芻議高中音樂教學(xué)中存在的問題及對策

蒲妍旭

關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué);存在問題;解決對策

中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）17-0086-02

0 引言

高中階段對音樂教學(xué)的重視度不高，教師對音樂教育缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，音樂課堂除了灌輸樂理知識(shí)外，就是組織學(xué)生學(xué)唱歌曲，形式固定單一，音樂的藝術(shù)魅力不能在課堂中發(fā)揮和體現(xiàn)出來，給學(xué)生留下的印象是枯燥乏味，缺少新意，導(dǎo)致高中生不喜歡音樂教學(xué)，這樣就不能達(dá)到培養(yǎng)音樂素養(yǎng)和塑造人格的目的，高中音樂教育的美育和德育功能無法起到作用，不利于身心健康成長。目前，高中音樂教學(xué)存在的問題多，改革必須找到問題源頭，從音樂教學(xué)觀念、內(nèi)容、形式等入手，有針對性的調(diào)整音樂教學(xué)，把音樂知識(shí)和技能用學(xué)生感興趣的方式呈現(xiàn)，引導(dǎo)其融入到音樂世界中，感受歌曲中豐富情感，增強(qiáng)感染力，促進(jìn)音樂綜合素養(yǎng)提升以及人的全面發(fā)展，突顯高中音樂教育價(jià)值和意義。

1 高中音樂教學(xué)存在的主要問題

1.1 音樂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性

素質(zhì)教育側(cè)重人的發(fā)展，致力于通過科學(xué)的教育觀念和教學(xué)形式，促進(jìn)人的全面發(fā)展，不能壓抑個(gè)性，確保每個(gè)人的天賦和潛能得到開發(fā)。雖然素質(zhì)教育理念對高中教學(xué)產(chǎn)生一定影響，但是從實(shí)際情況來看，落實(shí)的還不到位，主要是受應(yīng)試教育限制。高中與初中不同，直接面對的是高考，而其是學(xué)生人生中最重要的考試，一生也許從高考中發(fā)生轉(zhuǎn)折，所以學(xué)校和家長極其重視高考，任何不相關(guān)的東西都要為高考讓道，音樂不屬于高考科目，所以自然也就不能引起學(xué)生注意，將精力放在必考科目上，音樂學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，課堂中經(jīng)常會(huì)用來做基礎(chǔ)課程作業(yè)和訓(xùn)練習(xí)題，或者看一些和音樂教學(xué)不相關(guān)的書籍，在思想上忽視音樂，行動(dòng)上就很難做到積極學(xué)習(xí)，音樂學(xué)習(xí)繁衍了事，認(rèn)為學(xué)不學(xué)不會(huì)有太大影響，這種錯(cuò)誤觀念的誘導(dǎo)下，音樂課堂不會(huì)思考和實(shí)踐，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。

1.2 音樂教師專業(yè)素養(yǎng)不夠

素質(zhì)教育使得我國的教育事業(yè)有了長足進(jìn)步和較大發(fā)展，可是仍然存在著教學(xué)資源和經(jīng)費(fèi)分布不均衡的問題，高中尤為嚴(yán)重，學(xué)校出于升學(xué)率的壓力，教育資源都傾斜在了高考科目，音樂教育上的投入少，部分學(xué)校不愿意招聘專業(yè)音樂教師，常常讓一個(gè)教師帶著幾門非高考科目，沒有接受過專業(yè)系統(tǒng)的音樂教育，教學(xué)完全依照教輔，缺少新意，按部就班的講解樂理知識(shí)，還有就是開展音樂鑒賞和教唱歌曲，內(nèi)容單一形式老套，缺少創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)為只要完成了音樂課程教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何不重要，學(xué)校也不會(huì)對音樂課程教學(xué)有太多要求。高中招聘音樂教師未做出明確規(guī)定，導(dǎo)致聘任的音樂教師專業(yè)水平有高有低，高中音樂教學(xué)效果無法保障。

1.3 教學(xué)內(nèi)容不夠豐富

部分教師不愿意在音樂教學(xué)中花費(fèi)時(shí)間，教師內(nèi)容全部來自教材，等于把教材用語言表述出來，機(jī)械化的講解，難以讓音樂魅力釋放出來，學(xué)生提不起音樂興趣，就如同旁觀者，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，音樂感悟不深，抱著應(yīng)付心態(tài)，這樣的音樂教學(xué)勢必低效。音樂教學(xué)內(nèi)容過于局限，不夠豐富，沒有和學(xué)生愛好和生活結(jié)合，吸引力不強(qiáng)，還有就是有些教師隨意的改變教學(xué)內(nèi)容，按照自己的想法開展音樂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容有一定的延展，可是并沒有圍繞著音樂教學(xué)目標(biāo)，出現(xiàn)了一定的偏離。音樂教學(xué)以學(xué)習(xí)樂理知識(shí)和教唱歌曲為主，音樂鑒賞課少，曲目過于復(fù)雜，鑒賞難度脫離了實(shí)際能力，達(dá)不到提高審美和欣賞能力的目的。音樂課堂涉及樂器方面的內(nèi)容少，學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)無法提升。

1.4 理念落后形式單一

高中音樂教學(xué)并未完全落實(shí)素質(zhì)教育要求，教師仍然是傳授者，整堂課都圍繞著教，學(xué)生缺乏學(xué)的自覺性，未形成主人翁意識(shí)，課堂中扮演著接收者的角色，自主思考和實(shí)踐的空間被擠壓，創(chuàng)新思維能力有待提高，高中音樂課堂失去了創(chuàng)造力，學(xué)生音樂實(shí)踐能力差，不利于藝術(shù)修養(yǎng)的提升。填鴨式的教學(xué)使得音樂課堂失去了活力，呆板且無味，高中生音樂天賦沒有被激發(fā)出來，不能真正參與到音樂課堂，創(chuàng)作的機(jī)會(huì)少，從而影響到學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展，思維和想象力也會(huì)受到影響。

