姚海鋒
【摘要】? 社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,也推動(dòng)了教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,物理是一門(mén)非常重要的課程,應(yīng)該受到一定的重視,在初中這一黃金時(shí)期,如果對(duì)物理學(xué)習(xí)加以關(guān)注,那么對(duì)之后的學(xué)習(xí)和生活會(huì)有著極其重要的作用。初中階段,學(xué)生的思維方式比較活躍并且有著一定的接受能力,使用合理有效的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)是非常重要的。
【關(guān)鍵詞】? 思維導(dǎo)圖 初中物理 應(yīng)用
【中圖分類(lèi)號(hào)】? G633.7 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711(2019)18-070-01
教育事業(yè)的迅猛發(fā)展,和學(xué)習(xí)的方法和手段有著非常重要的關(guān)聯(lián),并且這也是初中變革的重要內(nèi)容,而物理思維導(dǎo)圖作為一種高效的教學(xué)方式,可以更加清晰明確的將繁瑣的知識(shí)變得簡(jiǎn)潔,能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行記憶,使用思維導(dǎo)圖,能夠把知識(shí)變得更加直觀,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成效獲得了極大提高。
一、駐足生活,降低學(xué)生記憶難度
對(duì)初中進(jìn)行物理教學(xué)的主要目標(biāo)就是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理理論知識(shí)的實(shí)踐以及運(yùn)用能力,使學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到物理不只是課堂中才有,在日常生活中也充滿(mǎn)了各種物理現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)初中物理的時(shí)候會(huì)學(xué)習(xí)到很多的概念、公式等,如果只是單一的對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行記憶,學(xué)生是無(wú)法對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情的,因此,教師要立足于生活,使學(xué)生能夠和課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
例如,在對(duì)“聲現(xiàn)象”這一內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師可以讓學(xué)生到教室外面或者是校園里體會(huì)不一樣的聲音。在教室里,學(xué)生知識(shí)可以聽(tīng)見(jiàn)老師和同學(xué)們的聲音,而在現(xiàn)實(shí)生活中,學(xué)生是無(wú)法深入的認(rèn)識(shí)到聲音的特征的,所以,走出教室,學(xué)生不僅能夠使用耳朵傾聽(tīng)聲音并且進(jìn)行一定的辨別,還能夠使用一些專(zhuān)門(mén)的設(shè)施進(jìn)行探究,進(jìn)而使學(xué)生的記憶難度獲得一定的降低。
二、實(shí)驗(yàn)載體,梳理知識(shí)脈絡(luò)結(jié)構(gòu)
在實(shí)行多次試驗(yàn)之后,人們才能夠更加清晰明確各種物理現(xiàn)象,物理是一門(mén)實(shí)踐大于理論的課程,理論不僅是實(shí)踐的重要基礎(chǔ)前提,同時(shí)也是實(shí)踐的重要載體,在進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程中,使用思維導(dǎo)圖對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行證明,梳理物理的知識(shí)框架,是推動(dòng)學(xué)生思維方式進(jìn)行不斷發(fā)展的有效手段。
例如,教師在講解“質(zhì)量和密度”這一內(nèi)容的時(shí)候,可以把學(xué)生分成小組,每個(gè)小組都制作自己的思維導(dǎo)圖,接著在對(duì)自己小組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行更加深入的研究和分析。在利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐之后,對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行一定的核實(shí),假如最后所獲得的結(jié)果和思維導(dǎo)圖是不同的,則要對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行一定的修正。利用這種方式對(duì)物理進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠更加高效迅速的對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和消化,梳理知識(shí)框架。
三、通過(guò)思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生記筆記
