在低年級數(shù)學課堂中“玩游戲”的思考

張夫貴

摘 要：小學生的年齡較小，具有活潑好動的特點，尤其對于低年級的學生而言，很難長時間的集中注意力進行學習，這會在很大程度上影響教學的質量和教學的效率。而通過“玩游戲”的形式開展教學活動，既符合低年級學生的特點，也能起到更好的教學效果。游戲對于低年級學生的吸引力巨大，因此，教師應結合數(shù)學教學內容，積極組織學生在游戲過程中進行學習，真正實現(xiàn)寓教于樂。

關鍵詞：低年級;數(shù)學課堂;游戲;教學

引言：低年級學生對游戲充滿興趣，會積極主動的參與到游戲之中。對于數(shù)學知識而言，其具有一定的抽象性，這給學生的學習帶來了一定的困難，使學生對數(shù)學學習缺乏積極性。而將游戲與數(shù)學課堂教學相結合，既可以使學生體會到游戲的樂趣，也能使學生在游戲過程中掌握相關知識，進而起到一舉兩得的教學效果。

一、在低年級數(shù)學課堂中“玩游戲”的重要性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話充分表明了興趣對于學習的重要性。新課標要求小學低年級教學要幫助學生掌握必要的運算既能，因此，計算教學是小學低年級數(shù)學教學的重要內容之一。為提升學生的計算能力，在傳統(tǒng)的教學過程中，教師往往會通過大量練習的方式來幫助學生提升計算能力，但大量的練習不僅會增加學生的學習負擔，而且會導致學生逐漸喪失學習數(shù)學的興趣，久而久之，甚至會導致學生對數(shù)學產生厭學情緒，這會嚴重影響低年級數(shù)學教學的質量。另外，對于低年級數(shù)學教學而言，圖形也是重要的教學內容之一，但是對于低年級學生而言，其尚處于直觀思維階段，空間感以及抽象能力不強，所以在學習圖形方面知識時會十分吃力，進而會導致學生逐漸喪失自信心，甚至會對學習產生畏懼心理。為改變這一狀況，教師可以通過游戲的形式幫助學生在游戲中完成學習任務。首先教師要將數(shù)學知識與游戲相結合，通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極主動的探究知識，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、采用豐富多彩的游戲形式

“學習任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)”，通過將游戲引入數(shù)學課堂，可以激發(fā)學生的學習興趣，促使學生積極探索相關知識，這樣才能使學生加深對相關知識的印象和理解程度。學生在探索知識的過程中，一旦取得相應的成就，會產生極大的自豪感，進而會提升學習的自信心，使其更加積極主動的進行探究，這樣便會形成良性循環(huán)，促進教學質量和教學效率的提升。因此，教師在數(shù)學教學過程中，應結合教學內容，為學生創(chuàng)設有利的游戲環(huán)境，引導和組織學生開展一些生動、有趣，并且富有啟發(fā)性的游戲活動，使學生在游戲過程中能夠應用到所學知識，并積極探索新知識，進而提升自身的數(shù)學知識水平。例如，教師在講解蘇教版二年級數(shù)學上冊“乘法口訣”方面內容的過程中，如果教師只是一味的要求學生進行背誦，那么乘法口訣的教學便會變得十分枯燥、乏味，很難激發(fā)學生的學習興趣，也不會起到理想的教學效果。而如果將乘法口訣與游戲相結合，則可以是學生對學習內容產生十分濃厚的興趣，學生能夠在游戲中完成學習任務，進而會加深對乘法口訣的印象，使學生牢固的掌握這一知識點。教師可以將乘法口訣與手指操、對口令以及開火車等游戲相結合來進行教學，可以起到十分顯著的教學效果。除此之外，為了鍛煉學生的計算能力，教師還可以組織學生開展算24點的游戲，引導學生通過加、減、乘、除的方法來解決問題，這樣可以使學生在游戲的過程中鍛煉自身的計算能力。教師也可以將班級內的同學進行分組，讓各小組之間進行比賽，這樣不僅可以活躍課堂氛圍，而且能夠更好的激發(fā)學生的興趣和學習的積極性。通過這種形式既能提升學生的計算能力，也能更好的培養(yǎng)學生的數(shù)感。

三、做到教評合一

在低年級數(shù)學教學過程中開展游戲教學，首先教師要制定明確的教學目標，而對于是否實現(xiàn)了教學目標，教師應制定科學、客觀的評價標準，通過客觀的評價來判斷游戲教學的質量和效果。在評價過程中，教師自身要對游戲教學進行評價，同時教師也要關注學生對游戲教學的評價，然后結合教師的評價與學生的評價，這樣才能提升評價的全面性與客觀性。教師結合評價結果對游戲教學進行全面、深入的分析和總結，找出其中的不足和優(yōu)勢，并進行積極的改進，設置更加合理和游戲方式進行教學，使游戲教學更加符合學生的實際特點，進而充分發(fā)揮出游戲教學的作用，提升低年級數(shù)學課堂教學的質量和效率。

結束語

綜上所述，在低年級數(shù)學課堂中“玩游戲”，符合低年級學生活潑好動的特點，可以激發(fā)學生的學習興趣，促使其積極主動的投入到學習之中，在游戲中完成學習任務。而且可以加深學生對相關知識的印象和理解程度，是學生對知識的掌握更加扎實、更加牢固。這對于提升低年級數(shù)學課堂教學質量和教學效率具有十分重要的意義。

參考文獻：

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