2 高中音樂教學(xué)改革的有效策略

2.1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

高中教師認(rèn)真系統(tǒng)學(xué)習(xí)素質(zhì)教育要求，認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)在學(xué)生成長中的重要性，從思想觀念上重視音樂，制定音樂教學(xué)量化考核指標(biāo)，促使音樂教師不斷學(xué)習(xí)，提高音樂教學(xué)技能和水平，實(shí)踐中創(chuàng)新音樂教育手段，貼近學(xué)生需求，把音樂內(nèi)容用學(xué)生樂見的方式展現(xiàn)。高中招聘接受過系統(tǒng)音樂教育的人才，定期組織音樂教師進(jìn)修或者學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身音樂綜合素養(yǎng)和教學(xué)水平的提升，這樣才能更好地把本領(lǐng)運(yùn)用到音樂課堂，激發(fā)音樂興趣以及學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

2.2 更新音樂教學(xué)理念

高中音樂教學(xué)更新觀念，摒棄以教為主的教學(xué)方式，從學(xué)中入手，用學(xué)引導(dǎo)教，始終以學(xué)生為中心，精心的設(shè)計(jì)音樂教學(xué)方案，合理拓展內(nèi)容，確保形式的多樣化和靈活性，關(guān)注學(xué)生音樂知識(shí)和技能發(fā)展，以及達(dá)到培養(yǎng)審美情趣和陶冶情操的目的，感受音樂的無窮魅力，養(yǎng)成音樂學(xué)習(xí)自覺性。

2.3 合理安排音樂教學(xué)內(nèi)容

高中音樂教學(xué)內(nèi)容豐富化，不能完全依照教材，有一定的延伸，但是始終要圍繞著教學(xué)目標(biāo)。高中音樂教師多和學(xué)生互動(dòng)，私下里和學(xué)生平等交談，了解其對音樂的認(rèn)知情況以及喜好，然后結(jié)合學(xué)生興趣設(shè)計(jì)教案和教學(xué)內(nèi)容。高中音樂課程結(jié)構(gòu)合理化，學(xué)生了解樂理知識(shí)和掌握演唱技能以外，還應(yīng)加強(qiáng)音樂鑒賞教學(xué)，增強(qiáng)對音樂的認(rèn)知能力和審美能力，會(huì)欣賞音樂，有不錯(cuò)的音樂品味，并且在音樂的熏陶下形成高尚情操，樹立正確的價(jià)值觀和生活觀。高中音樂課使用的素材不能局限在教材上，而是根據(jù)學(xué)生興趣，挑選一些當(dāng)下流行音樂作品，融入搖滾樂，適當(dāng)?shù)脑黾右恍菲餮葑鄡?nèi)容，并且組織學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)作，通過豐富的內(nèi)容提升音樂素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)上音樂資源多，教師可選擇的空間大，應(yīng)該綜合考慮，挑選最適合的高中音樂教學(xué)素材。

2.4 創(chuàng)新音樂教學(xué)形式

高中音樂教學(xué)形式多樣化，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境，采用多媒體播放視頻和展示圖片，把音樂作品中情境呈現(xiàn)出來，學(xué)生被帶入到音樂所描繪世界中，自我感受中體驗(yàn)情感，進(jìn)而產(chǎn)生共鳴。音樂課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官，先聆聽和鑒賞音樂，然后為音樂編舞蹈，邊唱邊跳，或者一邊演唱一邊用樂器演奏，更加深入領(lǐng)會(huì)音樂情感，品味音樂美，被音樂所打動(dòng)，起到凈化心靈的作用。高中生對音樂有一定的感悟和鑒賞能力，音樂教學(xué)以學(xué)為主，教師扮演的是引導(dǎo)者，通過多種形式促使學(xué)生參與音樂探究，開展討論式教學(xué)，分享聆聽音樂感受，或者分析音樂中情感。高中音樂在學(xué)習(xí)了樂理知識(shí)以后，教師要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容編曲和創(chuàng)作歌詞，然后組織音樂創(chuàng)作大賽，或者編排音樂舞臺(tái)劇，總之必須增強(qiáng)趣味性和自主性，同時(shí)體現(xiàn)音樂的專業(yè)性和藝術(shù)性，激發(fā)創(chuàng)造靈感，使學(xué)生更具有創(chuàng)造力，充分挖掘音樂天賦，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣。例如在鑒賞《草原小姐妹》這首協(xié)奏曲的時(shí)，運(yùn)用多媒體介紹創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更好的理解這首曲子，體會(huì)草原英雄大無畏的氣概，緊接著展示內(nèi)蒙古草原的圖片或者視頻，帶入到特定情境中，節(jié)奏輕快的曲調(diào)中，小姐妹天真活潑的形象也就呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中。鑒賞這首曲子中教跳蒙古舞，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

3 結(jié)語

綜上所述，高中音樂教學(xué)問題比較多，長期得不到解決，制約了音樂教育事業(yè)發(fā)展。素質(zhì)教育下高中音樂教學(xué)應(yīng)更新理念，以生為本，拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，課程結(jié)構(gòu)更為合理，創(chuàng)新教學(xué)手段，重視學(xué)生音樂體驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)中去感受音樂，感受音樂美，在美好情感熏陶下，凈化心靈，培養(yǎng)高尚情操，增長音樂見識(shí)，提高音樂技能，藝術(shù)修養(yǎng)得到提升，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

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（編輯：楊梅）