提筆即是練字時(shí)

陳敏

摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。當(dāng)下，信息技術(shù)飛速發(fā)展，電腦打字正逐步取代手寫漢字，國(guó)人的書寫能力日趨下降。學(xué)校、教師應(yīng)重視寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，讓學(xué)生習(xí)得一手好字，繼承、發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：指導(dǎo) 示范 堅(jiān)持 鼓勵(lì)

漢字作為中華民族文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶，凝聚著一種民族精神。但是，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，許多事情都可以在網(wǎng)絡(luò)上完成，漢字也由手寫逐步被電腦打字所替代，傳統(tǒng)的漢字書寫正面臨前所未有的挑戰(zhàn)。因此，在日常的識(shí)字寫字教學(xué)中，教師尤其要重視漢字書寫的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真習(xí)字，讓更多的學(xué)生寫出比較規(guī)范的漢字，為他們今后在書法方面的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，小學(xué)階段學(xué)生要努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，我在識(shí)字寫字教學(xué)中著重做了如下工作。

一、具體指導(dǎo) 嚴(yán)格訓(xùn)練

1.重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)

部編版小學(xué)語文教材一年級(jí)上冊(cè)“我愛學(xué)語文”中，對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)提出了具體的要求。我結(jié)合這一要求，利用書上出示的寫字姿勢(shì)圖片給學(xué)生示范講解正確習(xí)字姿勢(shì)的“八字”要領(lǐng)——“頭正，身直，臂開，足安”。胸部與書桌保持一拳左右的距離，眼睛距離本子大約一尺，右手握筆位置距離筆尖一寸，認(rèn)真做好“三個(gè)一”。書寫時(shí)注意力集中，心無旁騖。指導(dǎo)結(jié)束，讓學(xué)生自己練習(xí)、體驗(yàn)正確的寫字姿勢(shì)。對(duì)寫字姿勢(shì)掌握較好的同學(xué)，讓其示范演示。課堂上學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，老師應(yīng)不時(shí)提醒其坐姿，發(fā)現(xiàn)書寫姿勢(shì)不正確的同學(xué)及時(shí)對(duì)其不合理的地方耐心糾正，不斷強(qiáng)化“寫字要有正確姿勢(shì)”，直至形成良好的書寫習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生剛剛握筆寫字，手拿鉛筆的方法、寫字的姿勢(shì)，都要手把手地教。到了高年級(jí)，學(xué)生對(duì)于握筆寫字的方法已掌握，但在寫字的時(shí)候，寫字姿勢(shì)可能隨著書寫量的增加而有所改變，這時(shí)應(yīng)將指導(dǎo)的重點(diǎn)放在保持正確寫字姿勢(shì)持久性的訓(xùn)練上。

2.注重對(duì)學(xué)生書寫技法的引導(dǎo)

教師教授學(xué)生寫字之前，首先帶著學(xué)生觀察例字，講解例字各部分在田字格中的位置。我特別注重強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，部首的擺放，筆畫的穿插，尤其一些或長(zhǎng)，或短或高或低的關(guān)鍵筆畫，更是整個(gè)字的中心。老師示范時(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)看清楚老師寫字時(shí)的筆畫行走，起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過程，注意每筆的變化。接著學(xué)生描仿，依據(jù)老師的指導(dǎo)、示范，照著課本田字格中紅體字再描摹一遍，體會(huì)漢字各個(gè)筆畫穿插、擺放的規(guī)律，用心記牢，做到自主寫字時(shí)心中有數(shù)。最后臨寫，這是在前面觀察、描仿的基礎(chǔ)上提高要求。學(xué)生進(jìn)行自主臨寫，不光要求筆順正確、筆畫到位，而且更要注意字的結(jié)構(gòu)，使得整個(gè)字富有美感，寫出的字更生動(dòng)，更美觀。

學(xué)生進(jìn)行習(xí)字練習(xí)的時(shí)候，教師要巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別書寫方法掌握不好的同學(xué)要進(jìn)行個(gè)別示范;隨機(jī)選取幾位同學(xué)的作品，在班級(jí)投影展示，點(diǎn)評(píng)其優(yōu)缺點(diǎn)。對(duì)照范字進(jìn)行比較、點(diǎn)評(píng)，除了指導(dǎo)漢字的筆畫，還要指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)。這樣有針對(duì)性地比較，讓學(xué)生看到自己的不足再改進(jìn)，他們的書寫水平會(huì)提高得更快。

3.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣

學(xué)生從聽老師的指導(dǎo)到自己拿筆具體地寫字還有一個(gè)過程。因此，我非常重視學(xué)生的描紅訓(xùn)練。部編版語文教材每篇課文后面的寫字板塊將生字有意印成紅色，目的就是讓學(xué)生描紅，在描紅的基礎(chǔ)上掌握漢字的書寫規(guī)則，進(jìn)行書寫的訓(xùn)練。另外，在單元練習(xí)中，還有“書寫提示”的訓(xùn)練內(nèi)容，將不同結(jié)構(gòu)的漢字分類綜合、筆畫相似的漢字集中比較，強(qiáng)化形近筆畫的區(qū)別，這些都是對(duì)學(xué)生的漢字書寫專項(xiàng)訓(xùn)練。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)天天在練字。所以，指導(dǎo)學(xué)生習(xí)字不能僅僅停留在習(xí)字課或在描紅時(shí)一筆一畫認(rèn)真對(duì)待上，平時(shí)的作業(yè)也是習(xí)字訓(xùn)練，應(yīng)該一樣認(rèn)真。我再三要求學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”，要把寫好字體現(xiàn)在每天各科作業(yè)書寫之中。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，才能熟能生巧，練好字，養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣，終身受益。

