美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的方法研究

張椰

摘 要：創(chuàng)新能力對(duì)于民族乃至一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)都是非常關(guān)鍵的，跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，社會(huì)各界對(duì)于美術(shù)的教育也是越來(lái)越關(guān)注。因?yàn)槊佬g(shù)教學(xué)所具有的教育能力是別的學(xué)科不能與之相比的。在素質(zhì)教育當(dāng)中，美術(shù)的教學(xué)是最為主要的一部分，是對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新能力、審美能力、實(shí)踐能力進(jìn)步的關(guān)鍵路徑。不管是在學(xué)校還是日后步入社會(huì)當(dāng)中，提高自身的主體性以及創(chuàng)造性都是非常重要的。所以教師必須要重視這一點(diǎn)，運(yùn)用多元化的方式鍛煉學(xué)生們其思維的發(fā)展，提高變通以及散發(fā)的思維能力，盡最大的能力去激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新意識(shí) 教育觀念

小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)能夠更有效的促進(jìn)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，主要是美術(shù)其本身就包含著創(chuàng)新的理念，在教材當(dāng)中不斷的去探索與創(chuàng)新題材，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新的意識(shí)，是當(dāng)下教師需要嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待的一個(gè)問(wèn)題。另外校方應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，為了能夠促進(jìn)教師在授課時(shí)的激情和學(xué)生們對(duì)課堂的積極性。對(duì)學(xué)生們創(chuàng)新意識(shí)的提高，在小學(xué)的美術(shù)教育當(dāng)中最為主要的一個(gè)內(nèi)容，教師要運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)素材以及美術(shù)當(dāng)中的創(chuàng)新感念對(duì)學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)，進(jìn)而有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要采取各種有效的措施，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，這是美術(shù)教師的責(zé)任也是應(yīng)有的義務(wù)。知識(shí)與想象力相比較的話(huà)，想象力要遠(yuǎn)比知識(shí)更為重要，知識(shí)是有一定的局限的，而想象力卻是無(wú)窮無(wú)盡的，不但能夠影響著社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，還是知識(shí)的演變的根本，可以說(shuō)想象能力是科研當(dāng)中的重要因素。下面本篇文章對(duì)于該怎樣去實(shí)施對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)展開(kāi)了探究與分析。

一、使學(xué)生成為教學(xué)當(dāng)中主體

傳統(tǒng)美術(shù)課堂的教學(xué)模式當(dāng)中，基本就是教師先完成一幅作品，然后讓學(xué)生們對(duì)其進(jìn)行臨摹，最后根據(jù)學(xué)生完成的好壞進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣的教學(xué)方式限制了學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，不能夠更好的去發(fā)揮其想象力。所以，教師的教學(xué)模式必須要改變，在課堂的教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該讓學(xué)生們占據(jù)主體的地位，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)與教學(xué)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)去尊重學(xué)生的思想，不要將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，真正的做到將課堂還給學(xué)生們，促使學(xué)生們能夠更好的發(fā)揮主體作用，并不是在課堂上建立教師的威嚴(yán)。在對(duì)其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師要有效的去開(kāi)發(fā)學(xué)生們的主觀意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生們更為積極的融入到教學(xué)的活動(dòng)當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生們從以往的被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，提高學(xué)生們自主的探索知識(shí)思想、創(chuàng)新的意識(shí)以及創(chuàng)新的能力，進(jìn)而讓學(xué)生們能夠開(kāi)闊視野、提高思維的寬廣度。教師還應(yīng)該多去提問(wèn)，激勵(lì)學(xué)生們?cè)谡n堂之上多發(fā)表自己內(nèi)心的想法，引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)和更好的掌握，再經(jīng)過(guò)教師的講述獲得更為豐富的內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)該多去鼓勵(lì)，少去批評(píng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興致。教師在教學(xué)之前要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)做一個(gè)了解，然后再與其年齡的特點(diǎn)和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)生們能夠更好的吸收課堂中的知識(shí)。

二、提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

在教學(xué)當(dāng)中唯有興趣才是最好的教師。在課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師一定要去創(chuàng)建一個(gè)輕松活躍的氛圍，讓學(xué)生們更夠更好的去發(fā)揮創(chuàng)新能力。指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞畫(huà)作，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，給予其自由創(chuàng)作的空間。例如：教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一棟樓進(jìn)行描繪的時(shí)候，要讓學(xué)生們以不相同的視角去觀察，并且運(yùn)用不同的方式進(jìn)行創(chuàng)作。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師不要干擾學(xué)生的思路。樓房不一定非得是中規(guī)中矩的，也并非是某一個(gè)固定的顏色的，學(xué)生們可以大膽的進(jìn)行創(chuàng)作，隨便是什么線(xiàn)條。可在建筑的附近添加樹(shù)或者是自己喜歡的東西，也可畫(huà)成若隱若現(xiàn)只展示這其中的一部分。所以，最后每一個(gè)同學(xué)所完成的作品都會(huì)是獨(dú)一無(wú)二的。教師對(duì)于這些畫(huà)作展開(kāi)單獨(dú)的點(diǎn)評(píng)，運(yùn)用自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)去豐富學(xué)生的畫(huà)作內(nèi)容，促使每一個(gè)學(xué)生都能夠獲得鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中能夠充分的去滿(mǎn)足學(xué)生們的好奇心。一些比較優(yōu)美的畫(huà)作能夠更好的激起學(xué)生的上進(jìn)心，因此，教師要多去引導(dǎo)學(xué)生們觀賞一些優(yōu)秀的作品，使其漸漸的愛(ài)上美術(shù)。另外，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，問(wèn)題要選用一些學(xué)生相對(duì)了解一些的，如此一來(lái)學(xué)生們才能夠很快的給出相應(yīng)的答案，進(jìn)而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

