技工院校新生信息技術(shù)水平現(xiàn)狀及其對策探究

汪明星

【摘要】本文以礦物加工自動控制課程教學(xué)改革為例，提出多媒體多維展示與預(yù)研項(xiàng)目相結(jié)合的教學(xué)新模式，通過構(gòu)建合理的理論教學(xué)課程結(jié)構(gòu)、建立預(yù)研項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程體系、建立多媒體多維輔助教學(xué)模式以及完善的獎勵與評價(jià)制度來探討新模式教學(xué)在本科教學(xué)中的重要性，即，通過新模式教學(xué)使學(xué)生緊跟行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的思維創(chuàng)新性以及技術(shù)實(shí)用性，培養(yǎng)社會和單位有用的人才。

【關(guān)鍵詞】自動控制;智能化

分選智能化是目前選煤行業(yè)乃至整個選礦行業(yè)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)，且礦物加工所在的用人單位對于自動化、智能化方面的人才需求極大，且礦物加工與智能化方面的復(fù)合型人才更是“供不應(yīng)求”。安徽理工大學(xué)礦物加工工程專業(yè)在選煤智能化方向有著深厚的積淀和實(shí)踐優(yōu)勢。擁有實(shí)驗(yàn)室面積達(dá)1700m2，儀器設(shè)備450余臺套，以及專業(yè)模擬及仿真軟件10余套，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要有過程控制實(shí)驗(yàn)室、測控實(shí)驗(yàn)室、磁電實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)業(yè)化實(shí)驗(yàn)室等;《礦物加工自動控制》以及《礦物加工過程參數(shù)測試》課程是礦物加工工程專業(yè)本科課程體系中的專業(yè)核心課程，課程實(shí)踐性、綜合性、工程性都非常強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解過程中存在抽象難以理解的情況。目前在教學(xué)當(dāng)中主要以理論教育以及簡單的應(yīng)用舉例為主，而規(guī)范的工程設(shè)計(jì)與應(yīng)用卻不曾涉及，而專業(yè)老師的科研項(xiàng)目作為寶貴的實(shí)踐資源沒有與現(xiàn)有現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合形成新的教學(xué)模式，則造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。對于經(jīng)過專業(yè)認(rèn)證后的礦物加工工程的本科教育，更需要注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此如果能夠?qū)⒀芯宽?xiàng)目與計(jì)算機(jī)模擬仿真、多媒體多維展示有機(jī)結(jié)合，將有效提高學(xué)生的理解能力和動手能力，也符合當(dāng)前社會企業(yè)和用人單位對人才實(shí)踐能力的要求。

1. 新模式教學(xué)法實(shí)施方案

1.1 構(gòu)建合理的理論教學(xué)課程結(jié)構(gòu)

對于專業(yè)認(rèn)證以及創(chuàng)新型卓越人才需要寬厚的基礎(chǔ)知識、較強(qiáng)的動手能力和良好的創(chuàng)新思維，僅僅掌握單一的專業(yè)理論知識是很難做到的，需要通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)予以鍛煉，特別需要在項(xiàng)目中將所學(xué)知識和工程實(shí)際相融合，鍛煉學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力。因此，礦物加工自動控制理論知識的教育更新和實(shí)踐教學(xué)的拓展及課程體系的構(gòu)建非常重要。首先要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，要按照“少而精”的原則設(shè)置必修課，確保學(xué)生具備較為扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，還要提高學(xué)生獲得信息的手段，使學(xué)生有機(jī)會接觸各學(xué)科發(fā)展前沿，了解科技發(fā)展的趨勢，掌握未來變化的規(guī)律;另外要大力開展實(shí)踐教學(xué)，特別是項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力、合作協(xié)同能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

1.2 建立預(yù)研項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐過程體系

預(yù)研項(xiàng)目教學(xué)法以專業(yè)教師與企業(yè)合作的自動化相關(guān)項(xiàng)目為平臺，以學(xué)生為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生各階段的理論學(xué)習(xí)進(jìn)度，對學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目引導(dǎo)介紹，隨著理論教學(xué)的深入，則結(jié)合相似應(yīng)用案例示范、軟件模擬、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等教學(xué)形式來完成項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)活動。預(yù)研項(xiàng)目教學(xué)法通過完整的企業(yè)訂單項(xiàng)目來開展教學(xué)，與企業(yè)項(xiàng)目的應(yīng)用相結(jié)合，從而讓學(xué)生工作后更容易進(jìn)入工作和設(shè)計(jì)狀態(tài)。學(xué)生可以根據(jù)教師設(shè)計(jì)思路以及安排的局部項(xiàng)目環(huán)節(jié)來進(jìn)行實(shí)施，包括了對資料的搜集、對項(xiàng)目進(jìn)行分析，以及通過計(jì)算機(jī)仿真模擬過程及修正，確定最佳使用范圍，然后通過實(shí)踐驗(yàn)證和優(yōu)化，從而來得到最佳的結(jié)果，在進(jìn)行項(xiàng)目的過程中學(xué)生可以把課本中的知識點(diǎn)以及重點(diǎn)難點(diǎn)都掌握并應(yīng)用到項(xiàng)目中。

