關(guān)于英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

曾燕華

摘 要：在當(dāng)前時(shí)期的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)繪本有著非常關(guān)鍵的作用，其依靠著其自身的特點(diǎn)以及在教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢(shì)，給提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量做出了巨大的貢獻(xiàn)。在享受著英語(yǔ)繪本為教學(xué)帶來(lái)的便利的同時(shí)，也要合理計(jì)劃運(yùn)用英語(yǔ)繪本的策略，以能最大可能的發(fā)揮繪本的有效性，為學(xué)生營(yíng)造出更加適合學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)繪本;小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);運(yùn)用思路

引言：小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中的重要學(xué)科之一，尤其是社會(huì)高速發(fā)展進(jìn)步的今天，英語(yǔ)的重要性愈加的凸顯出來(lái)。因此，提升小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)水平是教師一直在追尋的工作方向。英語(yǔ)繪本的運(yùn)用給學(xué)生帶來(lái)了更為新奇的學(xué)習(xí)感受，因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于英語(yǔ)繪本的運(yùn)用意義以及運(yùn)用方式教師更要做好正確的認(rèn)識(shí)。

一、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）英語(yǔ)繪本內(nèi)容多樣，益于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段可以運(yùn)用的英語(yǔ)繪本中，樣式極為豐富，且內(nèi)容多姿多彩，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)能獲得更好的體驗(yàn)感。小學(xué)生的閱讀能力地不是很強(qiáng)，并且，學(xué)生的詞匯量較少，更是對(duì)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙。而英語(yǔ)繪本由圖片配以文字，在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，可以更加清晰的通過(guò)圖片的輔助了解繪本內(nèi)容，在幫助學(xué)生了解繪本當(dāng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)時(shí)，學(xué)生的閱讀能力也會(huì)隨之上升。并且，繪本當(dāng)中有著各種各樣的題材，能更好的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生從對(duì)繪本產(chǎn)生興趣，到對(duì)英語(yǔ)知識(shí)產(chǎn)生興趣，以能實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的效果。

（二）英語(yǔ)繪本富含情感，益于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

英語(yǔ)繪本通常都是以圖片和文字的形式構(gòu)成一個(gè)個(gè)小故事，并且對(duì)于文字的配比也是簡(jiǎn)潔明了的，但是其中所蘊(yùn)含的故事情感卻非常豐富，在學(xué)生閱讀時(shí)能帶給學(xué)生更加奇妙的情感體驗(yàn)。學(xué)生在對(duì)繪本內(nèi)容產(chǎn)生共鳴后，其對(duì)于繪本內(nèi)容也便能產(chǎn)生更加清晰的理解，并且，在掌握更多的英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，其學(xué)習(xí)能力也會(huì)得到提升。英語(yǔ)繪本當(dāng)中所蘊(yùn)含著的深厚情感，更能幫助思想能力尚未健全的小學(xué)生形成情感表達(dá)能力，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生自主塑造自己的情感世界，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都能帶來(lái)極大的有效幫助。

二、英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用思路

（一）教師深入解讀教材，選用適合的英語(yǔ)繪本展開(kāi)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師要合理的利用英語(yǔ)繪本的優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)，首先要做到便是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教材中的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研讀，避免出現(xiàn)選用的繪本與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容不符的現(xiàn)象，以能最大程度的發(fā)揮出英語(yǔ)繪本輔助小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的作用。例如，在教學(xué)到《What colour is the cap？》這一課時(shí)，教師便可以選用繪本《 Carla Crocodile Goes to See the King》展開(kāi)教學(xué)，在這個(gè)繪本當(dāng)中，國(guó)王在每個(gè)圖片當(dāng)中所穿的衣物顏色都是不同的，因此，教師便可以結(jié)合每張圖片旁邊配備的 some silver shoes、 some purple pants展開(kāi)引導(dǎo)教學(xué)。在一張圖片旁邊，學(xué)生對(duì)于 Go and get me a crimson coat中的crimson的意義不是很明確，因此，教師便可以引導(dǎo)學(xué)生觀察國(guó)王的coat顏色來(lái)分析這個(gè)詞的意義，達(dá)到更加直觀的教學(xué)效果。

（二）奇妙引用繪本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力

小學(xué)階段的學(xué)生詞匯量較少，且對(duì)于一些詞匯的運(yùn)用也不是非常擅長(zhǎng)，在遇到稍有難度的長(zhǎng)詞匯時(shí)，學(xué)生更加難以產(chǎn)生有效記憶。因此，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師便可以合理的找尋一些與教學(xué)難度相當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)繪本展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)有趣的繪本故事來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目標(biāo)。例如，在繪本故事《The Little Beaver》中，通過(guò)描述Little Beaver的故事展開(kāi)，學(xué)生能夠在此繪本當(dāng)中進(jìn)一步感受到故事的趣味性。并且，英語(yǔ)繪本當(dāng)中跌宕起伏的故事情節(jié)能更好的激發(fā)起學(xué)生的閱讀欲望，從而積極的參與到閱讀當(dāng)中。在學(xué)生遇到生詞時(shí)，學(xué)生也能參照?qǐng)D片和聯(lián)系上下文自主思索出生詞的意義，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，能幫助學(xué)生對(duì)該生詞產(chǎn)生更深刻的記憶。在此教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生的詞匯能力也能得到相應(yīng)的提升，并且，學(xué)生也能在繪本的輔助下掌握更多的詞匯，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)其詞匯學(xué)習(xí)能力得到提升。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用英語(yǔ)繪本展開(kāi)教學(xué)，對(duì)于學(xué)生亦或是教師來(lái)說(shuō)，都有著非常大的幫助。并且，在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師合理的利用繪本開(kāi)展教學(xué)，能夠進(jìn)一步豐富小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生徹底擺脫對(duì)于新知識(shí)的陌生感，達(dá)到更加有效的學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)于英語(yǔ)繪本的利用，還需教師在教學(xué)當(dāng)中不斷的摸索、不斷的總結(jié)，以能進(jìn)一步提升小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

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