信息技術(shù)在高中生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)用

徐曉渝

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，將信息技術(shù)運用在教育教學(xué)中已經(jīng)是大勢所趨。并且，信息技術(shù)的加入可以給教育教學(xué)帶來新的發(fā)展。基于此，高中進行高中英語教學(xué)時，教師可以從英語教學(xué)的豐富性、過程性和知識范圍等方面入手，切實優(yōu)化高中英語課堂，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中英語 信息技術(shù) 核心素養(yǎng) 應(yīng)用策略

近年來，新課程改革不斷深入，在教育教學(xué)中越來越注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于高中英語教學(xué)而言，要培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，教師就不能僅僅局限于英語教材的基礎(chǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是應(yīng)當(dāng)將信息技術(shù)和新的教育理念融入到英語課堂教學(xué)中，有效提升高中英語教學(xué)的效率，促進學(xué)生的英語素養(yǎng)的發(fā)展。因此，本文從以下幾個方面入手來對信息技術(shù)在培養(yǎng)高中生英語核心素養(yǎng)方面的應(yīng)用策略進行探究。

1.增加英語教學(xué)豐富性，提高學(xué)生文化品格

在以往的高中英語教學(xué)中，教師只能依托于英語教材來進行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容較為單一。然在英語教學(xué)中加入了信息技術(shù)之后，教師可以給學(xué)生呈現(xiàn)音頻、視頻、圖片等多樣的教學(xué)內(nèi)容，有效提升英語教學(xué)的豐富性。這樣一來，學(xué)生可以深入到英語環(huán)境中，加深對不同文化的了解，提升自身的文化品格。這對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升具有重要的促進作用。

例如：在進行《English around the world》的教學(xué)時，因為這節(jié)課涉及到了不同的英語類型，就像是中國的方言一樣，所以，我利用多媒體技術(shù)給學(xué)生剪輯了一段視頻，在英語課堂上播放給學(xué)生看。具體來說，我制作的視頻中有不同的人關(guān)于同一個問題的回答，即：你今天是如何上學(xué)的？視頻里，有人用四川話回答，也有人用東北話回答，在中文的方言之后，還有英文的回答，如：“I took the subway to school today.”“I went to school by underground.”這種視頻播放的形式很受學(xué)生歡迎，學(xué)生看得非常專心，并且很多學(xué)生對英文的回答產(chǎn)生了疑問，即：這兩種回答的意思似乎一樣，為什么會有兩種不同的表達方式呢？也像是中國的方言一樣，是因為地域分布不同嗎？從學(xué)生提出的問題可以看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)認識到了地域?qū)φZ言和文化的影響。這樣的教學(xué)可以自然而然的提升學(xué)生的文化品格。這節(jié)課的教學(xué)效果非常好，所以，教師可以妥善運用信息技術(shù)來增加教學(xué)豐富性。

2.優(yōu)化英語教學(xué)過程性，提升學(xué)生語言能力

利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)多樣的情境，切實優(yōu)化英語教學(xué)過程。在以往的英語教學(xué)中，教師過于注重對英語知識的傳授而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，這對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有一定的消極作用。也就是說，教師應(yīng)當(dāng)注重知識的教學(xué)，同時也應(yīng)當(dāng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，切實提升學(xué)生的語言能力，而信息技術(shù)恰好可以達到這個效果，故而，教師應(yīng)當(dāng)妥善運用信息技術(shù)來優(yōu)化英語教學(xué)過程。

例如：在進行《Travel journal》的教學(xué)時，因為這節(jié)課的內(nèi)容與旅游有關(guān)，并且也是學(xué)生較為感興趣的方面，所以，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個旅游策劃的情境。具體來說，我利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示了幾張圖片，圖片上是各種學(xué)生耳熟能詳?shù)木包c，并且很多學(xué)生都去過，如：天安門、頤和園、故宮等等，我讓學(xué)生根據(jù)圖片上展示的內(nèi)容來做一個三天兩夜的旅游策劃，并用英文對自己的這個策劃進行介紹，由于課堂時間有限，所以，我安排了同桌兩人互相介紹，互相評分。學(xué)生對這樣的情境活動很感興趣，表現(xiàn)得很積極，如：很多學(xué)生都專門查了故宮（The Imperial Palace）、長城（The Great Wall）等的英文怎么說。這樣與課程相關(guān)的課堂情境活動，既不會占用太多時間，又能鍛煉學(xué)生的語言能力，教師應(yīng)當(dāng)多多運用多媒體技術(shù)來為學(xué)生開展此類活動。

3.延伸英語教學(xué)知識面，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力

到了高中階段，基于對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要在教材知識教學(xué)的基礎(chǔ)上給學(xué)生的進行一定的延伸拓展，擴大學(xué)生的知識面，促進學(xué)生眼界的開闊。而信息技術(shù)恰是幫助教師進行知識拓展的重要途徑，教師可以利用信息技術(shù)給學(xué)生適當(dāng)?shù)財U大學(xué)習(xí)范圍，并給學(xué)生創(chuàng)造充分的學(xué)習(xí)空間，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

還以《Travel journal》的教學(xué)為例，在“Journey down the Mekong”的閱讀部分，涉及到了昆明、瀾滄江、湄公河等地點，還涉及到了自行車這種交通方式和旅行中必備的地圖等內(nèi)容，這些方面哪一個擴展開來都可以提升學(xué)生拓寬學(xué)生的視野?；诖耍覍㈤喿x部分涉及到的地點一一列舉出來，并將當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c以及特色風(fēng)土人情進行了簡單的英文介紹，在基礎(chǔ)的教學(xué)結(jié)束后，利用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生看，并給學(xué)生布置了拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，即讓生給這些景點配以合適的交通方式。由此可見，多媒體技術(shù)可以很好地幫助學(xué)生進行拓展學(xué)習(xí)。

總而言之，高中階段的英語學(xué)習(xí)對學(xué)生下一階段的深入學(xué)習(xí)以及日后發(fā)展都有著非常重要的影響。所以，教師必須注重學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢提升英語教學(xué)的有效性，促進學(xué)生英語綜合能力的提升，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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