健康狀況，就必須深入調查，了解學生的所思、所想、所感，研究小學生群體中普遍存在的問題，進而創(chuàng)設出更為合理的解決措施。小學生處在一個心理叛逆期階段，常常會違反家長和教師的意見，對于一些教誨和指導會有抵觸情緒，如果沒有充分了解學生，找到他們的問題所在，就無法解決這些問題。所以，教師應該深入調查出現(xiàn)問題的學生，可以運用問卷調查的方式，教師根據問卷結果進行系統(tǒng)歸納、總結和分析，從而創(chuàng)設出良好的引導方式。例如，我們班級一名學生在兩個月之前常常悶悶不樂，為此我先找他單獨談話，后來又讓他填寫簡單問卷，了解到是因為和好朋友鬧了矛盾，而本身自己性格又比較內向導致出現(xiàn)這種情況;接著我將他的朋友叫到辦公室，讓他們主動交流了起來，原來是因為一點小誤會造成了朋友的鉛筆盒損壞，最后我讓他們擁抱一下，又變得和好如初。

（二）家校聯(lián)合和創(chuàng)設良好的環(huán)境

近朱者赤，近墨者黑，環(huán)境對塑造個人具有重要影響力。尤其是對于小學生而言，他們的社會經驗有限、知識水平較低，非常容易受到環(huán)境的影響，而家庭環(huán)境是一個人最先接觸的環(huán)境，父母的言行舉止和思想行為會對孩子造成不同的影響，同樣也會對孩子的心理造成不同的影響，一個溫暖、積極與和諧幸福的家庭最有可能培養(yǎng)出一個心理健康的學生，反之則不然。小學階段的學生在家時間較多，因此小學階段心理健康教育需要進行家校聯(lián)合，學校和教師應該指導學生一些基本的家教方法、創(chuàng)設良好的環(huán)境，在學校和班級中也要創(chuàng)設良好的環(huán)境。

（三）運用心理健康小游戲教學

小學生的認知能力不強，抽象化的知識內容不僅不利于學生理解，而且會讓他們產生厭惡情緒。游戲兼具娛樂性和競爭性的特點，通過運用心理健康小游戲教學，能夠讓小學生在快樂中獲得心理健康知識，更好地提升他們的心理健康水平。例如，教師可以引入“找零錢”的心理健康小游戲，主要規(guī)則是讓男生表示一元錢、女生表示5角錢，教師說出具體的價格并讓男女生快速自由組合，通過分組和多彩進行，用時最短的組獲勝，落單或者組合錯誤則為失敗。通過這個游戲，能夠培養(yǎng)學生團結互助精神，讓學生認識每個人的價值和懂得互相尊重等。

（四）組織開展心理健康教育活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，教師可以根據心理健康教育內容組織開展多項活動，在這些活動中滲透心理健康教育內容，能夠有效提升教育效果。比如，教師可以引領學生參與各項公益活動，從而讓學生更好認識到學習的重要意義，從而指導學生解決考試焦慮、厭學情緒、學?？謶职Y等心理問題，消除學生的焦慮、緊張、憂慮等情緒，更好地促進小學生心理健康。

三、結束語

綜上所述，加強小學心理健康教育是非常重要和必要的，教師可以根據班級學生的具體情況、心理健康教學理論，通過調查小學生心理基本狀況、家校聯(lián)合和創(chuàng)設良好的環(huán)境、運用心理健康小游戲教學、組織開展心理健康教育活動等措施，切實提高心理健康教育的效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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