談文化立園之路　悟創(chuàng)新管理之道

高潔

摘要：近年來(lái)，合肥市雙崗幼兒園堅(jiān)持“用整個(gè)心靈呵護(hù)孩子，把最寶貴的給予孩子”的辦園理念，通過(guò)文化立園、抱團(tuán)發(fā)展、資源共享、科學(xué)管理，形成雙幼集團(tuán)化的管理基本形態(tài)，通過(guò)集而團(tuán)、均而優(yōu)、驅(qū)而動(dòng)，真正發(fā)揮集團(tuán)辦園和諧共贏的效應(yīng)。本文立足雙崗幼兒園的教育教學(xué)狀況，從集團(tuán)文化、團(tuán)隊(duì)管理、教師專業(yè)發(fā)展等方面對(duì)雙幼集團(tuán)的構(gòu)建進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：集團(tuán)文化 團(tuán)隊(duì)管理 教師隊(duì)伍 專業(yè)發(fā)展

合肥市雙崗幼兒園（簡(jiǎn)稱“雙幼”）創(chuàng)建于1981年7月，是一所擁有深厚底蘊(yùn)的公辦幼兒園。幼兒園承擔(dān)了多個(gè)國(guó)家級(jí)、省級(jí)課題研究，以教科研促進(jìn)課程及活動(dòng)的有效開(kāi)展。近幾年，幼兒園先后有百余篇教師論文在國(guó)家、省、市級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)或發(fā)表，近70人次在國(guó)家、省、市各級(jí)教研活動(dòng)中表現(xiàn)出彩。教師們良好的道德修養(yǎng)、健全的人格魅力、精湛的業(yè)務(wù)功底、熱情周到的服務(wù)，受到社會(huì)及家長(zhǎng)的一致好評(píng)。從2016年開(kāi)始，雙幼每年開(kāi)辦一所新分園，目前雙幼實(shí)現(xiàn)“一園四區(qū)”，發(fā)展為以總園為中心，源水分園、逍然居分園、悅城分園為一體的教育集團(tuán)。

一、集團(tuán)文化同源，打造和美文化

雙幼集團(tuán)通過(guò)文化立園、抱團(tuán)發(fā)展、資源共享、科學(xué)管理，形成雙幼集團(tuán)化的管理基本形態(tài)，通過(guò)集而團(tuán)、均而優(yōu)、驅(qū)而動(dòng)，真正發(fā)揮集團(tuán)辦園和諧共贏的效應(yīng)，建立一個(gè)集團(tuán)“命運(yùn)共同體”，實(shí)行“集中決策 分權(quán)管理”相統(tǒng)一，通過(guò)“教師流動(dòng)、教研聯(lián)動(dòng)、專題互動(dòng)”，保證集團(tuán)“制度化、規(guī)范化、數(shù)字化、科學(xué)化”管理，實(shí)現(xiàn)行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、教師統(tǒng)一管理、教學(xué)統(tǒng)一實(shí)施、校園文化統(tǒng)籌建設(shè)、考核評(píng)價(jià)統(tǒng)一組織。

雙幼集團(tuán)一直以來(lái)圍繞“用整個(gè)心靈呵護(hù)孩子，把最寶貴的給予孩子”的辦園理念，堅(jiān)持“質(zhì)量立園、特色興園、科研強(qiáng)園”的發(fā)展思路，樹(shù)立“以人為本，以愛(ài)為根，以樂(lè)為魂，和諧共進(jìn)”的管理理念，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以重點(diǎn)化落實(shí)促發(fā)展，以精細(xì)化管理保質(zhì)量，以集團(tuán)化辦園讓廬陽(yáng)幼兒享受高品質(zhì)的學(xué)前教育。

打造“一園一品”的園所特色。每一所分園不是總園簡(jiǎn)單的翻版復(fù)制，而是結(jié)合園所生源和園所地理位置形成自己的特色，既一脈相承又各有特色：總園把健康、快樂(lè)、好習(xí)慣等幼兒核心素養(yǎng)內(nèi)涵作為重要選擇，堅(jiān)持以快樂(lè)大課間體育游戲?yàn)檗k園特色，構(gòu)建快樂(lè)運(yùn)動(dòng)“薈”特色課程，秉承“玩、樂(lè)、真”的課程實(shí)施理念，讓孩子們“玩”得盡興、“玩”得充實(shí)、“玩”得有水平、“玩”得有品位。源水分園圍繞“眾水始出為百源”打造“三源”文化（愛(ài)之源、禮之源、樂(lè)之源），讓源文化植根每個(gè)孩子心田。逍然居分園打造“會(huì)呼吸的園”，“享快樂(lè)，親自然”“三親文化”讓每一個(gè)孩子茁壯成長(zhǎng)。悅城分園以閱讀為特色，“閱潤(rùn)童心，悅享童年”，為孩子種下一生幸福的種子。

