高中化學(xué)遠(yuǎn)程同步課堂促進教與學(xué)方式變革研究

朱紅文 廖榮文 袁江紅

【摘要】? 高中化學(xué)遠(yuǎn)程同步課堂對邊遠(yuǎn)小縣城來說非常有用，讓我們不走遠(yuǎn)就能夠享受到優(yōu)秀的教學(xué)資源，我們老師對提高我們的教育教學(xué)非常有信心，本文主要從三個方面來說明遠(yuǎn)程同步課堂給我們教學(xué)帶來的變革，一是遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以傳播圖像圖表資料，讓學(xué)生更加具體形象地理解化學(xué)知識，提升教學(xué)質(zhì)量;二是遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以進行化學(xué)實驗共享，增強老師實驗積極性;三是遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以傳播動畫，對學(xué)生理解化學(xué)理論非常有用。讓我們讀完本文后對遠(yuǎn)程同步課堂會有更加深刻的理解，將來遠(yuǎn)程同步課堂會在全國的教育教學(xué)中發(fā)揮更多更大貢獻。

【關(guān)鍵詞】? 遠(yuǎn)程同步課堂 信息技術(shù) 傳播圖像圖表 教學(xué)質(zhì)量提升 實驗共享 創(chuàng)新 動畫

【中圖分類號】? G633.8 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）18-060-02

高中化學(xué)遠(yuǎn)程同步課堂，對于我們偏僻的小縣城來說有著非常重要的作用，給我們這些大部分沒有去過大城市的高中生帶來了方便，給學(xué)校帶來了福利，讓師生都有獲得感，通過多年的與中學(xué)學(xué)科網(wǎng)及省會長沙一些名校的合作與實踐，我們認(rèn)為主要有以下一些變革。

一、遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以傳播圖像圖表資料，讓學(xué)生更加具體形象地理解化學(xué)知識教學(xué)質(zhì)量提升

例如2019年湖南省理綜化學(xué)試卷（全國理綜I卷）呈現(xiàn)了豐富的試題素材，這些素材不僅停留在題干的文字表述上，還體現(xiàn)在數(shù)表、圖示、圖例等非文字信息中。這些信息不僅僅滲透體現(xiàn)了化學(xué)重要的學(xué)科價值，還重在考查了學(xué)生在考場上獲取和加工信息的能力、分析解決化學(xué)問題的能力。數(shù)表信息往往體現(xiàn)在化學(xué)原理知識的考查上，例如：結(jié)合圖表數(shù)據(jù)可以確定化學(xué)平衡狀態(tài)、平衡移動方向及計算化學(xué)平衡常數(shù)或某一平衡狀態(tài)的轉(zhuǎn)化率;圖示包含二維坐標(biāo)圖、物質(zhì)轉(zhuǎn)化（流動）方向示意圖、物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖等，解決這些圖示信息的關(guān)鍵是需要把圖示信息轉(zhuǎn)化為物質(zhì)或反應(yīng)信息，再結(jié)合核心知識方法進行解答?；瘜W(xué)學(xué)科核心思想方法涵蓋：元素觀、轉(zhuǎn)化觀、微粒觀、平衡觀、能量觀等。本套試卷滲透了對化學(xué)核心思想方法的考查。如第10題以固體表面化學(xué)氣體分子的吸附和脫附過程為背景，以微粒結(jié)構(gòu)示意圖的方式進行呈現(xiàn)，凸顯了微粒觀的考查。又如12題以生物燃料電池為素材，提供裝置示意圖，28題第（3）問反應(yīng)歷程圖，都凸顯能量觀的考查。

如果我們平時的教學(xué)中注重了圖像圖表方面的教學(xué)，學(xué)生在高考中就會輕車熟路，胸有成竹，不至于手忙腳亂。然而很多圖像圖表對于我們這些電腦技術(shù)一般般的老師不是喊畫就能夠畫出來的，是遠(yuǎn)程同步課堂給我們帶來了資源，名師講課我們可以聽了，名師們制作的課件我們可以使用了，他們命制的試題我們可以共享了，所以在今年的高考化學(xué)中，我們的學(xué)生成績喜人，有個體育生化學(xué)選擇題都得滿分。

