如何正確指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話

萬(wàn)克永

摘 要：對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練，要求學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫(huà)內(nèi)容后，明白圖畫(huà)所要表達(dá)的意思，充分發(fā)揮自己的想象力，最后能夠清楚、完整地寫(xiě)出圖畫(huà)上所要表達(dá)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo)看圖 培養(yǎng)能力 整體把握 理清順序

引言：小學(xué)低年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)有趣、生動(dòng)的圖畫(huà)有著濃厚興趣，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖畫(huà)為寫(xiě)話的載體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練，可為孩子進(jìn)入中年級(jí)開(kāi)始寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。那么，該如何指導(dǎo)孩子們進(jìn)行看圖寫(xiě)話呢？我在平時(shí)的教學(xué)中作了嘗試，積累了點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。

1、明確目標(biāo)，仔細(xì)觀察

低年級(jí)學(xué)生由于年齡小的原因，各項(xiàng)能力還比較欠缺。所以，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫(huà)面所反映的主要內(nèi)容是關(guān)鍵。一、二年級(jí)的課本中，有很多富有兒童特點(diǎn)的插圖，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該多利用這些插圖，耐心地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

（1）看清類型，整體把握

看圖寫(xiě)話一般包括單幅圖看圖寫(xiě)話和多幅圖看圖寫(xiě)話兩種類型。對(duì)于單幅圖的看圖寫(xiě)話，要讓學(xué)生找出圖中所表達(dá)的幾個(gè)要素：什么時(shí)間，誰(shuí)，在什么地方，干什么，干得怎么樣，心情如何等。學(xué)生一定要弄清圖意及這幅圖所要表達(dá)的主題是什么，這樣從總體上對(duì)圖畫(huà)有一個(gè)全面認(rèn)識(shí)。

（2）用心觀察，理清順序

觀察要有一定的順序。我一般會(huì)教學(xué)生從總體到部分再到總體的觀察順序。當(dāng)然，還有先從上到下，從下到上;從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);從左到右，從右到左;從中間到兩邊，這樣就從不同的角度對(duì)圖畫(huà)進(jìn)行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫(huà)面。這樣看圖就不再是件枯燥和困難的事情了。

（3）抓住細(xì)節(jié)，認(rèn)真描寫(xiě)

我在指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生從整體入手觀察畫(huà)面，按從上到下，從下到上;或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn);或從左到右，從右到左;或從中間到四周以外，還要教會(huì)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系?！凹?xì)節(jié)決定一切”，這話在看圖寫(xiě)話中也得到真實(shí)的體現(xiàn)。

如在訓(xùn)練學(xué)生觀察圖畫(huà)《不要摘花》時(shí)，由于孩子們有了原先的找春天活動(dòng)，結(jié)合自己的感受連同圖意，我發(fā)現(xiàn)小女孩的手有點(diǎn)往回縮這一細(xì)節(jié)，她會(huì)自然而然地想到媽媽的話語(yǔ)，而這也正是這幅圖所要表達(dá)的意思。一位學(xué)生在文中就這樣寫(xiě)道：

春天是個(gè)美麗的季節(jié)。小花、小草都來(lái)湊熱鬧。瞧，它們?cè)诠珗@里綻放著一張張歡暢的笑臉，多討人喜歡。小紅路過(guò)公園時(shí)，也不禁被他們吸引住了，她不知不覺(jué)地把手伸向了小花。媽媽看見(jiàn)了，忙阻攔說(shuō)：“不能摘！不能摘！花是開(kāi)給大家看的！”小紅聽(tīng)了，忙把手縮了回來(lái)。

這是多么純真心靈的表白??！

具有特色的環(huán)境，圖中人物的表情、動(dòng)作及人物之間的相互關(guān)系等，應(yīng)再深入進(jìn)行觀察，用有趣的細(xì)節(jié)激發(fā)學(xué)生的看圖興趣，使學(xué)生有不同的新發(fā)現(xiàn)。對(duì)于多幅圖的看圖寫(xiě)話，要在把每幅圖看清楚、看明白的基礎(chǔ)上，想想圖與圖之間、人物與人物之間存在哪些聯(lián)系，時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)生了哪些變化，使多幅圖看圖寫(xiě)話變成一個(gè)完整、連貫的故事。

2、從圖入手，展開(kāi)想象

“想”是看圖寫(xiě)話的靈魂?！跋搿狈譃閮蓚€(gè)層次：一是聯(lián)想，指老師提出的問(wèn)題怎樣回答;二是指想象。老師提供的問(wèn)題給了學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀。教師在指導(dǎo)過(guò)程中可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。通過(guò)聯(lián)想，讓學(xué)生把觀察的靜止畫(huà)面變得動(dòng)態(tài)起來(lái)，讓圖上的畫(huà)面變得更加豐富具體。其次，指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面外的內(nèi)容，如人物的語(yǔ)言對(duì)話，故事的發(fā)展和結(jié)局等。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)拓了思維，想得更多，想得更深。

特別需要注意的是，老師在引導(dǎo)學(xué)生想的過(guò)程中，千萬(wàn)不能隨便扼殺學(xué)生的想象空間，也不能隨便否定學(xué)生的想象。特別是低年級(jí)的學(xué)生，想象力很豐富，有時(shí)候所想象的東西是比較夸張和不合理的，這時(shí)如果一句“不對(duì)，不能這樣想。”就會(huì)扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)生以后就不敢也不會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行想象了。所以，老師應(yīng)該珍惜每一個(gè)學(xué)生的想象世界，多用鼓勵(lì)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們所想的，同時(shí)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象，讓學(xué)生的想象世界更加豐富。

