探究翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

韋玲

摘 要：“翻轉(zhuǎn)課堂”模式是當(dāng)今教師在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中廣泛使用的新型教學(xué)模式，并且，該教學(xué)模式的提出，有效的解決了以往初中英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中存在著的一些弊端。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師和更要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的正確應(yīng)用模式展開探析，以能最大程度的發(fā)揮出其有效性，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的初中英語(yǔ)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;初中英語(yǔ)教學(xué);應(yīng)用策略

引言：當(dāng)前階段的初中英語(yǔ)教學(xué)效果還不是非常的理想，部分教師對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用意義還不是非常的到位。盡管部分教師已經(jīng)能夠運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，但是對(duì)于正確的運(yùn)用方式還是拿捏的不是很妥當(dāng)。因此，為了實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，還需教師不斷的進(jìn)行探索和改進(jìn)對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂的使用方法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義

首先，我們從翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用形式展開分析，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師將教學(xué)視頻當(dāng)做主要的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，在預(yù)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中捕捉到自己認(rèn)為是重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)。并且，所整理出的知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)課堂中與教師進(jìn)行分享，共同對(duì)此進(jìn)行分析探討。在完成這一系列的教學(xué)形式后，實(shí)現(xiàn)在溝通交流中完成初中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。

其次，對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用意義，主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：其一，翻轉(zhuǎn)課堂秉承著學(xué)生主導(dǎo)式原則，教師將學(xué)習(xí)的主體位置交給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上有充分展示自我的機(jī)會(huì)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。其二，翻轉(zhuǎn)課堂使得初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣化起來(lái)，教師選擇一些涉及面廣泛、極具有教育價(jià)值的知識(shí)設(shè)計(jì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，并且對(duì)這些多樣化教學(xué)內(nèi)容的正確引導(dǎo)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過讓學(xué)生感受到英語(yǔ)知識(shí)的魅力，則能更為有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂的形式展開教學(xué)，無(wú)疑是對(duì)英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)更多的推進(jìn)作用。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用策略

（一）利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)制定英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)

在初中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，為了更好的發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果，教師可以利用這一模式的優(yōu)勢(shì)制定出合理的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)有序的開展初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)目標(biāo)的制定中，教師不能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，要針對(duì)每個(gè)同學(xué)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，有針對(duì)性設(shè)計(jì)出教學(xué)目標(biāo)，以能更好的促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。例如：教師可以根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)將學(xué)習(xí)材料按照難度分成幾個(gè)等級(jí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)選擇資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，以能達(dá)到更加高效的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在這一過程中能夠更加清晰地了解自己的英語(yǔ)水平，對(duì)自己欠缺的地方查漏補(bǔ)缺，以能在接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí);而教師則可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，選擇適合的難度展開學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更加有效的提升其學(xué)習(xí)能力。

（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)豐富教學(xué)方法

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師制定了教學(xué)目標(biāo)后，便要展開接下來(lái)的教學(xué)步驟——設(shè)計(jì)教學(xué)方法。眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于當(dāng)今時(shí)期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更加難以符合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，初中英語(yǔ)教師要合理安排教學(xué)時(shí)間，運(yùn)用豐富的教學(xué)方法來(lái)展開初中英語(yǔ)教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以課堂教學(xué)開始的前10-15分鐘講解課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，并且布置當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)或者是合作學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)到《Making plans》這一課時(shí)，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生以“What will you at the weekend？”為話題展開討論。在課堂教學(xué)的最后的5-10分鐘，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂的總結(jié)，闡述自己的Weekend plan，并布置好下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以能給學(xué)生留有充足的預(yù)習(xí)時(shí)間，整理重難點(diǎn)知識(shí)。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂完善評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為了進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，教師要合理應(yīng)用評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果。教師便可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂來(lái)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。與此同時(shí)，課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)不僅是幫助教師了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更是引導(dǎo)學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)水平，以能在教學(xué)當(dāng)中緊抓自己認(rèn)為是重難點(diǎn)的知識(shí)，有針對(duì)性的展開學(xué)習(xí)。教師在設(shè)置課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的課堂交流表現(xiàn)、參與熱情、隨堂小考等方面來(lái)設(shè)計(jì)，也可以巧妙的引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，以能達(dá)到更好的評(píng)價(jià)效果。與此同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生也要給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，以能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使其在下次課堂中做出更好的表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)：作為當(dāng)今時(shí)代發(fā)展中的優(yōu)秀產(chǎn)物，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式無(wú)疑是為初中英語(yǔ)教學(xué)水平的提高帶來(lái)了更多的幫助。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師還需仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的模式，以能收獲更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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