二、遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以進行化學(xué)實驗共享老師實驗的積極性大增

2019年高考理綜卷I的第9題溴苯的制備實驗的考察，本題考查化學(xué)實驗方案的設(shè)計與評價，側(cè)重于學(xué)生的分析能力、實驗?zāi)芰驮u價能力的考查，注意把握實驗操作要點，結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)綜合考慮分析是解答關(guān)鍵。第27題是考查氧化還原和化學(xué)實驗，以鐵鹽為背景，考察了氧化還原和離子反應(yīng)的基本原理，熱重分析計算，注重基本實驗操作的考察，體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心理念，注重基礎(chǔ)，聯(lián)系實際。從這里可以看出：化學(xué)實驗是高考的必考知識，每年都有20分左右，是高考的重點，也是我們這里學(xué)生的難點，我們這里的學(xué)生化學(xué)實驗技能不高，動腦動手能力不強，對化學(xué)知識的理解應(yīng)用欠佳，是遠(yuǎn)程同步化學(xué)課堂給我們的教學(xué)帶來了好處和方便，因為名校的實驗視頻教學(xué)是實驗老師親自做實驗，而且邊做邊講解，效果非常好，給我們的教學(xué)有很大促進作用。

我們在教學(xué)中也會有一些靈感出現(xiàn)，也可以對教材實驗進行一些加工和創(chuàng)新，加工和創(chuàng)新后形成文字與名校和兄弟學(xué)校進行資源共享，例如：下面就是朱紅文老師在學(xué)習(xí)高一必修1的元素化合物知識時設(shè)計了“滴水唱歌”實驗，內(nèi)容如下

實驗裝置：如下圖二（夾持裝置略）

實驗過程及現(xiàn)象：按照上圖二裝置組裝好儀器并檢查好裝置的氣密性，確定氣密性好后，取下B膠皮管，取下A橡皮塞，并在試管C中用紙槽加入少量過氧化鈉，塞好橡皮塞，連接好B橡皮管，往C試管中滴入幾滴水，可以看到過氧化鈉與水劇烈反應(yīng)，產(chǎn)生大量氣泡，U形管中的紅色液體（稀鹽酸的石蕊溶液，紅色更加顯眼，便于學(xué)生觀察）流入D燒杯中（開始燒杯D中與電源兩電極接觸處有適量碳酸氫鈉固體，而音樂卡E并沒有聲音），可以看到燒杯中有氣體產(chǎn)生，紅色溶液變成紫色，同時還聽到音樂卡的音樂聲。然后用帶火星的木條放在試管C口，可以看到木條復(fù)燃，用復(fù)燃后的木條放在燒杯里，木條熄滅（這樣可以操作多次，增加實驗的趣味性）。將試管C中的溶液用膠頭滴管吸取一些加入燒杯D中，燒杯中的紫色溶液變藍色，往試管C中加入酚酞試液可以看到變紅色后褪色。

實驗結(jié)論：1.過氧化鈉與水反應(yīng)是放熱反應(yīng)，使廣口瓶內(nèi)的氣壓增大而使U形管的溶液流入燒杯中。

2.氧氣能夠使帶火星的木條復(fù)燃，二氧化碳密度比空氣大，能夠使燃著的木條熄滅。

3.碳酸氫鈉屬于電解質(zhì)，但是固體碳酸氫鈉不導(dǎo)電，碳酸氫鈉水溶液顯弱堿性。

4.碳酸鈉溶液可以與稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w、氯化鈉、水，氯化鈉屬于電解質(zhì)，氯化鈉溶液顯中性，氯化鈉溶液可以導(dǎo)電。

實驗原理：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑空氣熱脹冷縮原理，升溫壓強增大NaOH=Na++OH-NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑

