小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生注意力培養(yǎng)探討

葛勇

摘要：注意力不集中是小學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳的重要原因，因此提高學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵是提高學(xué)生的課堂注意力。筆者根據(jù)直觀(guān)的材料、動(dòng)漫人物的形象極易吸引小學(xué)生注意力這一現(xiàn)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，嘗試了幾種在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生注意力的方法，本文對(duì)此作了闡述。

關(guān)鍵詞：注意力?直觀(guān)形象?吸引

當(dāng)前，學(xué)生學(xué)習(xí)效果差、成績(jī)不理想的重要因素是課堂注意力不集中。如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力？培養(yǎng)學(xué)生集中注意力的方法有哪些？這些問(wèn)題一直困擾著一線(xiàn)教師，也令很多家長(zhǎng)頭疼。我們知道，小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了學(xué)習(xí)者必須保持高度的注意力，課堂上學(xué)生持久的注意力是教學(xué)成功的決定性條件。數(shù)學(xué)課堂上要使學(xué)生注意力集中，不僅需要教師錘煉課堂語(yǔ)言、精心設(shè)計(jì)課件、實(shí)施有效的教學(xué)策略，還需要心理學(xué)等相關(guān)理論的支持，需要教師不斷地實(shí)踐和探索。

一、小學(xué)生注意力的主要特征

根據(jù)心理學(xué)對(duì)注意力的分類(lèi)，以及小學(xué)生年齡和性格的特點(diǎn)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)生注意力的特征主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（1）隨著年齡和知識(shí)的增加，小學(xué)生的有意注意雖然有了一定的發(fā)展，但無(wú)意注意仍起著決定性的作用。

（2）小學(xué)生往往會(huì)被動(dòng)態(tài)的、可操作的事物所吸引，比較抽象的概念、定律、運(yùn)算律等卻很難引起他們的注意。

（3）小學(xué)生的注意力具有穩(wěn)定性差、集中時(shí)間短的特點(diǎn)，但那些色彩豐富、新奇的事物，流行動(dòng)畫(huà)片的人物等卻容易引起他們興趣和較長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)注。

二、數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生注意力培養(yǎng)的方法

1.運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，引起學(xué)生的無(wú)意注意

學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與教師語(yǔ)言的特點(diǎn)有較大的關(guān)系。普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言風(fēng)趣，有幽默感的老師容易獲得學(xué)生的好感;數(shù)學(xué)課堂上教師吐字清新、字正腔圓，說(shuō)話(huà)抑揚(yáng)頓挫，可以有效避免學(xué)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，使他們能長(zhǎng)時(shí)間關(guān)注所學(xué)內(nèi)容，提高課堂的效率。同時(shí)，適時(shí)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)、手勢(shì)語(yǔ)等無(wú)聲語(yǔ)言，可彌補(bǔ)課堂語(yǔ)言的不足，牽動(dòng)學(xué)生的注意力。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，喚醒學(xué)生的有意注意

“好習(xí)慣終身受益?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠喚醒學(xué)生的有意注意。數(shù)學(xué)課堂上，教師要求學(xué)生不要東張西望，左顧右盼;加強(qiáng)作業(yè)規(guī)范的培養(yǎng)，教育學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊庾R(shí)。

正確組織教學(xué)，制定規(guī)則，嚴(yán)格要求，有利于使學(xué)生從無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生提出明確的要求，建立正常的課堂常規(guī)，利用班級(jí)優(yōu)化大師等應(yīng)用軟件對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，提醒那些注意力不集中的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣。

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要求字跡工整、大小適中、清晰美觀(guān);要求學(xué)生堅(jiān)持每天練字，數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)也要練，做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，并且定期督促檢查;從嚴(yán)要求學(xué)生作業(yè)的工整度，所有作業(yè)要字跡工整、整潔可辨，即使是寫(xiě)在草稿紙上也要工工整整，以減少錯(cuò)誤的發(fā)生次數(shù);每學(xué)期舉行“數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范書(shū)寫(xiě)”比賽活動(dòng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品，并把優(yōu)秀的作業(yè)貼在班里供學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，以促成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.常創(chuàng)情境巧設(shè)疑問(wèn)，吸引學(xué)生的注意力

設(shè)置生活情境，把學(xué)生引入情境，再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并嘗試解決是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常用的模式。設(shè)置學(xué)生熟悉的情境進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情，凸顯了數(shù)學(xué)的生活價(jià)值和實(shí)用價(jià)值。例如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了“行規(guī)管理”的情境導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，課間安排值日老師和值日學(xué)生一起督促、管理大家的行為，并給每個(gè)班進(jìn)行打分評(píng)定是我們學(xué)校常規(guī)管理的一大特色。這是上周一值日老師填寫(xiě)的三年級(jí)“學(xué)生課間行為記錄表”。各班得分如下：