1.3 建立多媒體多維輔助教學(xué)模式

由于自動控制理論知識的抽象性以及研究項(xiàng)目的系統(tǒng)性，使得學(xué)生將很難理解理論知識以及將理論知識與項(xiàng)目應(yīng)用相對應(yīng)，因此對于項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生能得到的有用知識和鍛煉將受到嚴(yán)重的限制。為了增加學(xué)生的理解力，新模式教學(xué)課程體系中應(yīng)建立多媒體多維輔助教學(xué)模式，將理論知識與相似的應(yīng)用案例的不用應(yīng)用階段相對應(yīng)，有機(jī)結(jié)合并展示到多媒體課件中，在課件的展示中要不僅有實(shí)物的應(yīng)用展示，以及多維動態(tài)原理解釋，同時根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)可添加仿真模擬應(yīng)用以及驗(yàn)證優(yōu)化，從項(xiàng)目設(shè)計(jì)、仿真模擬、試驗(yàn)驗(yàn)證優(yōu)化、案例應(yīng)用等多維度展示項(xiàng)目的實(shí)施過程以及理論教學(xué)過程。

1.4 完善的獎勵與評價(jià)制度

將教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新活動取得成果計(jì)入評優(yōu)及評選職稱的材料中，激勵教師投入學(xué)生項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)工作中，鼓勵學(xué)生參加項(xiàng)目教學(xué)科技活動，大學(xué)生可以參加教師的科研課題項(xiàng)目，也可以由學(xué)生自擬題目，學(xué)院給予經(jīng)費(fèi)支持，并由教師指導(dǎo)，全過程跟蹤記錄和完善的評價(jià)體系。對學(xué)生的科技活動項(xiàng)目要進(jìn)行定期檢查和鑒定，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)毅力和責(zé)任心。

良好的創(chuàng)新成果獎勵制度以及研究項(xiàng)目教學(xué)和實(shí)踐創(chuàng)新能力的平臺，將有效提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性;學(xué)校應(yīng)該加大對學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)創(chuàng)新活動中取得的成果的物質(zhì)和精神獎勵，如能夠結(jié)合研究項(xiàng)目完成專利申請，論文發(fā)表等，給予一定的資金獎勵，以研究項(xiàng)目為對象在競賽中活動中取得佳績的給予獎勵和學(xué)校的宣傳推廣，建立優(yōu)秀科創(chuàng)人物典型案例。

2. 改革目標(biāo)

預(yù)研項(xiàng)目教學(xué)與多媒體展示法能夠提高學(xué)生對新知識的適用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力、分析和解決復(fù)雜工程問題的能力、合作協(xié)同創(chuàng)新能力，符合專業(yè)認(rèn)證畢業(yè)目標(biāo)要求以及卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，為社會培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，為礦物加工工程專業(yè)的教學(xué)改革提供新思想、新方法以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。主要教改目標(biāo)如下：

①通過對現(xiàn)有的教學(xué)方法和學(xué)生應(yīng)用技能培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查，分析總結(jié)現(xiàn)階段礦物加工自動控制課程教學(xué)存在的問題，探討預(yù)研項(xiàng)目教學(xué)法在礦物加工自動控制課程教學(xué)中的應(yīng)用。

②通過對引入專業(yè)教師的預(yù)研項(xiàng)目并結(jié)合礦物加工自動控制課程特點(diǎn)，探索礦物加工自動控制課程新的教學(xué)方法，同時從多媒體多維展示的角度來預(yù)研過程展示結(jié)果，從而優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)。

③根據(jù)預(yù)研項(xiàng)目進(jìn)度安排，結(jié)合學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)進(jìn)度，在礦物加工自動控制課程研究項(xiàng)目實(shí)踐中逐步引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣，鍛煉學(xué)生思維能力、動手能力，從而提高其解決復(fù)雜工程問題的能力，同時驗(yàn)證預(yù)研項(xiàng)目教學(xué)法在礦物加工自動控制課程中的可行性以及優(yōu)化改進(jìn)方向，不斷使之與課程教學(xué)相匹配和融合。

3. 結(jié)語

綜上所述，以礦物加工自動控制課程為例，提出以教師研究項(xiàng)目為平臺，“學(xué)-研-產(chǎn)”相結(jié)合的新模式教學(xué)法，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)，同時以多媒體多維展示方式，優(yōu)化該課程傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)中心參與項(xiàng)目中，緊跟行業(yè)前沿技術(shù)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性、創(chuàng)新性以及實(shí)用性，培養(yǎng)社會和單位有用的技術(shù)人才。

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作者簡介：王超（1987.8-）男，河南濟(jì)源，安徽理工大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院，研究方向：流體機(jī)械與傳感器設(shè)計(jì)。