試論初中物理中圖形結(jié)合的解題方法

徐永康

摘 要：物理是學(xué)生進(jìn)入初中，新增加的一門學(xué)科，大部分學(xué)生對物理知識全然不知，在這個(gè)階段老師需要認(rèn)真的將教材的知識點(diǎn)整理，促使學(xué)生能夠加深對其的理解，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，從而能夠認(rèn)真的研究物理習(xí)題。與此同時(shí)，還需要教師有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與習(xí)題研究，基于此，本文分析了物理圖形結(jié)合方法的審題思路，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)提出相應(yīng)的解題對策與意見。

關(guān)鍵詞：解題方法;初中物理;圖形結(jié)合

引言：由于初中物理具有一定的難度，而且在教學(xué)的過程中有眾多的物理概念與物理規(guī)律，為了能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量則需要開展針對性教學(xué)，促使學(xué)生在練習(xí)題上收獲知識，進(jìn)而能夠明白解題的思路與規(guī)律，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)物理習(xí)題的解題技巧促使學(xué)生能夠順利的將習(xí)題解答，然而這并不是能夠一朝一夕完成的，而是需要日積月累，學(xué)生與老師的努力，才能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、初中物理圖形結(jié)合法解題的思路與概念

（一）解題思路

眾所周知，在教學(xué)的過程中合理的根據(jù)學(xué)生的興趣開展針對性教學(xué)，能夠提高教學(xué)的效率，例如在教學(xué)的過程中為學(xué)生提供一些生活中常見的事物或物體學(xué)生看到這些物體的過程中進(jìn)行物理習(xí)題解答時(shí)能夠提高效率，并且能夠?qū)?fù)雜的物理習(xí)題簡單化。因此初中物理教師在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該合理的利用學(xué)生這一特點(diǎn)在屋里定律概念教學(xué)的過程中，應(yīng)該合理的將圖形結(jié)合起來，讓學(xué)生在腦中形成一種事務(wù)促使他們能夠有效的記憶物理規(guī)律概念。在實(shí)際進(jìn)行計(jì)算的過程中，能夠合理的將數(shù)形結(jié)合的方法運(yùn)用，發(fā)揮有效的作用。

（二）圖形結(jié)合法的概念

圖形結(jié)合的教學(xué)方式主要就是將數(shù)字語言與數(shù)量關(guān)系利用幾何圖形的方式直觀的表達(dá)出來，并且能夠?qū)㈩}目的位置關(guān)系與數(shù)量關(guān)系有效的展現(xiàn)在學(xué)生面前，促使學(xué)生能夠根據(jù)自身的思維能力，將復(fù)雜的物理問題簡單化，將抽象的物理問題具體化，進(jìn)而能夠優(yōu)化解題的過程，提高解題的效率，并增加解題的準(zhǔn)確率。

二、物理圖形結(jié)合法審題的意識培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合解題的習(xí)慣

在初中物理教學(xué)的過程中開展各種各樣的解題方法，主要的目的就是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并且開展針對性解題教學(xué)促使學(xué)生能夠在考試的過程中獲得高分取得更好的成績。只有學(xué)生取得了自己滿意的成績，才能夠?qū)ξ锢懋a(chǎn)生興趣，進(jìn)而能夠更加高效的學(xué)習(xí)物理，并且產(chǎn)生一種自豪感主動的參與物理實(shí)驗(yàn)與物理活動。然而，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，并不是一件容易的事兒，也不能一朝一夕完成，需要教師與學(xué)生共同努力，掌握一定的解題技巧，讓學(xué)生能夠?qū)?fù)雜的物理習(xí)題簡單化，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)困擾。將更多的物理知識與物理規(guī)律掌握避免出現(xiàn)不會做題的情況。例如在學(xué)習(xí)《力》一課時(shí)，就是可以為學(xué)生提出這樣一個(gè)問題，b物體上放著a物體，然后放在水平地面上，讓學(xué)生解釋這種說法。從這個(gè)問題上可以看出是一道平衡力與相互作用力的知識，而平衡力與相互作用力的相同點(diǎn)是力的大小相等，但是力的方向相反，而且會在同一條直線上。不同點(diǎn)是平衡力在同一物體上，而相互作用力是在不同的物體上。學(xué)生在觀察這一題時(shí)，如果沒有充分的掌握立的規(guī)律，則很難將習(xí)題做出，同時(shí)不能夠有效的將支持力壓力與重力明確。為了能夠提高學(xué)生做題的效率，將其設(shè)置為圖形的方式展示，進(jìn)而能夠讓學(xué)生更加清晰的明確習(xí)題中所產(chǎn)生的力，再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生很快就能通過自己的思維將習(xí)題解答，進(jìn)而發(fā)揮圖形，結(jié)合教學(xué)的效率。雖然這道習(xí)題只是一道簡答題，但是，其中卻蘊(yùn)藏著多種力的作用，以及力的知識，因此，教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將習(xí)題簡化，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。將解題的步驟以及解題過程中所應(yīng)用的物理定律或概念展現(xiàn)，不僅能夠發(fā)揮鞏固學(xué)生物理知識的作用，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，以及解題能力。

（二）結(jié)合其他物理解題方法，發(fā)揮圖形結(jié)合的作用

初中物理在學(xué)習(xí)的過程中，解答難題時(shí)會涉及到眾多的物理定律與概念。學(xué)生如果不能合理的將物理定理聯(lián)系那么將會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了能夠提高學(xué)生解題的效率，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，合理的引導(dǎo)學(xué)生開展反推法的學(xué)習(xí)，進(jìn)而能夠在西提東尋找解題的中心，并且把已知的條件聯(lián)系，尋找解題的思路。利用反推法主要是幫助學(xué)生理清解題的思路，促使學(xué)生能夠明確其中所包含的知識點(diǎn)與規(guī)律，將其與圖形結(jié)合的方法，相聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的解題效率。雖然在開展這兩種解題方式結(jié)合的過程中會遇到相應(yīng)的影響因素與困難，但是，經(jīng)過老師的細(xì)心引導(dǎo)，促使學(xué)生抓住解題的核心，鍛煉解題的技巧，發(fā)揮圖形結(jié)合的作用。

結(jié)束語

總而言之，在初中物理教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)合理的開展針對性教學(xué)，利用圖形結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其能夠高效的學(xué)習(xí)物理知識，提高自身的考試成績，為日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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