優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) 注重能力發(fā)展

黃玲

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，開(kāi)展復(fù)習(xí)課是回顧整理并且鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提升新的解題能力的重要工作，通過(guò)期末復(fù)習(xí)課程的教學(xué)，學(xué)生不僅能對(duì)以往知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理，而且可以在充分理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，提升整體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和理解能力，最終達(dá)到溫故知新、增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng)的目的，對(duì)學(xué)生在不久的將來(lái)步入初中學(xué)習(xí)生涯開(kāi)展高效學(xué)習(xí)有著積極的促進(jìn)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué);期末復(fù)習(xí);思考與嘗試

引言：

提起期末考試，大多數(shù)學(xué)生都有一種畏懼的心理，這種心理通常不是來(lái)自于“又要考試了”，而基本上都是因?yàn)樵谄谀┛荚囍猩婕暗奖绕綍r(shí)考試更多知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的要求更高。數(shù)學(xué)學(xué)科不僅考察的知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，同時(shí)還需要學(xué)生具備相當(dāng)能力的思考方式，對(duì)學(xué)生來(lái)講有一定的難度。因此，學(xué)生要想克服這種心理，加強(qiáng)數(shù)學(xué)的期末復(fù)習(xí)是非常必要的，教師應(yīng)該充分考慮到每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，有針對(duì)性的為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，著重促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，注重學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

任何一門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)都是從易到難，數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)亦是如此，隨著年級(jí)的不斷升高，數(shù)學(xué)知識(shí)的難度也越來(lái)越高。都是同一個(gè)教師講授，為什么有些學(xué)生的考試成績(jī)不理想，通過(guò)分析小學(xué)學(xué)生的特點(diǎn)就不難看出大部分小學(xué)學(xué)生都屬于活潑好動(dòng)類(lèi)型，在課堂中的注意力集中時(shí)間普遍不高。隨著數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)難度的增加，如果學(xué)生上課期間跑神、不注意聽(tīng)講，可能從此出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的斷層，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)整體思維能力的提升以及思維方式的建立。因此要想彌補(bǔ)這一不足，需要教師和學(xué)生都對(duì)期末整體復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)重視。通過(guò)教師將知識(shí)點(diǎn)重新梳理和講解，學(xué)生就能及時(shí)將錯(cuò)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)回來(lái)，從而提升其整體的數(shù)學(xué)能力。

二、強(qiáng)化小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)效果的措施

（一）養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，牢固知識(shí)

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是考試獲得高分的重要前提，對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查顯示有很多學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成并保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作、放學(xué)后先完成作業(yè)等。在步入高年級(jí)后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通常都會(huì)涉及到以前學(xué)過(guò)的各種知識(shí)點(diǎn)，尤其是在期末復(fù)習(xí)階段，習(xí)題常常包含對(duì)多種知識(shí)的綜合運(yùn)用，需要學(xué)生對(duì)之前的知識(shí)點(diǎn)有扎實(shí)的掌握，對(duì)同一種題型的解答有清楚的思路。但是實(shí)際的學(xué)習(xí)中如果學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)復(fù)習(xí)就容易忘記，最終造成解題困難。所以，學(xué)生在期末復(fù)習(xí)時(shí)一定要注重對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的溫顧復(fù)習(xí)，形成清楚的知識(shí)串聯(lián)思路。

例如，在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)要想提升做題的速度，有必要將以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)章節(jié)和除法章節(jié)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)，將其中重要的知識(shí)點(diǎn)做好筆記，這樣就能在遇到較為復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法運(yùn)算時(shí)還能有條理的按照運(yùn)算規(guī)則進(jìn)行有序運(yùn)算。

（二）善于從經(jīng)典習(xí)題中總結(jié)規(guī)律

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最注重的就是做題，只有多做習(xí)題才能對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)徹底理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用，然后才能逐漸發(fā)現(xiàn)同一類(lèi)型題目的相同點(diǎn)在哪里。可實(shí)際學(xué)習(xí)中學(xué)生常常都是做完一張卷子或者在老師講解完一張?jiān)嚲砗缶蛯⑵鋻佒X后，很少有學(xué)生還能對(duì)其再次溫習(xí)，更談不上總結(jié)概括其中的解題技巧。因此，在期末復(fù)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從以前所做的題目中挑選出含有知識(shí)點(diǎn)的經(jīng)典習(xí)題，進(jìn)行反復(fù)鉆研，將其中的做題規(guī)律進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的做題思維和速度。

例如，對(duì)于計(jì)算平行四邊形的面積這類(lèi)習(xí)題只要學(xué)生掌握了計(jì)算的公式就能夠靈活使用。這類(lèi)題目非常簡(jiǎn)單，但很多學(xué)生在遇到不同形狀的平行四邊形時(shí)，如豎著放置的平行四邊形時(shí)就又不會(huì)計(jì)算了，不知道哪個(gè)是底哪個(gè)是高。這時(shí)就應(yīng)該將涉及到典型形狀的平行四邊形面積計(jì)算例題都總結(jié)出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，就會(huì)發(fā)現(xiàn)計(jì)算方法其實(shí)是一樣的。

（三）加強(qiáng)習(xí)題的訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)并沒(méi)有涉及到相當(dāng)復(fù)雜的思維能力的考察，因此利用多做習(xí)題和善于總結(jié)這兩種方式促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提升已經(jīng)足夠。所以，在期末復(fù)習(xí)階段學(xué)生一定要充分利用好時(shí)間，做大量的題，促進(jìn)自身對(duì)知識(shí)考點(diǎn)的熟悉。同時(shí)不間斷的進(jìn)行相關(guān)做題思路的總結(jié)和整理，這樣學(xué)生一定能在期末考試中以最快的時(shí)間計(jì)算出正確答案[3]。

例如，在復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖這一章節(jié)時(shí)常常涉及到加減乘除的各種運(yùn)算，雖然題目并不難，但同學(xué)們卻容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，因此有必要多做一些對(duì)應(yīng)的習(xí)題增加計(jì)算的準(zhǔn)確度。

三、結(jié)束語(yǔ)

期末考試作為對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的綜合考察常常引起學(xué)生的重視，但是值得注意的是，期末考試之前的復(fù)習(xí)階段所涉及到的知識(shí)點(diǎn)更加全面，能夠查漏補(bǔ)缺的機(jī)會(huì)更多，更應(yīng)該受到學(xué)生的重視。期末復(fù)習(xí)課程是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)問(wèn)題、鞏固舊知識(shí)、挖掘新知識(shí)最好的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生務(wù)必抓住重點(diǎn)，讓自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭濃刺.優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu) 注重能力發(fā)展——小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)期末復(fù)習(xí)的思考與嘗試[J].文理導(dǎo)航， 2017：11-12.

[2]吳慧容.新課改背景下小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性思考[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究， 2019（02）：92-93.

[3]潘陽(yáng). 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的 思考與嘗試[J]. 小學(xué)科學(xué)（教師版）， 2017（11）.