文化立園，不斷豐富師生精神涵養(yǎng)。集團(tuán)打造雙幼“和美”文化，環(huán)境彰顯文化、活動(dòng)體驗(yàn)文化、園長(zhǎng)帶領(lǐng)文化、言行傳遞文化，實(shí)現(xiàn)文化無(wú)痕浸潤(rùn)，并把文化融入教師和團(tuán)隊(duì)血脈，凸顯文化同源、初心同一， 關(guān)心教師，尊重鼓勵(lì)教師，實(shí)行柔性管理，打造互助和諧團(tuán)隊(duì)氛圍，讓教師開(kāi)心快樂(lè)工作。

二、集團(tuán)優(yōu)質(zhì)管理，打造高效團(tuán)隊(duì)

集團(tuán)化辦園充分發(fā)揮集團(tuán)的“團(tuán)”優(yōu)勢(shì)，整合資源，進(jìn)行資源優(yōu)質(zhì)配置，全面提升各園的辦園品質(zhì)，讓各園“1+1>2”。

1.建立集團(tuán)“命運(yùn)共同體”。橫縱聯(lián)合，網(wǎng)格化推進(jìn)，統(tǒng)籌調(diào)配人事、財(cái)務(wù)等資源，將資源盤活和充分利用;制定集團(tuán)各項(xiàng)規(guī)章制度，并且將制度不斷精準(zhǔn)化精細(xì)化，保證集團(tuán)制度化、規(guī)范化、科學(xué)化管理，使集團(tuán)各園實(shí)施暢通、職責(zé)明確、要求統(tǒng)一，保證各園有效發(fā)展。

2.采取差異化發(fā)展策略。集團(tuán)總園是保證集團(tuán)發(fā)展的原動(dòng)力，在各方面提升要求品質(zhì)，并且向分園輸出優(yōu)質(zhì)教師資源。分園按照?qǐng)@所特點(diǎn)自主管理內(nèi)部日常運(yùn)轉(zhuǎn)，定期參加集團(tuán)行政例會(huì)，匯報(bào)探討各園工作，好的經(jīng)驗(yàn)做法共享，有困難困惑集團(tuán)整體指導(dǎo)協(xié)調(diào)。對(duì)于新園，集團(tuán)采取全面介入、全程把控、全效指導(dǎo)的措施，使新園盡快步入軌道;對(duì)于起步成長(zhǎng)的園所，提出明確目標(biāo)，明晰辦園特色，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，采取滾動(dòng)錯(cuò)層發(fā)展模式。目前，源水分園以高分通過(guò)合肥市一類園評(píng)估，逍然居分園和悅城分園也在蓬勃發(fā)展，一園四區(qū)、滾動(dòng)錯(cuò)層發(fā)展的雙幼集團(tuán)集團(tuán)化辦學(xué)模式已經(jīng)形成，讓更多的廬陽(yáng)孩子幸福地享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育資源。

3.借力現(xiàn)代化教育，實(shí)現(xiàn)資源共享。雙幼集團(tuán)現(xiàn)在是一園四區(qū)，按照傳統(tǒng)面對(duì)面管理會(huì)存在一些問(wèn)題，怎樣不受時(shí)空地理制約進(jìn)行高效管理呢？雙幼集團(tuán)充分發(fā)揮現(xiàn)代化教育技術(shù)的作用，打造了視頻電視電話會(huì)議系統(tǒng)，四個(gè)園所利用系統(tǒng)開(kāi)展教研、專家講座、教研研討，各園教師在本園觀看、參與會(huì)議，不受時(shí)空地理限制，不出園門就可以實(shí)現(xiàn)教育資源共享，大大提高了集團(tuán)化的管理效能。集團(tuán)還建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例等資源庫(kù)，讓集團(tuán)所有教師根據(jù)自己所需進(jìn)行選擇，滿足教師資源需求。

