終身體育意識在初中體育教學中的培養(yǎng)策略

摘要：對于初中階段的學生來說，終身體育意識是非常重要的。并且，有效的終身體育意識，不僅能促進學生鍛煉身體，還能夠提升學生體育積極性，進而促進學生的綜合發(fā)展。因此，我們初中體育教師在日常教學的過程中，必須要注重學生終身體育意識的培養(yǎng)，從而增強學生的體質(zhì)，強化學生的體育素養(yǎng)，進而促進學生的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：初中;體育;終身學習

初中課外體育活動的內(nèi)容是非常豐富的，并且，形式多樣。但是，終身體育意識的牽扯面很廣，實施起來是有一定的難度的。因此，終身體育意識的教學形式就成為了教師不得不討論的課題。教師在學生終身體育意識培養(yǎng)的過程中，不僅要尊重學生的興趣和愛好，還要爭取班主任和其他科任老師的支持。同時，教師要在終身體育意識培養(yǎng)教學活動中，加強對體育干部的培養(yǎng)，以此增強學生自主組織活動的能力。鑒于此，本文筆者就結(jié)合自身的教育教學經(jīng)驗，對于如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生的終身學習意識行了以下幾點探究，以期能和各位一線教師共同學習與借鑒。

一、快樂體育教學，生本教育模式的切換

在初中體育課堂的轉(zhuǎn)型中，首先要明確以生為本的意義，并將傳統(tǒng)的師本教育切換到真正的生本教育模式。這種模式的切換也可以稱為教師立場的轉(zhuǎn)變，即教師不再是按照課標設定的極為理性化、死板的教學軌道組織教學，而是依據(jù)學情，即學生自己的身心狀況、求新求變的課堂期望與興趣特點等在內(nèi)容、方法等方面做出相應的調(diào)整與轉(zhuǎn)變，打造在教師引領(lǐng)下的快樂而又充實的體育課堂。

例如，在設計教學之前，筆者會考慮學生當下所處的境遇、所喜愛的授課方式、需要重新刷新的體育思想與需要鍛煉的各項體育能力等。依據(jù)此，在學生終身學習滲透教學設計中，筆者將原本“學生學會”改為“學習喜歡并學習會”，在教學內(nèi)容部分增加了學習應用游戲的環(huán)節(jié)，以吸引學生興趣，激發(fā)學習動力。

二、根據(jù)個體差異，制定具體的教學計劃

在初中階段，學生在學習方面已經(jīng)產(chǎn)生明顯差異，在體育教學中，學生在身體素質(zhì)、理解能力以及興趣愛好等方面是會有很大不同的，所以為了構(gòu)建初中體育高效課堂，教師首先要做的就是要了解并尊重學生的差異，并且根據(jù)學生的實際情況制定有針對性的教學計劃?？傮w來看，在體育教學中，男女生的身體差異是最為明顯的，所以教師在制度教學計劃時最基本的要求就是體現(xiàn)男女生之間的差異，給男女生設置強度不同的體育訓練。因此，為了充分了解學生存在的個體差異，教師在每學期開始之前可以對學生進行簡單的體能測試，以便對學生身體素質(zhì)有一定的了解，然后按照掌握的信息制定教學計劃，只有這樣，才能使不同身體素質(zhì)的學生都能夠得到循序漸進的提升，并從而有效激發(fā)學生的學習興趣，最終提升初中體育的教學質(zhì)量。

例如，為了磨練學生的意志，筆者想教學中引導學生逐漸形成中長跑的習慣，在制定教學任務時，筆者首先對學生的身體素質(zhì)進行了簡單的了解，對男女生的身體素質(zhì)有了基本的了解之后，筆者給男女生制定了不同的任務，根據(jù)本班學生的實際情況，在中長跑的教學任務中，筆者給男生的安排的訓練強度要比女生大約要高百分之十。此外，在耐力訓練的初期，筆者并沒有強制要求全班所有學生都能夠跑完全程，只是鼓勵每個學生盡自己最大努力完成自己的極限距離，并且要步行走完剩余的距離。這進行了一段時間的耐力訓練之后，筆者再次對學生進行了體測，并根據(jù)學生身體素質(zhì)的改變制定了新的教學任務。最終，通過不斷根據(jù)學生實際情況改變教學計劃，每個學生都得到了一定程度的進步，并且逐漸養(yǎng)成了堅持中長跑的習慣。如此可見，了解并尊重學生差異是制定有效教學計劃的重要環(huán)節(jié)。

三、組織對抗比賽，激發(fā)學生的競爭意識

競爭意識可以使人保持精神上的振奮，在學習、工作、生活中能夠時刻努力進取，從而促進自身在各個領(lǐng)域內(nèi)的發(fā)展和增強等，它是現(xiàn)代社會中人們不可或缺的一種時代心態(tài)。因此，對于學生競爭意識的培養(yǎng)是不可忽視的。在籃球教學中，籃球?qū)官愓且环N可以培養(yǎng)學生這一意識的良好的鍛煉形式，所以，我們應當將之充分的利用起來。

例如，我們在體育的課堂中，可以組織學生開展以正規(guī)籃球比賽規(guī)則為基礎的小組籃球?qū)官悾喠⑤斱A獎罰制度等，使學生的輸贏觀念更為強烈和看重。而學生通過獎罰制度的建立，將集體的輸贏與個人的榮譽感緊密結(jié)合，在群體中愈發(fā)變得積極起來，雙方之間激烈的對抗比賽，也有效的激發(fā)了學生的競爭意識，從而使得學生自身的綜合素質(zhì)能力得到更加全面的增強。

總而言之，終身體育意識的養(yǎng)成不是一蹴而就的，作為體育教師，要創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生對體育的學習興趣，同時轉(zhuǎn)變教學思路，針對不同學生實施不同的培養(yǎng)標準，開放教學。同時還要加強與家長的溝通交流，重視家庭環(huán)境下體育意識的培養(yǎng)，在多方努力下，幫助學生培養(yǎng)起終身體育意識。

參考文獻

[1]朱建麗.初中體育教學培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[J].中國校外教育，2015（28）：31.

[2]吳燕.如何在初中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識[J].體育世界（下旬刊），2013（12）：129-130.

作者簡介：韋馳;1975.9.3;男;廣西;北京市育才學校;中教一級