二、營(yíng)造氛圍、激發(fā)興趣

1.了解漢字書法歷史

中國(guó)的文字源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，書法藝術(shù)也有千年歷史。在歷史的長(zhǎng)河中，曾出現(xiàn)了王羲之、顏真卿等書法大師。習(xí)字課上我有的放矢，向?qū)W生介紹一些書法名人、書法作品。課余時(shí)間讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)、書籍中查找一些漢字的歷史，欣賞一些古今書法作品。課內(nèi)、課外相結(jié)合，讓學(xué)生了解書法歷史和書法知識(shí)。學(xué)生沐浴在書法藝術(shù)的熏陶中，更能激發(fā)習(xí)字的欲望。

2.展示學(xué)生習(xí)字作品

我在識(shí)字寫字教學(xué)中，注意收集一些學(xué)生的習(xí)字作品，在教室開辟一個(gè)“小荷才露尖尖角”書法欣賞欄，將學(xué)生的優(yōu)秀作品貼在上面，供學(xué)生課余欣賞、學(xué)習(xí)。有時(shí)在習(xí)字課上展示他們的優(yōu)秀作品，適時(shí)進(jìn)行評(píng)講、表揚(yáng)。這樣，學(xué)生欣賞身邊同學(xué)的作品倍感親切，增強(qiáng)了寫好字的信心。

3.舉行書法知識(shí)講座

在課堂進(jìn)行習(xí)字指導(dǎo)的同時(shí)，我還適時(shí)請(qǐng)一些在書法方面有研究的人員，開設(shè)書法知識(shí)講座。我班有幾位家長(zhǎng)擅長(zhǎng)書法，我就邀請(qǐng)這些家長(zhǎng)到班級(jí)開設(shè)“書法入門”“持之以恒練書法”“寫字的樂趣”等專題講座，通過家長(zhǎng)談?dòng)H身體驗(yàn)，讓學(xué)生感受書法的無窮樂趣。

三、提升自我 榜樣示范

身教勝于言教。教師的行為舉止都會(huì)影響到學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程，教師寫字時(shí)的態(tài)度對(duì)學(xué)生的影響很大，教師一定要一筆一畫認(rèn)真書寫。教師批改作業(yè)時(shí)的批語，也應(yīng)規(guī)范書寫。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，我總是重點(diǎn)關(guān)注平時(shí)書寫能力較弱的學(xué)生，手把手耐心細(xì)致地糾正、示范。學(xué)生看到一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的漢字范例，進(jìn)而不斷規(guī)范自己的習(xí)字行為，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。一個(gè)教學(xué)生寫字的教師必須具備寫一手工整漢字的基本功，所以教師平日也應(yīng)注重自身書法練習(xí)。

四、持之以恒 不斷練習(xí)

寫字是一項(xiàng)較為枯燥的訓(xùn)練，學(xué)生年齡小，剛剛拿筆寫字還有新鮮感，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生因大量練寫“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺”而感到乏味，失去耐心。這時(shí)，我讓學(xué)生觀看“書圣”王羲之每日練習(xí)書法將用來洗毛筆的池塘水染黑的視頻，講述大書法家懷素起早貪黑練字，日久天長(zhǎng)把練字時(shí)當(dāng)紙用的木板寫穿的故事等，學(xué)生被故事中主人公刻苦練字的精神所感染，從中受到啟發(fā)，自己在練字過程中努力向書法名家學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈專心習(xí)字。

五、評(píng)價(jià)多元 激勵(lì)進(jìn)取

小學(xué)生積極上進(jìn)、愛表現(xiàn)，針對(duì)這一特點(diǎn)，教師在日常教學(xué)工作中要善于搭建形式多樣的平臺(tái)，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)。習(xí)字課堂上，我有目的地展示他們的習(xí)字作品，請(qǐng)班級(jí)中習(xí)字漂亮的同學(xué)介紹自己平日練字的心得體會(huì)。課后，在班級(jí)舉辦優(yōu)秀作業(yè)巡回展，讓字寫得好的同學(xué)有成就感，繼續(xù)寫好字。讓暫時(shí)落后的同學(xué)找到差距，明確奮斗目標(biāo)。經(jīng)過一個(gè)階段的指導(dǎo)、訓(xùn)練，許多同學(xué)的書寫興趣、書寫習(xí)慣和書寫態(tài)度都有改變。為了鼓勵(lì)同學(xué)們保持良好的書寫習(xí)慣，我在班級(jí)中適時(shí)開展“我是小小書法家”的評(píng)選活動(dòng)?；顒?dòng)讓學(xué)生做評(píng)委，評(píng)選出他們自己心目中的小小書法家。全班學(xué)生共同參與，共同進(jìn)步。

“字是人的第二張面孔”“字如其人”。這些簡(jiǎn)單樸實(shí)的話語，道出了寫字的重要性?！疤峁P即是練字時(shí)”，學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)寫好每個(gè)字，從小練得一手好字，將會(huì)終身受益。作為一名語文老師，讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，感受中國(guó)書法藝術(shù)的魅力，責(zé)無旁貸。

參考文獻(xiàn)：

中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2017.