游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的對(duì)策探討

李紅麗

摘 要：數(shù)學(xué)課程具有一定的邏輯性和抽象性，對(duì)小學(xué)生而言相對(duì)比較枯燥，如果不能采取趣味性的教學(xué)手段，很難以激發(fā)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)興趣，也很取得理想的教學(xué)成果。游戲教學(xué)法有著很強(qiáng)的趣味性，能夠有效的引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著很強(qiáng)的適用性，本文將就此進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);對(duì)策;學(xué)習(xí)興趣

引言：

如今隨著小學(xué)生學(xué)習(xí)科目的增加，由于傳統(tǒng)的授課教學(xué)方式過于枯燥、乏味，而致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降。在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上體現(xiàn)的格外明顯，有史以來數(shù)學(xué)就是一門相對(duì)晦澀難懂的科目，要想學(xué)好這一門課程，就必須要學(xué)生從小有一個(gè)良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，新時(shí)代背景下游戲數(shù)學(xué)的教學(xué)方式應(yīng)運(yùn)而生，本文就如何將游戲數(shù)學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中展開介紹。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，自新課改后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸失去了原有的教學(xué)效果，各個(gè)學(xué)校為了尋求提高教學(xué)效率，陸續(xù)開始改變單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極探尋新的教學(xué)方法。就當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況而言，很多學(xué)校都有采用游戲教學(xué)的方法，但是依舊存在一些問題。

1.1游戲化教學(xué)的本質(zhì)的理解

在日常的授課過程中，教師對(duì)教材內(nèi)容的講解占用了絕大多數(shù)時(shí)間，并未考慮到實(shí)際的教學(xué)效率，致使小學(xué)生在整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中處于被動(dòng)位置，并未引導(dǎo)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

1.2教學(xué)策略使用不當(dāng)

每個(gè)學(xué)校，對(duì)于游戲教學(xué)的教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)任務(wù)的應(yīng)用中存在很大差異。雖然會(huì)有大部分的老師采用游戲教學(xué)的方法，但是由于游戲教學(xué)的模式正處于試用性階段，還沒有形成完整的教學(xué)體系，致使該教學(xué)方法沒得得到該有的教學(xué)效果。甚至部分老師采用的教學(xué)策略不當(dāng)，從而讓很大一部分家長對(duì)游戲教學(xué)的方法產(chǎn)生誤解，甚至要求學(xué)校摒棄游戲教學(xué)的方法，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。

1.3教師在游戲教學(xué)過程中對(duì)課堂活躍度控制不當(dāng)

在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師單方面的注重活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，卻忽略了學(xué)生的注意力，致使學(xué)生把課堂當(dāng)做游戲場(chǎng)所，并未投入到學(xué)習(xí)中，這就是因?yàn)槔蠋熢谟螒蚪虒W(xué)過程中對(duì)課堂活躍度的控制力不夠。

2.游戲教學(xué)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

2.1游戲教學(xué)與其他教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合

游戲化教學(xué)的重點(diǎn)在于引發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以從學(xué)生自身的生活場(chǎng)景入手，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的息息相關(guān)，將游戲化教學(xué)與生活化教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。例如，在日常生活中購物場(chǎng)景中就充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，教師可以設(shè)計(jì)商場(chǎng)的購物場(chǎng)景，讓學(xué)生采用角色扮演的方式來加強(qiáng)對(duì)于加減法的運(yùn)算的熟練度。通過游戲的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2適度采用游戲競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維

對(duì)于小學(xué)生而言，競(jìng)賽游戲更容易激發(fā)其好勝心，使其主動(dòng)的動(dòng)腦參與進(jìn)來。教師可以根據(jù)小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過采用游戲競(jìng)賽的方式使學(xué)生思維拓展，激勵(lì)其主動(dòng)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。例如，在乘法教學(xué)中可以采用搶答的方式，教師可以任意出題，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，鍛煉學(xué)生的思考能力，反應(yīng)能力。也可以適當(dāng)增加游戲難度，添加一些混合運(yùn)算的題目，增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。教師同時(shí)也可以在課上鼓勵(lì)學(xué)生與自己共同設(shè)計(jì)游戲，聽取學(xué)生的意見，設(shè)計(jì)出學(xué)生更喜歡的游戲方式，使學(xué)生更好的參與到游戲中來，在共同設(shè)計(jì)以及參與的過程中鞏固已學(xué)知識(shí)并提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用，課后，教師要需要根據(jù)課上學(xué)生對(duì)于游戲的參與狀況以及達(dá)成的教學(xué)效果進(jìn)行分析跟思考，即時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)游戲的教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，使學(xué)生在以后的數(shù)學(xué)游戲教學(xué)中不斷提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)邏輯思維能力，減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，達(dá)成增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的目的。

2.3增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

因?yàn)樵谝酝鶄鹘y(tǒng)的數(shù)學(xué)‘填喂’式教學(xué)中，課堂枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失，所以現(xiàn)在采用游戲教學(xué)的方法，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手操作參與游戲，參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)長方形的時(shí)候，教師可以首先教授學(xué)生裁剪長方形的方法，然后讓學(xué)生自己用小剪刀去剪。通過實(shí)際動(dòng)手的方式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅使學(xué)生增強(qiáng)了思考能力，動(dòng)手操作能力，更能加深其對(duì)于長方形相關(guān)知識(shí)的掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神。

3.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的禁錮，正確采用游戲數(shù)學(xué)的教學(xué)方法。教師要應(yīng)增強(qiáng)對(duì)游戲數(shù)學(xué)這一教學(xué)方法的理解和掌握，根據(jù)小學(xué)生天真、愛玩的特點(diǎn)，采用游戲的方式彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象、枯燥不足，進(jìn)而提升教學(xué)成效。

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