師：這些數(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎？能給它們分分類(lèi)嗎？

生1：9.3、9、9.65、9.8一類(lèi)，10一類(lèi)。

生2：9.3、9.65、9.8一類(lèi)，9、10一類(lèi)。

師：請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)各自分類(lèi)的理由。

……

“行為管理”的情境教學(xué)，使學(xué)生很自然地被帶入了小數(shù)的世界。教師巧妙地提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生的思考，激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的心理預(yù)期，使學(xué)生在參與的過(guò)程也就對(duì)小數(shù)有了初步的認(rèn)識(shí)。

4.講解與合作學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力

講解法自誕生以來(lái)一直都是課堂教學(xué)的主要方法之一。數(shù)學(xué)課堂上，尤其是概念教學(xué)，要想讓學(xué)生既保持高度的注意力，又能很快掌握新學(xué)的知識(shí)，教師非得下一番功夫不可。在吃透教材的前提下，教師還要注意精心組織課堂語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力，把數(shù)學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)講清楚、講透徹，達(dá)到事半功倍的效果。

小組活動(dòng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的“規(guī)定動(dòng)作”，必不可少。把具體的問(wèn)題拋給學(xué)生，在小組里探討，組員發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)、意見(jiàn)，經(jīng)大家討論后達(dá)成一致。學(xué)生在發(fā)言的過(guò)程中理清了思路，在互學(xué)互鑒中增進(jìn)了組員之間的默契。合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得到了提升，而且使學(xué)生經(jīng)歷了獲取知識(shí)的過(guò)程，而這個(gè)過(guò)程是積極的、開(kāi)放的、印象深刻的。

5.參與直觀(guān)的活動(dòng)操作，激發(fā)學(xué)生的注意力

動(dòng)手能力差是中國(guó)學(xué)生的普遍現(xiàn)狀。如何改變？從哪里做起？小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是改變這一現(xiàn)狀的重要陣地。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程課標(biāo)（2011年版）》指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)和富有個(gè)性的過(guò)程。認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”動(dòng)手操作實(shí)踐是學(xué)生非常喜歡的課堂學(xué)習(xí)方式之一，但如果組織不好，就會(huì)讓人感覺(jué)班級(jí)亂哄哄的，而且效果極差。這就需要教師精心設(shè)計(jì)、主動(dòng)而為，在學(xué)生動(dòng)手操作之前就要把學(xué)生的注意力吸引到新知識(shí)的學(xué)習(xí)上來(lái)，最大限度地發(fā)揮直觀(guān)操作活動(dòng)的效用。

6.有效提問(wèn)與恰當(dāng)評(píng)價(jià)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生的注意力

設(shè)疑提問(wèn)是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要方法。但提出的問(wèn)題切忌模糊不清，而應(yīng)保證意思清晰明確，指向性強(qiáng)。比如，教學(xué)“連加”時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)情景圖：動(dòng)物園的樹(shù)上有2只猴子，樹(shù)下有4只猴子，假山石有3只猴子。教師問(wèn)：看了這幅圖，你能寫(xiě)出什么算式？學(xué)生的算式各不相同，如4+2，3+2，4-3等。提問(wèn)的有效性很低，學(xué)生一臉茫然，也不知道怎么做，這時(shí)學(xué)生的注意力很快就會(huì)分散，而且短時(shí)間很難再集中。如果把問(wèn)題設(shè)計(jì)成“圖上一共有多少只猴子”，并在大屏幕上用跳躍的色彩把問(wèn)題展示出來(lái)，學(xué)生就能牢牢把握題意，正確回答問(wèn)題了。

數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生回答問(wèn)題后，不論正確與否，教師都應(yīng)及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和課堂獲得感。

7.多樣練習(xí)，維持學(xué)生的有意注意

多樣的練習(xí)，能帶給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，避免學(xué)生產(chǎn)生疲勞效應(yīng)，能有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。所以，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)切忌形式單一和機(jī)械重復(fù)，要讓學(xué)生通過(guò)多種感官做練習(xí)，使練習(xí)富有童趣、富有變化、富有挑戰(zhàn)，使得無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式要多樣，方法不能單一，要把兒童喜歡的，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的，富有教育意義的畫(huà)面、知識(shí)和情景融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，切實(shí)提高學(xué)生的注意力。當(dāng)然，課堂上教師還要多關(guān)注那些注意力不集中的學(xué)生，適時(shí)地給予眼神和動(dòng)作的提醒以維持學(xué)生的注意力，提升學(xué)生注意力的品質(zhì)。

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