芻議如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中踐行教育理想

趙曉玲

摘? 要：作為教師來說，只有對學(xué)生的熱愛和對教育行業(yè)堅貞不移的愛，才能讓我們不辭辛苦、樂此不彼在自己的教育生涯中執(zhí)著追求;才能讓我們不急功近利，充分尊重兒童的權(quán)利，從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，不做教育的短視者;才能做到全納與平等的對待自己的學(xué)生！

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教育理想

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0065-01

1.了解學(xué)生，并接納他的所有

尺有所長寸有所短，每個孩子的智力和悟性以及習(xí)慣與脾性都是有差異的！我們要從心底里接納這種差異性，做到因材施教，使不同的人得到不同的發(fā)展，如;在我的數(shù)學(xué)課堂中會體現(xiàn)在分層布置作業(yè)，分層提問等，思維能力較弱的孩子我會布置簡單一些的作業(yè)，循序漸進，跟進與鼓勵，讓他對自己充滿信心，引導(dǎo)他關(guān)注自己的進步，并為自己的進步感到快樂和欣慰！

2.注重數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

《基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展綱要》確立了“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)教師一定要愛教育事業(yè)，對教育有更深刻的認識，也深知自己所擔(dān)負的光榮使命，就會淡泊名利，不會被成績和職稱所綁架，踏入更高的理想的教育境界，所有的教育行為都會從育人的角度出發(fā)！體現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂中，就要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與學(xué)習(xí)方法。

如我在教學(xué)《圓的面積》時，意識到這是培養(yǎng)學(xué)生用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想解決問題的一個很好的課例，導(dǎo)入階段我借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生回憶了三角形、平行四邊形、梯形的面積公式的推導(dǎo)過程，學(xué)生重溫了割補轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生反思：“用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想解決問題有什么優(yōu)勢？”總結(jié)出“可以化未知為已知;化繁為簡;化難為易;化曲為直”，緊接著我又用曹沖稱象的故事引導(dǎo)學(xué)生思考，曹沖的聰明體現(xiàn)在那里？在后面的新的內(nèi)容《圓的面積》公式推導(dǎo)過程中，很多學(xué)生都想到了用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想去解決這個問題，有的想把圓的面積轉(zhuǎn)化為三角形，有的想把它轉(zhuǎn)化為梯形，有的想把它轉(zhuǎn)化為長方形……課堂異彩紛呈，孩子們的思維激活了，圓的面積公式被順理成章的推導(dǎo)出來了！

傾聽了學(xué)生的發(fā)言后，我出示答案;原因有三;

（1）從幾何角度去理解，周長相同時，圓的面積比其他任何形狀都要大。圓形樹干輸送水分和養(yǎng)料的能力更大，更有利于樹木的生長。因此，生活中的管道、水管、井蓋設(shè)計成圓形的都是因為受到自然的啟發(fā)。

（2）另外圓柱形的體積也比其他柱形的體積大，它具有更大的支撐力，它能強有力地支撐著茂盛的樹冠，使樹干不至于彎曲。

（3）還有圓柱形的樹干能有效地防止外來的傷害?？耧L(fēng)卷著塵沙雜物，無論從哪個方向來，都容易沿著圓的弧線的方向滑過，大大減少了受傷害程度。

因為愛我才不急功近利，我才會放遠目光從孩子的終身發(fā)展出發(fā)，做我理想中的數(shù)學(xué)教育！

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與鉆研的好習(xí)慣

在20年的教學(xué)生涯中，本著對學(xué)生高度負責(zé)的態(tài)度和對他們熱切地希望與濃濃的愛，我一直關(guān)注那些被我們送入中學(xué)大門的孩子們的發(fā)展，我發(fā)現(xiàn)有一部分孩子在小學(xué)階段成績非常優(yōu)秀，進入中學(xué)以后急速下滑，成績平平，我也經(jīng)常保持和這些家長的聯(lián)系，同時我也關(guān)注了那些始終學(xué)得好的孩子，總結(jié)了他們在小學(xué)階段的性格特征以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)八九不離十都是那些學(xué)習(xí)態(tài)度認真的、肯自覺學(xué)習(xí)的人。這樣我就更加堅定了我的數(shù)學(xué)教育方向，就是在小學(xué)階段就培養(yǎng)孩子自學(xué)能力和習(xí)慣。下面是我落實我的這個教學(xué)理念的一個課例;

《同分母分數(shù)加、減法》是義務(wù)教育教科書五年級數(shù)學(xué)下冊第六單元的內(nèi)容，內(nèi)容比較簡單，在仔細鉆研了教材和學(xué)情之后，我決定引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)的過程中給與方法的指導(dǎo)與信心的建立。

（1）首先我利用課件介紹了自學(xué)成才的數(shù)學(xué)家華羅庚，使學(xué)生明白一個人的學(xué)習(xí)能力是決定他成敗的關(guān)鍵。拋出今天學(xué)習(xí)的要求—自學(xué)。

（2）無師自通;出示自學(xué)目標(biāo)，也就是學(xué)習(xí)內(nèi)容要解決的幾個問題，使學(xué)生明白在自學(xué)之前心中要有目標(biāo)，提出自學(xué)時態(tài)度的要求;“三勤”即勤動腦，多問幾個為什么！

（3）考察學(xué)習(xí)成果

在進行了知識性的目標(biāo)考察之后，我設(shè)計了能力考察環(huán)節(jié);

第一，在自學(xué)的過程中你有疑問產(chǎn)生嗎？有哪些疑問？你想辦法解決了嗎？

第二，碰到想不明白的你請教人了嗎？你寫寫算算了嗎？

第三，如果把今天所學(xué)的知識遷移和推廣一下，你覺得學(xué)了這個基礎(chǔ)之后，你應(yīng)該會解決怎樣的問題了？（同分母分數(shù)的連加、連減、加減混合）

第四，你還想探究怎樣的問題？還想知道關(guān)于分數(shù)加、減法的哪些知識？

（4）反思自己的學(xué)習(xí)能力，感悟自學(xué)方法

讓學(xué)生對自己的自學(xué)能力做一個客觀的評價，學(xué)會自我反思，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，讓自己的自學(xué)能力和方法慢慢趨向成熟。

捧著一腔熱血，源于對教育的敬畏和對學(xué)生的關(guān)愛，為了學(xué)生的終身發(fā)展，我站在數(shù)學(xué)教育的高度，時刻提醒自己不做教育的短視者，不被成績所綁架，還教育原本的樣子，讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，讓他們學(xué)有用的數(shù)學(xué)。

參考文獻

[1]孫茂錦.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)造性思維培養(yǎng)模式的構(gòu)建[A].教師教育論壇（第一輯）[C].廣西寫作學(xué)會教學(xué)研究專業(yè)委員會，2019：3

[2]崔素霞.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生思維模式的影響初探[J].學(xué)周刊，2019（11）：47