幼兒教育新的價值取向：幼兒教育與生活的融合

王曉霞

摘? 要：傳統(tǒng)的教育模式主要以簡單知識灌輸為主體，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱中的相關(guān)要求安排不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展，最終導(dǎo)致實際的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。對于素質(zhì)教育來說，教師必須要注重學(xué)科知識與生活實際之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，明確教育的價值取向，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的革新要求。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;價值取向;教育與生活;融合分析

【中圖分類號】G 610????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0045-01

作為我國教育體系中的重要組成部分，學(xué)前教育對幼兒的個性化成長和發(fā)展有著關(guān)鍵的作用和價值，教師必須要抓住這一重要的認(rèn)知階段，以學(xué)生價值觀和思想觀上的引導(dǎo)為主體，既注重理論知識的傳授，又需要培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，保證幼兒良好的個性發(fā)展。其次幼兒階段的行為習(xí)慣會直接影響今后各方面的發(fā)展，教師需要落實好這一基礎(chǔ)階段的教育工作，需嚴(yán)格按照幼兒成長發(fā)展的實質(zhì)需求，通過對幼兒認(rèn)知能力和認(rèn)知水平的深入分析和研究，積極的實現(xiàn)幼兒教育與生活實際之間的緊密聯(lián)系和互動，保障幼兒教育價值取向的正確性和合理性，充分的發(fā)揮該階段教育教學(xué)的重要作用及優(yōu)勢。

1.當(dāng)前我國幼兒教育現(xiàn)狀及新價值取向可行性

從上文的相關(guān)分析不難發(fā)現(xiàn)，在教育教學(xué)實踐的過程之中，幼兒教育的落實對幼兒的自身發(fā)展以及教學(xué)活動的正常開展意義重大，教師必須要關(guān)注理論分析與實踐研究之間的結(jié)合，在體現(xiàn)幼兒主體價值的同時更好的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的革新。隨著改革開放的不斷落實，我國的綜合實力有了極大的提升，人們的生活質(zhì)量和生活水平也產(chǎn)生了較大的變化，其中幼兒的智力開發(fā)備受社會各界的廣泛關(guān)注，在落實這一教育實踐活動之前，除了需要保障營養(yǎng)的充足供給之外，還需要結(jié)合幼兒的身體素質(zhì)和智力發(fā)展情況對其進(jìn)行針對性的教育和引導(dǎo)。

盡管我國的教育實力有了一定的提升，但是在幼兒早教的過程之中實質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量卻不容樂觀，有些家長對幼兒過于溺愛，同時教師在學(xué)校教育時所采取的教學(xué)策略比較落后和傳統(tǒng)，最終嚴(yán)重限制了幼兒的成長和發(fā)育，無法體現(xiàn)幼兒的主體價值，難以真正的明確幼兒階段教育的價值取向，嚴(yán)重束縛了幼兒的良性成長和發(fā)展。在落實幼兒教育的過程之中，不管是教師還是家長都需要以幼兒的生活體驗為切入點和出發(fā)點，了解阻礙培養(yǎng)幼兒的個人影響要素，樹立正確的價值觀，以全新的價值觀對幼兒進(jìn)行教育和引導(dǎo)，保證幼兒能夠獲得更多的生活體驗在實踐參與的過程之中實現(xiàn)自身的良性成長和綜合發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，以模擬融合幼兒教育

幼兒教育與生活實際之間的緊密聯(lián)系和互動符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，為了體現(xiàn)這一教學(xué)策略和教學(xué)理念的重要作用及優(yōu)勢，教師在教育實踐的過程之中必須要注重幼兒教育與生活之間的邏輯聯(lián)系分析，以游戲或情景教學(xué)為主體和原則，通過模擬的形式來更好的體現(xiàn)幼兒的主體地位。其中生活實際與教學(xué)內(nèi)容存在一定的相同之處，教師需要立足于整個教育教學(xué)過程的實際情況，明確幼兒的成長和發(fā)展需求，將生活實際與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在吸引幼兒注意力的同時保證幼兒能夠在教師的引導(dǎo)之下對新的知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和吸收。其次，為了降低幼兒的理解難度，教師還需要為幼兒提供鍛煉自我的平臺和機會，讓幼兒在主動參與的過程之中領(lǐng)悟不同的情境要素，調(diào)動個人的各項感官進(jìn)行主動的感覺。需要注意的是，幼兒的社會生活實踐經(jīng)驗不足，自我分析和判斷能力相對較差，難以結(jié)合個人已有的實踐經(jīng)驗和知識進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)和反思，對此，教師需要注重多媒體教學(xué)工具的合理應(yīng)用，彌補幼兒在想象力和邏輯思維判斷力上的缺陷，更好的體現(xiàn)幼兒的主體價值，實現(xiàn)幼兒的良性成長。

3.加深游戲環(huán)節(jié)，促進(jìn)幼兒教育

游戲教學(xué)符合幼兒愛玩的天性，能夠在第一時間調(diào)動幼兒的參與積極性，在將幼兒教育與生活實際相聯(lián)系的過程之中，教師需要以幼兒身體素質(zhì)的培養(yǎng)為原則，積極的利用不同的教學(xué)策略和教學(xué)手段，保障幼兒既掌握不同的理論知識，又能夠?qū)崿F(xiàn)個人身體素質(zhì)的穩(wěn)定提升。其中幼兒階段的身體鍛煉尤為關(guān)鍵，有一部分家長過于溺愛幼兒，忽略了對幼兒在終身鍛煉理念上的培養(yǎng)，許多的幼兒對家長和教師過于依賴，缺乏自主參與和自我教育的積極性，為了突破這一不足，教師必須要關(guān)注幼兒生活與幼兒教育之間的緊密聯(lián)系和融合，培養(yǎng)幼兒愛鍛煉的行為習(xí)慣，讓幼兒能夠在主動參與和實踐的過程之中意識到鍛煉的樂趣和精髓。其次教師可以以游戲環(huán)節(jié)的加深為主體，明確不同游戲方式的教育教學(xué)要求，關(guān)注幼兒在自主參與和實踐過程之中的主體表現(xiàn)，采取符合幼兒個性化發(fā)展要求的游戲教學(xué)形式來提高幼兒的身體素質(zhì)，讓幼兒在主動參與的過程之中有一個更加強健的體魄。

4.注重全面發(fā)展，加強溝通

師幼之間的聯(lián)系和互動對促進(jìn)幼兒的良性成長意義重大，為了調(diào)動幼兒的參與積極性，教師必須要立足于幼兒全面成長和發(fā)展的實質(zhì)需求，將課堂的主動權(quán)交給幼兒，讓幼兒進(jìn)行主動的選擇，這種以幼兒為主體的教學(xué)實踐形式不僅符合素質(zhì)教育的實施要求，還能夠更好的實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，教師只需要站在宏觀的角度，采取恰當(dāng)?shù)牟呗院褪侄螌τ變哼M(jìn)行正確的引導(dǎo)，保證幼兒自主學(xué)習(xí)的正確方向，積極的在教師的引導(dǎo)之下實現(xiàn)自我教育和自我提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王春燕.幼兒教育新的價值取向：幼兒教育與生活的融合[J].學(xué)前教育研究，2001（5）：9-10

[2]武燕芳.幼兒教育新的價值取向：幼兒教育與生活的融合[J].未來英才，2017（22）