在進(jìn)行初中物理的教學(xué)過(guò)程中,教師在講解和物理相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候,學(xué)生通常會(huì)記下筆記進(jìn)而更加深入的對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。所以,學(xué)生在寫(xiě)筆記的過(guò)程中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生合理的使用思維導(dǎo)圖對(duì)相關(guān)物理內(nèi)容以及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一定的記錄,并且對(duì)于學(xué)生的記錄教師要進(jìn)行一定的審查,對(duì)其中存在的缺陷以及不足進(jìn)行及時(shí)的糾正。指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行對(duì)筆記的記錄,不但可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行記憶,還可以使用思維導(dǎo)圖存在的特色例如曲線(xiàn)、方框等對(duì)課堂中所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深入的記憶,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性得到充分展現(xiàn)。
例如,在學(xué)習(xí)物態(tài)變化的時(shí)候,在對(duì)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間所存在的關(guān)聯(lián)進(jìn)行講解的過(guò)程中,學(xué)生在使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行記錄的時(shí)候,可以把教師所講解的知識(shí)點(diǎn)使用非常簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行相互之間的關(guān)聯(lián),主要流程就是“記錄-思考-分析”,利用這種方式能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行的記憶和掌握。在課程講授結(jié)束之后,教師應(yīng)該給學(xué)生留出一定的時(shí)間,讓學(xué)生對(duì)自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改善,進(jìn)而使學(xué)生能夠更加深入的理解所學(xué)內(nèi)容。并且教師還應(yīng)該以和學(xué)生的記憶方法進(jìn)行相互關(guān)聯(lián),進(jìn)而對(duì)學(xué)生的思維導(dǎo)圖進(jìn)行一定的評(píng)估,如果發(fā)現(xiàn)不足或者是錯(cuò)誤要進(jìn)行及時(shí)有效的修改。在下一節(jié)課進(jìn)行之前,教師應(yīng)該讓學(xué)生把上節(jié)課畫(huà)出的思維導(dǎo)圖進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)進(jìn)而使學(xué)生能夠深入的對(duì)知識(shí)進(jìn)行了解和掌握。
四、通過(guò)合作展開(kāi)思維導(dǎo)圖的創(chuàng)作
隨著新課改的進(jìn)一步深入,人們更加注重對(duì)學(xué)生整體性素質(zhì)所進(jìn)行的培養(yǎng)。在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過(guò)程中,教師可以指導(dǎo)學(xué)生使用小組合作的方式將思維導(dǎo)圖的繪制進(jìn)行有效結(jié)合,進(jìn)而使學(xué)生在進(jìn)行小組合作的過(guò)程中優(yōu)化自身的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)而繪制會(huì)非常完善的思維導(dǎo)圖。例如,在對(duì)相關(guān)物理知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)該按照學(xué)生所具有的不同特征將學(xué)生分成多個(gè)小組,并且為每一個(gè)小組都規(guī)劃出一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖對(duì)所學(xué)物理內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)。在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候每一個(gè)小組中的學(xué)生都會(huì)按照自己理解的內(nèi)容進(jìn)行一定的講解,并且要求學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的看法進(jìn)行一定的記錄,指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出相應(yīng)的思維導(dǎo)圖,接著,在按照思維導(dǎo)圖中所呈現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行研究和探討,最后獲得完整全面的思維導(dǎo)圖。
結(jié)束語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō),思維導(dǎo)圖是一種非常有效的思維方式,可以把初中物理教學(xué)過(guò)程中的所學(xué)內(nèi)容巧妙的連接在一起,并且構(gòu)建成相應(yīng)的知識(shí)框架,使知識(shí)變得更加簡(jiǎn)潔明了。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該科學(xué)有效的使用思維導(dǎo)圖,使思維導(dǎo)圖的功能獲得極大的展現(xiàn)。思維導(dǎo)圖可以對(duì)物理學(xué)習(xí)的思維流程進(jìn)行更好的展現(xiàn),并且還能夠使物理學(xué)習(xí)的成效獲得體現(xiàn),整體性的強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力,使物理教學(xué)的教學(xué)成效獲得極大提高。
[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]
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