氧氣能夠使帶火星的木條復(fù)燃二氧化碳能夠使燃著的木條熄滅紫色石蕊遇酸變紅色遇堿變藍色過氧化鈉可以使某些有色物質(zhì)褪色。

實驗評價：過氧化鈉與水反應(yīng)反應(yīng)，為了說明反應(yīng)是放熱的，課本《化學(xué)必修①》（人教版）第55頁實驗3-5的方法是讓學(xué)生代表來摸試管，感覺有點熱就是放熱反應(yīng)，這樣很麻煩，而用此裝置做實驗后就可以省去讓幾十名學(xué)生來都來摸試管壁的麻煩了（有紅色的溶液流入燒杯中，對反應(yīng)是放熱的有很強的說服力），我認(rèn)為一個班60多名學(xué)生每個人都來摸摸試管也不現(xiàn)實，而且也要花較多時間，還有一個可能就是學(xué)生會認(rèn)為試管是被這么多人摸熱的（或者如果在冬天做這個實驗的話等最后一個學(xué)生摸試管時，試管都已經(jīng)涼了），給學(xué)生的印象也不深。燒杯中的固體電解質(zhì)不導(dǎo)電，鹽酸進入后反應(yīng)生成的溶液導(dǎo)電了，又復(fù)習(xí)了第二章《離子反應(yīng)》中的電解質(zhì)的知識。鹽酸進入了燒杯D中又把課本56頁的《科學(xué)探究》（3）的實驗做了。生日音樂卡的使用體現(xiàn)了變廢為、寶廢物利用的思想。該實驗還把我們現(xiàn)在使用的高中課本上的多個實驗都做好了，確實是個不錯的創(chuàng)意，實驗過程美，實驗現(xiàn)象美，實驗裝置美，體現(xiàn)了他的多功能。

看了和用了這個實驗后，學(xué)生們還會有更多收獲和思考，將來學(xué)生還會通過創(chuàng)新（祖國需要創(chuàng)新人才）自制出更多的“滴液報警（開關(guān)）”、“森林火災(zāi)報警器”、“池塘（水庫）水位報警器”、“吹氣（制氣）唱歌（亮燈）”等裝置來，為我們培養(yǎng)祖國的發(fā)明創(chuàng)新人才做出貢獻。

三、遠(yuǎn)程化學(xué)同步課堂可以傳播動畫，對學(xué)生理解化學(xué)理論非常有用對復(fù)雜的反應(yīng)原理理解更加清晰

隨著計算機的普及和虛擬實驗技術(shù)的不斷成熟，以前在實驗室中進行的部分實驗（有毒或者有危險的或者時間要得久的），可以在課堂上面完成了，客觀上解決了目前化學(xué)課堂實驗教學(xué)讓老師發(fā)愁的問題——不做實驗學(xué)生沒有印象（或者說考到這個知識學(xué)生做不出或者說教育局檢查時沒有按照規(guī)定開完實驗），要做這個實驗又要花很多精力去準(zhǔn)備，而且還不一定成功，這樣動畫實驗就能夠很好地解決了這個問題，因為它不但有實驗操作過程還有實驗現(xiàn)象（顏色變化、聲音變化、氣體生成、沉淀生成等），還有理論講解，這樣就保證了課堂教學(xué)效果，例如：鐵的吸氧腐蝕實驗、甲烷與氯氣反應(yīng)實驗、電解飽和食鹽水實驗、鹽類的水解和影響鹽類水解的因素實驗等。

化學(xué)原理動畫可以更加生動形象地展示反應(yīng)原理過程（斷鍵和形成鍵的方式等），讓學(xué)生對知識的理解更加透徹具體，例如：甲烷的取代反應(yīng)、乙烯的加成反應(yīng)、乙烯的加聚反應(yīng)、乙醇的催化氧化、酯化反應(yīng)等。

當(dāng)然遠(yuǎn)程同步課堂還有很多很多的好處在此就不一一列舉了，總之遠(yuǎn)程同步課堂對我們的高中化學(xué)教學(xué)帶來了希望，讓我們有很多提升，讓師生都有獲得感，使我們邊遠(yuǎn)小縣城的高中化學(xué)教學(xué)與發(fā)達的省會學(xué)校的教學(xué)差距縮小了。我們喜歡遠(yuǎn)程同步教學(xué)，我們愛上遠(yuǎn)程同步教學(xué)。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書化學(xué).必修1，必修，人民教育出版社，2016年6月第1次印刷.

[2]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，化學(xué)選修4化學(xué)反應(yīng)原理人民教育出版社，2016年12月第1次印刷.

[3]普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書.化學(xué)選修5有機化學(xué)基礎(chǔ)人民教育出版社2017年6月第1次印刷.

[4]朱紅文.自制“多功能化學(xué)實驗裝置”[J].實驗教學(xué)與儀器2017.4.

[5]2019年全國高考理綜I化學(xué)試題.