三、將其他的學(xué)科與美術(shù)結(jié)合在一起

（一）融入文學(xué)的元素

美術(shù)主要是以線(xiàn)條色彩的視覺(jué)效果來(lái)表達(dá)其思想，而文學(xué)確是利用文字的方式進(jìn)行展現(xiàn)，其兩者最終的目標(biāo)是一致的，但是所運(yùn)用的方式是不相同的。在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中可運(yùn)用一些較好的文學(xué)作品。例如、;故事、詩(shī)歌以及散文等等。將語(yǔ)言的意境和畫(huà)相結(jié)合，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生思維的活躍度，使學(xué)生感覺(jué)身在其意境當(dāng)中，充分的發(fā)揮想象力，以此促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（二）融入音樂(lè)的元素

音樂(lè)能夠有效的帶動(dòng)學(xué)生的情緒，其感染力非常的強(qiáng)。把音樂(lè)與美術(shù)教學(xué)聯(lián)系在一起，能夠更好的去提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。例如：在欣賞的課堂當(dāng)中，教師可以給學(xué)生們放一些悅耳的音樂(lè)，邊聽(tīng)音樂(lè)邊欣賞優(yōu)美的畫(huà)作，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠很快的將學(xué)生帶入畫(huà)境之中，感受畫(huà)中的思想、韻律以及情感，讓學(xué)生們能夠在情感上與畫(huà)中的思想產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而促進(jìn)審美的能力。

（三）融入思想教育的因素

美術(shù)其實(shí)就是對(duì)生活的一種體現(xiàn)，它能夠更真實(shí)的將生活中的情感反映出來(lái)。在美術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該將提高學(xué)生的審美情趣與愛(ài)國(guó)情操結(jié)合在一起。同時(shí)，美術(shù)教育要以教材當(dāng)中所包含的美的因素，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施。比如：在豐富多彩的風(fēng)景當(dāng)中，體會(huì)生活當(dāng)中的美好，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)生活的熱愛(ài)。在學(xué)生們對(duì)景致進(jìn)行描繪的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情懷，在對(duì)一些革命的歷史進(jìn)行雕塑與描繪的時(shí)候，使學(xué)生們對(duì)其思想進(jìn)行充分的理解等。

四、運(yùn)用創(chuàng)新的情境提升創(chuàng)新的意識(shí)

生活當(dāng)中的一些事物或是某個(gè)情節(jié)都是動(dòng)態(tài)的，但美術(shù)的作品卻是靜態(tài)形式的。把動(dòng)態(tài)的一些事與物運(yùn)用靜態(tài)的形式展現(xiàn)出來(lái)是非常具有挑戰(zhàn)的，需要?jiǎng)?chuàng)新能力的支配。例如：在對(duì)駕駛中的車(chē)輛、空中飛過(guò)的燕子、湍急的河流等進(jìn)行描繪。以靜態(tài)的方式將動(dòng)態(tài)美體現(xiàn)出來(lái)是美術(shù)課程的主要內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生們提供相關(guān)的素材，引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察素材，建立創(chuàng)新的情境，促進(jìn)學(xué)生們和素材中的內(nèi)容有一個(gè)共鳴，創(chuàng)新情景主要就是對(duì)素材的觀察以及空間背景等。經(jīng)過(guò)創(chuàng)新情景的方式激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新思維的發(fā)展，最后參照素材完成獨(dú)一無(wú)二的美術(shù)作品。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)新情景的時(shí)候，要對(duì)素材實(shí)行有創(chuàng)意的改變，例如以手法、內(nèi)容以及風(fēng)格等一些方面展開(kāi)創(chuàng)新。學(xué)生們完成作品之后，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生展開(kāi)技能以及審美等一些方面進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)有很大的幫助。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的興趣，能夠自主的運(yùn)用創(chuàng)新的能力最終去完成作品的一個(gè)完整的過(guò)程。在日常的教學(xué)當(dāng)中，有很多的時(shí)機(jī)都能夠有效的對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新的教育，這就要教師能夠準(zhǔn)確的抓住時(shí)機(jī)，全面且耐心的開(kāi)發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谕瓿勺髌返倪^(guò)程當(dāng)中，充分的體會(huì)到成功所帶來(lái)的喜悅與驕傲，那么創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)也就逐漸的有了良好的效果。教師在課堂當(dāng)中對(duì)學(xué)生講述基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，要不斷的探索對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)路徑與策略，如此一來(lái)，才能夠更好的去實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，同時(shí)將美術(shù)教學(xué)的意義與價(jià)值完全的體現(xiàn)出來(lái)。想要有效的提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師就要多實(shí)踐、多歸納與總結(jié)，最后從中獲得更為適合學(xué)生們的有效途徑與方法。

參考文獻(xiàn)：

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