三、助力教師發(fā)展，打造優(yōu)秀隊(duì)伍

雙幼集團(tuán)積極傳遞一種理念，即“要么做第一，要么做唯一”。雙幼集團(tuán)為教師持續(xù)發(fā)展提供普惠、多元、高品質(zhì)的教育支持，喚醒教師成長(zhǎng)“內(nèi)驅(qū)力”，孕育卓越教師團(tuán)隊(duì)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。雙幼集團(tuán)擁有兩個(gè)名師工作室，擁有骨干教師、教壇新星、學(xué)科帶頭人等寶貴的教育資源。集團(tuán)充分發(fā)揮這些種子教師、骨干教師的示范引領(lǐng)作用，組成各種工作坊、教研中心團(tuán)隊(duì)，以名師工作坊、中心頂層架構(gòu)、共享互助帶領(lǐng)整個(gè)集團(tuán)教師共同發(fā)展。集團(tuán)不光向各個(gè)分園“輸血”，派遣骨干教師到分部，同時(shí)加強(qiáng)“造血”，加強(qiáng)集團(tuán)整體師資隊(duì)伍培養(yǎng)，進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，梯隊(duì)培養(yǎng)，通過(guò)全面覆蓋、分層實(shí)施原則，以教研聯(lián)動(dòng)、教師流動(dòng)、專題互動(dòng)、名師示范、骨干研討、專家講座、教學(xué)研磨、以賽代訓(xùn)等方式，精心孕育卓越教師團(tuán)隊(duì)。

堅(jiān)持引導(dǎo)教師以精神成長(zhǎng)促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展。通過(guò)師德演講、“師德在心中，責(zé)任在肩上”師德師風(fēng)建設(shè)工作會(huì)議、“誠(chéng)信施教，用心育人”分享交流會(huì)、“師德師風(fēng)建設(shè)提升年”動(dòng)員大會(huì)等活動(dòng)，全體教師牢固樹(shù)立以德立身、以德立學(xué)、以德施教，牢記使命，愛(ài)崗敬業(yè)，爭(zhēng)做雙幼“四有好老師”。

關(guān)注需求，優(yōu)化培訓(xùn)。以“整體培訓(xùn)、分層培養(yǎng)”為重點(diǎn)，積極推出教師培訓(xùn)計(jì)劃。根據(jù)不同教師的需求，以師德建設(shè)為基礎(chǔ)、以園本教研為平臺(tái)、以考核評(píng)價(jià)為動(dòng)力，孵化形成“試崗—適崗—愛(ài)崗—優(yōu)崗”的“四崗”培訓(xùn)模式。

搭建平臺(tái)，錘煉專業(yè)。幼兒園為教師搭建成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)——觀摩學(xué)習(xí)平臺(tái)、自我挑戰(zhàn)平臺(tái)、資源共享平臺(tái)，逐步提升教師綜合素養(yǎng)，不斷提高其教學(xué)專業(yè)能力。讓青年教師在實(shí)戰(zhàn)中，不斷開(kāi)發(fā)自身潛力、超越自我，尋求新的突破。具體措施如下：

1.教學(xué)研磨促提高。開(kāi)展教學(xué)、環(huán)創(chuàng)、游戲等觀摩研討活動(dòng)，搭建踐行理念、鍛煉、交流的平臺(tái)，在聽(tīng)、看、研、思、改的過(guò)程中，提高教學(xué)水平。

2.考核互動(dòng)促發(fā)展。定期開(kāi)展青年教師“彈、唱、畫(huà)、說(shuō)、講、跳”等基本功考核，不定期開(kāi)展問(wèn)題式互動(dòng)研討、微講座活動(dòng)。

3.青藍(lán)結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)。開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)手拉手 青藍(lán)工程一路行”活動(dòng)，發(fā)揮骨干教師的“傳幫帶”作用，加快年輕教師的成長(zhǎng)。

4.多途徑學(xué)習(xí)拓眼界。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，組織教師參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，與專家、名師零距離地接觸，收獲嶄新的教育理念和教學(xué)策略。

綜上所述，雙幼集團(tuán)的發(fā)展離不開(kāi)每一位成員的努力，離不開(kāi)每一個(gè)細(xì)節(jié)的有效處理。因此，在雙幼集團(tuán)的發(fā)展中，我們應(yīng)該立足集團(tuán)文化之構(gòu)建，教育理念之更新，這樣才能始終居于行業(yè)領(lǐng)先地位;應(yīng)該立足教師隊(duì)伍之提升，管理團(tuán)隊(duì)之?dāng)U展，這樣才能提升集團(tuán)的綜合實(shí)力;應(yīng)該立足領(lǐng)導(dǎo)的定向、定位、定質(zhì)，這樣才能讓雙幼集團(tuán)始終堅(jiān)持以幼兒為本體，以永遠(yuǎn)的愛(ài)心和仁心促進(jìn)幼教發(fā)展。