家校合作，共育共建

曹清江

摘? 要：家校合作育人有利于促進教育主體間的溝通，有利于為孩子的教育創(chuàng)造豐富的資源，有利于激發(fā)學校外部環(huán)境和完善支持平臺，提升學校公信力和保持學?？沙掷m(xù)發(fā)展。本文探究農(nóng)村小學家校合作的創(chuàng)新模式。

關(guān)鍵詞：家校共建;創(chuàng)新模式

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）19-0009-01

蘇霍姆林斯基說過，如果沒有整個社會首先是家庭的高度教育素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完美的效果。學校里的一切問題都會在家庭里折射出來，而學校復雜的教育過程產(chǎn)生困難的根源也都可以追溯到家庭。沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不能完成培養(yǎng)人這樣一個極其細微的任務。因此，只有家校共建，才能實現(xiàn)科學健康育人的目標。

1.樹意識

無論家長還是學校都要充分認識到家校合作的重要意義，清醒地認識到家校合作是推動學校教育發(fā)展、幫助學生健康成長、促進家庭和諧幸福的重要途徑。學校應該充分肯定家長在小學生教育中的地位，加強與家庭教育的聯(lián)合，讓家長參與到學校教育中來。首先，小學教師要樹立平等的家校合作觀，積極引導家長參與到學校教育活動中來，尊重家長的態(tài)度與提出來的意見，因為家長在小學生思想品德、心理健康與日常生活習慣等方面的教育起著不可替代的作用。其次，對于家長而言，也必須端正自身的心態(tài)，對于教師對自己孩子的表揚與批評要理性地對待，加強與教師的交流、溝通，尤其是要認真地聽教師分析原因，從而為學生的健康成長提供保障。

2.請進來

家長對學生的在校情況充滿了好奇，他們時刻想了解孩子在校的學習生活情況。家長的渴望，從學校上體育課或舉辦露天活動時，圍墻外總是站滿了家長便可見一斑。因此，開放學校教育的空間就顯得更為重要。學校開放課堂教學，定期讓家長走進課堂，了解學生的學習狀態(tài)，零距離接觸課堂教學，評價“學”和“教”的效果，家長同時也學到了在家中輔導孩子學習的方法和技巧。讓家長走進學校，可以觀摩或參加各級各類學生活動。參與班級的日常管理，邀請家長從方法指導、過程參與、結(jié)果評價等方面介入，參與班級文化的建設(shè)。家長的工作涉及各行各業(yè)，在具體到某個專業(yè)的時候，家長的專業(yè)性更加權(quán)威。因此，家長工作的多元性和專業(yè)性，便成了一種無形的教育資源，可以有效彌補學校教育的不足。

3.走出去

大自然是一本書，是個大課堂。走向大自然的活動，為學生提供了廣闊的學習空間。特別是老師、家長和學生一起走進大自然的親子活動，既可增進親子感情，又可促進家校間的相互理解。陶行知提出：“生活即教育，社會即學?！?。愛國詩人陸游也寫過“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。這些都說明一個人要想成長，只從書本中學習知識是遠遠不夠的。因此，學校還開展了社會大課堂活動，讓孩子走出校門。在家委會的組織下，學生走向社區(qū)、走向社會，參與文明城創(chuàng)建、衛(wèi)生城創(chuàng)建。家委會成員會利用周末時間，組織學生參與“走進農(nóng)家”“體驗農(nóng)活”等社會實踐活動，引領(lǐng)學生“走向社區(qū)、走向社會。”讓學生參與，讓學生做，讓學生在參與社會活動的過程中，學會感恩、增長知識，提高能力，提升素質(zhì)。

4.暢溝通

信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，家長對優(yōu)質(zhì)教育的理解逐步加深，學校與家長之間的溝通合作不僅要通過定期的座談、授課來實現(xiàn)，還需要學校為家長提供便捷、全面、高質(zhì)量的教育指導服務以及隨時溝通服務。學校可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)技術(shù)，建立起家校溝通合作的服務平臺，此平臺是班級、學生、家長進行溝通展示的智能化天地。此平臺可以為學生提供學習方法，為家長提供教育方法，學?？梢岳枚喾N途徑為家長和學生答疑解惑，使學生的教育質(zhì)量實現(xiàn)高質(zhì)量的飛躍，促使學校實現(xiàn)創(chuàng)新性發(fā)展。有效的遠程教育平臺可以促進家校共育的完美實現(xiàn)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

5.強培訓

加強師資培訓，提高小學教師合作能力小學教師的教學能力、溝通能力以及指導能力直接影響和制約家校合作的效果。尤其是一些剛剛參加工作的年輕教師，他們在這方面均有所欠缺，因此，開展家校合作方面的培訓十分重要。學?？梢愿鶕?jù)自己學校和學生的特點，有針對性地開展培訓，可請相關(guān)專家或經(jīng)驗豐富的教師來給其他教師進行講座和培訓，例如，教師要樹立合作意識，服務于家長;與家長的溝通技巧的滲透，提高家校合作的能力等。

6.共評價

家校共建的要義是以學生發(fā)展為中心，學生的全面發(fā)展需要多渠道的綠色評價。在學生成長的過程中，家庭和學校都是助力孩子發(fā)展不可或缺的關(guān)鍵，將家長評價引入學生綜合素質(zhì)評價體系，對家校共育有著積極的作用。家長的有效評價，可增進親子互動，促進家教過程的良性互動。親子互動的過程，記錄形成學生成長性檔案，探索過程評價與終結(jié)評價相結(jié)合地促進學生健康成長的評價機制。

習總書記說，家庭的前途命運同國家和民族的前途命運緊密相連。“家是最小國，國是千萬家”，家校共建是學校教育的責任和使命。期待共擔、共育、共贏，將激起更多的家庭向上向善的磅礴力量，與家長同行，與社會共進，構(gòu)建家校共育的和諧樂章。

參考文獻

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[2]于洋.網(wǎng)絡環(huán)境下小學教育家校溝通模式的調(diào)查分析——以烏魯木齊地區(qū)學校為例[J].新課程（小學），2016（06）