3、有的放矢，寫(xiě)出個(gè)性

在老師指導(dǎo)下，學(xué)生已進(jìn)行了充分的想象和表達(dá)后，便需要?jiǎng)庸P寫(xiě)下來(lái)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)學(xué)段的寫(xiě)作要求是寫(xiě)話，這是為中高年級(jí)的寫(xiě)作做鋪墊的。而一段話，其實(shí)是由好幾個(gè)句子連成的，因此，老師首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)好一句話。特別在一年級(jí)的教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一句話的寫(xiě)作訓(xùn)練，要求學(xué)生看圖寫(xiě)好一句話。但這一句話必須是通順的，完整的，能表達(dá)出圖意的。對(duì)于一年級(jí)的孩子，能寫(xiě)好一句話，能把時(shí)間地點(diǎn)人物事情寫(xiě)清楚，寫(xiě)完整就可以了，但要重視書(shū)寫(xiě)、用字、用詞、表達(dá)內(nèi)容以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。在寫(xiě)好一句話的基礎(chǔ)上，逐漸過(guò)渡到寫(xiě)好一段話。這樣學(xué)生就得心應(yīng)手了。學(xué)寫(xiě)一段話是孩子將自己片斷的、不系統(tǒng)的觀察和思想活動(dòng)外化的最好形式，也是孩子作文水平發(fā)展和提高的必經(jīng)階段。從孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和心理發(fā)展規(guī)律來(lái)說(shuō)，它至關(guān)重要。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)話，要求學(xué)生寫(xiě)通順，寫(xiě)完整，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件有起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。在要求寫(xiě)話寫(xiě)完整的基礎(chǔ)上，老師再要求學(xué)生把話寫(xiě)具體，特別在重點(diǎn)事物或人物上寫(xiě)具體，寫(xiě)出細(xì)節(jié)，寫(xiě)出人物的心理活動(dòng)和動(dòng)作神態(tài)。在寫(xiě)完整寫(xiě)具體的基礎(chǔ)上，老師再引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出自己個(gè)性的話。學(xué)生的想象是無(wú)限的，有的語(yǔ)句是很有創(chuàng)意的，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語(yǔ)句用在寫(xiě)話上，寫(xiě)出富有個(gè)性的話語(yǔ)。

4、多管齊下，培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師，它是獲取知識(shí)的原動(dòng)力，是激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)積極性的催化劑，學(xué)生對(duì)寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能寫(xiě)出精彩的語(yǔ)言。看圖寫(xiě)話是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話的興趣，也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。因此，我每周給學(xué)生一張小圖片，讓學(xué)生貼在寫(xiě)話本上，進(jìn)行看圖寫(xiě)話。在長(zhǎng)期訓(xùn)練中，學(xué)生的寫(xiě)話水平有很大進(jìn)步，從簡(jiǎn)單的一兩句話到三四句話，直至到寫(xiě)出一段通順完整的話。每次選擇的圖片，我都是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。例如關(guān)于學(xué)校生活的，關(guān)于家庭生活的，學(xué)生看到圖的時(shí)候已經(jīng)很有表達(dá)的欲望。除此以外，低年級(jí)課本中也有大量有趣的插圖，老師在教學(xué)上也應(yīng)該充分利用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話訓(xùn)練。多種形式的寫(xiě)話訓(xùn)練，讓學(xué)生感受寫(xiě)話的樂(lè)趣，從而逐漸提高學(xué)生的寫(xiě)話能力，為中高年級(jí)的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、及時(shí)評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步

每次看圖寫(xiě)話過(guò)后，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都有針對(duì)性，或針對(duì)習(xí)作中出現(xiàn)的現(xiàn)象或觀察順序或語(yǔ)言表達(dá)或想象能力，然后挑選幾篇作為重點(diǎn)交流的文章，或好或壞，有針對(duì)性地進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使提高。此外，評(píng)價(jià)要因人而異，如對(duì)學(xué)困生的習(xí)作要求是只要寫(xiě)上一句或兩句通順的話就可獲得五星，而優(yōu)生在寫(xiě)通順的基礎(chǔ)上做到寫(xiě)具體，且文中帶有個(gè)性化的語(yǔ)言，才可獲得五星。教師還要做到評(píng)價(jià)語(yǔ)言的針對(duì)性、多樣性、變化性。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地觀察圖畫(huà)，并且講述優(yōu)美生動(dòng)時(shí)，作為教師不僅要評(píng)價(jià)他說(shuō)得好，更要說(shuō)清楚他好在哪里：“你寫(xiě)得太好啦，仿佛也把老師帶進(jìn)了你描述的畫(huà)面中！”這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促進(jìn)了他的下一次習(xí)作。

總之，通過(guò)細(xì)致的觀察、深入的思考、合理的想象、口頭表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)話幾個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，無(wú)論畫(huà)面內(nèi)容如何，也無(wú)論是幾幅圖的看圖寫(xiě)話，孩子們都不會(huì)覺(jué)得無(wú)處下手了。這樣一來(lái)，“看圖寫(xiě)話”的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生來(lái)講是水到渠成之事，教學(xué)也自然會(huì)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

【1】李翠紅，劉紅英.如何指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好看圖寫(xiě)話[J].課程教材教學(xué)研究（小教研究），2010（z1）：19-19.