小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

晁歡歡

摘? 要：在新課程改革背景下，小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力格外重要。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新課改的教育思想，深入分析影響學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升的因素，采取針對性的解決對策，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;口語交際能力;培養(yǎng)對策

【中圖分類號】G623.3??? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A??? ???【文章編號】1005-8877（2019）18-0172-01

在現(xiàn)代教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際和表達(dá)能力，是新課程改革對教師教學(xué)的基本要求。本文結(jié)合自身的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力。

1.新課程背景下培養(yǎng)學(xué)生英語口語交際能力的重要性

新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”三維教育目標(biāo)的提出，明確了現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)積極改革創(chuàng)新過去單一的知識教育模式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在新課程背景下，小學(xué)英語教學(xué)中重視對學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的培養(yǎng)格外重要：一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際和表達(dá)能力，有利于改變過去學(xué)生“啞巴英語”式的語言學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)以致用，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的語言核心素養(yǎng);另一方面，對學(xué)生口語交際和表達(dá)能力培養(yǎng)的重視，有利于改變過去應(yīng)試化的語言教育現(xiàn)狀，促使教師積極轉(zhuǎn)變教育思想，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)上，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的改革，夯實(shí)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.小學(xué)英語教學(xué)中影響學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升的主要因素

（1）教師日?？谡Z訓(xùn)練不足

對小學(xué)生而言，任何一項(xiàng)能力的形成，均源于后天的培養(yǎng)與訓(xùn)練，并不是與生俱來的。在英語學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升，需要教師在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)訓(xùn)練，方能實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生語言表達(dá)能力的效果。然而，在當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)中，教師在日常的教學(xué)活動中，對學(xué)生口語訓(xùn)練不足是普遍存在的問題。這種口語訓(xùn)練不足的現(xiàn)象，容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏口語交際的能力，如音準(zhǔn)低、語感差;同時(shí)，由于日常表達(dá)不足，導(dǎo)致學(xué)生在口語交際和表達(dá)方面存在嚴(yán)重的心理障礙，不好意思表達(dá)，不敢表達(dá)，這樣的心理因素，容易導(dǎo)致學(xué)生在用英語表達(dá)時(shí)，往往因“別扭”而惡化了表達(dá)的效果。

（2）語言環(huán)境的影響

對于母語是漢語的中國小學(xué)生而言，學(xué)生在日常的交流中，主要是采取漢語進(jìn)行交流，對英語的使用較少。語言環(huán)境的缺失，是影響學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升的因素。一方面，由于語言環(huán)境缺失，導(dǎo)致學(xué)生在用英語進(jìn)行交流時(shí)，往往覺得不太自然，這是直接影響學(xué)生語言表達(dá)能力提升的因素;另一方面，語言環(huán)境的缺失，使得學(xué)生的語言思維是漢語而不是英語，因此，在學(xué)習(xí)英語時(shí)，容易出現(xiàn)“中文式”表達(dá)的現(xiàn)象，最終影響了學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升。

3.小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生口語交際和表達(dá)能力培養(yǎng)的對策

針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中影響學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升的因素，筆者認(rèn)為：新課程改革背景下，小學(xué)英語教師要緊密結(jié)合新課改的三維教育目標(biāo)，立足核心素養(yǎng)的教育思想，積極改革創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際和表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生語言核心素養(yǎng)。

（1）采取多元化的方式強(qiáng)化對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練

針對當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)中教師對學(xué)生口語交際訓(xùn)練不足的現(xiàn)象，為了全面提升學(xué)生的語言交際和表達(dá)能力，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)不斷改革創(chuàng)新，采取多元化的訓(xùn)練方式，強(qiáng)化對學(xué)生的口語交際訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

首先，會話表演。會話表演是全面提升學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的催化劑，小學(xué)英語教師要借助會話表演，強(qiáng)化對學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練。例如，課前的情境會話，是鼓勵學(xué)生大膽開口，大膽表達(dá)的有效途徑;課堂教學(xué)中的表演對話，通過小組合作模擬，讓學(xué)生進(jìn)行情境模擬對話，為學(xué)生的口語交際和表達(dá)提供了廣闊的平臺，是促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力提升的有效途徑。

其次，游戲和小組競賽說。這是提高學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的潤滑劑。小學(xué)英語教師在對學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練時(shí)，可以借助游戲和小組競賽，在整個班級中營造濃厚的口語交際氛圍，提高學(xué)生的語言交際和表達(dá)能力。例如，課前一支英文歌曲，能夠?yàn)閷W(xué)生營造良好的語言環(huán)境，讓學(xué)生在潛移默化中提升語感;在課堂教學(xué)中，教師可以通過小組合作交流的方式，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固式的語言交際和表達(dá)，同時(shí)，游戲活動的開展，能夠?qū)崿F(xiàn)寓教于樂的教育目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生口語交際和表達(dá)能力的提升。

（2）巧用多媒體，營造良好的語言環(huán)境

語言環(huán)境是影響學(xué)生口語交際和表達(dá)能力提升的主要因素。小學(xué)英語教師在教學(xué)中，可以巧妙地借助多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用，為學(xué)生營造良好的語言交際和表達(dá)環(huán)境，同時(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的語言發(fā)音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的音準(zhǔn)。例如，在小學(xué)英語單詞教學(xué)、對話教學(xué)中，教師都可以通過多媒體手段的方式創(chuàng)設(shè)語言教學(xué)情境;此外，小學(xué)英語教師還可以整合信息技術(shù)手段，科學(xué)地將英語微課視頻運(yùn)用于課堂教學(xué)中，讓學(xué)生的英語口語交際有很好的參考資源，提高學(xué)生的語言交際和表達(dá)能力。

綜上所述，口語交際和表達(dá)能力是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力。小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)立足新課改的思想，結(jié)合當(dāng)前影響學(xué)生英語口語交際和表達(dá)能力提升的因素，積極改革創(chuàng)新，強(qiáng)化口語交際訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生語言交際和表達(dá)能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]徐蓓.基于新課標(biāo)下小學(xué)英語口語交際能力的培養(yǎng)研究[J].好家長，2017（21）