多方面延伸，提升小學(xué)數(shù)學(xué)高段教學(xué)水平

溫德群

摘要：隨著當(dāng)前社會對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求的不斷提升，教師應(yīng)當(dāng)放眼更加廣闊的空間，指導(dǎo)學(xué)生切實提升自身的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。因此，教師需要進(jìn)行更加全面的分析，進(jìn)而找到能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中思考，從而進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解。通過教師的多角度教學(xué)引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠獲得更加全面的提升，最終有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高段教學(xué);水平提升

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力。在教師看來，學(xué)生想要具備良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，需要教師從以下方面進(jìn)行教學(xué)延伸培養(yǎng)。首先，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)反思，以此鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的知識思考。最后，教師應(yīng)重視課堂教學(xué)的效率，來提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)思維水平。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，教師應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教師看來，興趣是學(xué)生最好的教師，只有學(xué)生對自己正在學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠及時轉(zhuǎn)化為學(xué)生驅(qū)使自己不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的根本。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生日常生活化的情景，進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)編，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力。為此，教師需要了解學(xué)生的日常生活狀態(tài)，以及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，進(jìn)而教師在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景時，能夠更加貼近學(xué)生的實際生活，從而使學(xué)生感到親切感。學(xué)生在自己感到熟悉且安全的狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，能夠切實增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的小學(xué)高段行程問題時，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活狀況，為學(xué)生創(chuàng)編相應(yīng)的問題情景，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識?！凹滓覂蓪W(xué)生從相距18千米位置同時去電影院相向前進(jìn)。丙同學(xué)騎車每小時14千米，在甲乙之間不停地往返聯(lián)絡(luò)。甲每小時5千米，乙每小時4千米。兩同學(xué)相遇時正好到達(dá)電影院，丙同學(xué)行程多少千米？”教師從學(xué)生日常生活的角度創(chuàng)編這一問題，能夠有效調(diào)動學(xué)生的問題思考積極性。學(xué)生通過對相關(guān)情景的還原，對整個行使的過程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，最終教師創(chuàng)編的問題能夠切實提升學(xué)生的知識理解水平。

二、留足反思時間，鼓勵學(xué)生獨立思考

教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識期間，應(yīng)當(dāng)重點培養(yǎng)學(xué)生良好的問題反思意識。因此，在對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行細(xì)致的觀察之后，教師決定采用反思教學(xué)的方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，用以提升學(xué)生的獨立思考能力。在小學(xué)高段的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)過程中，教師應(yīng)教育學(xué)生不斷反饋自己遇到的問題，以及學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的真實看法。借此，教師才能夠理清學(xué)生的問題分析思路，切實增強學(xué)生知識認(rèn)知水平。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“雞兔同籠問題”期間，教師需要和學(xué)生進(jìn)行大量的交流和溝通。通過雙方的緊密交流，教師能夠明晰學(xué)生解決該問題的具體方法。一般情況下，學(xué)生在入手該類型問題時，會有兩種思路：第一，學(xué)生采用倒逼找數(shù)的方法進(jìn)行分析，最終找到合適的數(shù)目分配方法。第二，學(xué)生會結(jié)合兩種動物的數(shù)量，以及對應(yīng)腳數(shù)的相互關(guān)系，找到彼此之間的聯(lián)系，最終解決這一數(shù)量分配問題。因此，教師在教學(xué)的過程中，需要在課堂上為學(xué)生留足思考分析的時間，使得學(xué)生能夠擁有自己的觀點和看法。而后，教師在和學(xué)生們就相應(yīng)的問題展開討論和分析。學(xué)生在進(jìn)行獨立的思考之后，能夠?qū)ο嚓P(guān)問題的根本有更加深入的理解。最終，教師同學(xué)生的交流，能夠有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識認(rèn)知水平。

三、重視課堂教學(xué)，注重學(xué)生思維引導(dǎo)

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，需要教師教授學(xué)生正確的思維方式。學(xué)生在小學(xué)高段應(yīng)當(dāng)打好相應(yīng)的思維基礎(chǔ)，這樣才能夠切實增強學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，教師需要重視對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性，幫助學(xué)生找到合理的解題方法，不斷強化學(xué)生基礎(chǔ)知識的理解，以及相應(yīng)的解題技巧。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生解決關(guān)于“混合圖形的面積求解”時，教師需要學(xué)生注意教師課堂教學(xué)期間的思維引導(dǎo)。教師要求學(xué)生理清圖形拆解的步驟，并將圖形進(jìn)行組合和拼接。在這個思考如何拆解圖形的過程中，學(xué)生需要理圖形之間的位置和長度關(guān)系，以便于自己能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化，成為自己更容易理解的數(shù)學(xué)模型。通過教師的課堂教學(xué)引導(dǎo)，以及學(xué)生對自身思維能力的發(fā)掘，使得學(xué)生最終能夠有效解決圖形分析類的問題。因此，教師需重視對學(xué)生思維分析方式的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠切實增強自身的數(shù)學(xué)思維分析水平。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，應(yīng)幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境，鼓勵學(xué)生主動且獨立的思考，并且重視對學(xué)生解題思維的培養(yǎng)，最終切實提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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