民辦高校的可持續(xù)發(fā)展

陳曉君

摘 要：高校的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，民辦高校的生存地位受到威脅，如何在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，成為民辦高校考慮的首要方面。民辦高校自身存在與公辦高校的各種差距，面對(duì)來自內(nèi)部和外部的雙重壓力，在解決生存問題的基礎(chǔ)上，民辦高校必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立自己的品牌，擁有自身的特色，建成社會(huì)高度認(rèn)可、教師擁護(hù)、學(xué)生喜愛的一大品牌，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。本文通過對(duì)民辦高校的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了民辦高校自身存在的問題，提出了幾點(diǎn)有利于可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策，來探索民辦高校的可持續(xù)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：民辦高校 可持續(xù)發(fā)展 對(duì)策

一、民辦高校的現(xiàn)狀

民辦教育是一種全新的教育事業(yè)，民辦高校迅速發(fā)展，已成為我國高等教育的重要組成部分，其無論是在推進(jìn)高等教育大眾化、緩解升學(xué)壓力、促進(jìn)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還是在提高國民素質(zhì)、推動(dòng)教育體制改革等方面，都作出了積極的貢獻(xiàn)，取得了巨大的成績(jī)。

隨著我國高等教育從以規(guī)模擴(kuò)大為主要特征的外延式發(fā)展逐步轉(zhuǎn)向以質(zhì)量提高為主要特征的內(nèi)涵式發(fā)展，隨著整個(gè)社會(huì)升學(xué)壓力的減緩進(jìn)而出現(xiàn)的生源競(jìng)爭(zhēng)的激烈，民辦高校由于其建校歷史時(shí)間短、管理經(jīng)驗(yàn)不足、社會(huì)認(rèn)可度不高等方面的因素，其可持續(xù)發(fā)展的問題就日益迫切地?cái)[在了眼前。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，民辦高校如何應(yīng)對(duì)發(fā)展中存在的危機(jī)和困難，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展就成為全社會(huì)特別是投身于民辦教育事業(yè)的工作者們必須破解的課題。

二、民辦高校存在的問題

從某種意義上說，民辦高校與公辦高校相比，在辦學(xué)機(jī)制、師資力量、科研力量等方面，存在著許多差距，同時(shí)，在品牌知名度方面，與公辦高校的差距更大。從社會(huì)和用人單位的角度看，公辦學(xué)校的學(xué)生要比民辦學(xué)校的素質(zhì)相對(duì)高些，能力也比較強(qiáng)，有的企業(yè)甚至拒絕接受民辦高校的學(xué)生。同時(shí)在一些國有企業(yè)和國家級(jí)、省級(jí)的考試中，也明確提出對(duì)民辦學(xué)校學(xué)生的限制。在這種條件下，民辦高校的學(xué)生的出路受到一定的限制。而在競(jìng)爭(zhēng)壓力越來越大和學(xué)生生源逐漸減少的形勢(shì)下，民辦高校不能，從而改變?cè)谏鐣?huì)中的地位。

從民辦高校自身來講，他們對(duì)品牌意識(shí)認(rèn)識(shí)尚淺。大部分民辦高校還是以營利作為首要的考慮因素，在教學(xué)模式上大多還是模仿公辦高校，沒有自身的特色。在基礎(chǔ)設(shè)施上雖然投入較大，但在文化氛圍和品牌建設(shè)上投入太少。有些企業(yè)投資建設(shè)的高?？赡軙?huì)延續(xù)企業(yè)的管理模式或是一味效仿公辦院校的模式，無法形成自己的特色。在學(xué)生培養(yǎng)上也是較為單純的注重理論培養(yǎng)，自然無法與公辦高校抗衡。另外，民辦高校的管理也存在著不同程度的問題，要么管理太嚴(yán)，要么管理松懈，學(xué)生和教師在不同程度上都承受了一定的壓力。

民辦高校的教師大多是企業(yè)編制，相比公辦學(xué)校來講，缺乏一定的安全感。且工資待遇不高，壓力也比較大。因此，民辦高校的教師流動(dòng)量大，或者在逃避管理，行為松散。同時(shí)教師的行為對(duì)學(xué)生的影響也比較大，造成學(xué)生對(duì)學(xué)校缺乏愛護(hù)。學(xué)生自身成績(jī)較低，學(xué)習(xí)意識(shí)較差，加上這一意識(shí)的影響，便更加散漫，不好管理，教師也感覺到疲倦，因而容易形成惡性循環(huán)。

學(xué)生對(duì)學(xué)校的口碑宣傳也起著重大的作用，民辦高校似乎對(duì)這一方面不太重視。在校生和畢業(yè)生都是民辦高校的寶貴資源，充分利用他們的宣傳可以更好的進(jìn)行品牌傳播，而民辦高校在此方面的重視較少。部分民辦高校在學(xué)生畢業(yè)以后便與學(xué)生失去了聯(lián)系，沒有一個(gè)專門的機(jī)構(gòu)來接待回校的學(xué)生，與畢業(yè)生互動(dòng)。無法發(fā)揮畢業(yè)生的優(yōu)勢(shì)。

從以上幾個(gè)方面看，民辦高校在不同的程度上存在著差距，如若不加以規(guī)劃，前途堪憂，又何來可持續(xù)發(fā)展。

三、民辦高校的可持續(xù)發(fā)展對(duì)策

首先，在設(shè)施建設(shè)方面，民辦高校資金投入量大，但是絕不能夠偷工減料，不能為了單純的達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)而不得不建設(shè)，造成資源的閑置和浪費(fèi)。許多實(shí)驗(yàn)室建設(shè)了利用率不高，許多軟件購買了實(shí)用性不強(qiáng)，都是存在的問題。學(xué)校要充分利用好這些資源，利用課程改革的優(yōu)勢(shì)，加大實(shí)踐類課程的利用率。同時(shí)，要保證基礎(chǔ)設(shè)施的質(zhì)量，在學(xué)生的生活保障上要比公辦院校有特色。食堂的價(jià)格和質(zhì)量要協(xié)調(diào)好、住宿條件要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)甚至要超過標(biāo)準(zhǔn)、體育設(shè)施的建設(shè)要全面有特色，保證學(xué)生的生活和課外活動(dòng)有聲有色。在保障學(xué)生生活的基礎(chǔ)上才能夠保障學(xué)習(xí)的開展。

其次，在教師待遇上，可以參照事業(yè)單位的待遇，并在力所能及的范圍內(nèi)保障住房待遇和生活補(bǔ)貼，使教師真正感受到學(xué)校對(duì)他們的關(guān)愛，縮小與公辦學(xué)校的差距，盡量使教師的流失率降到最低。學(xué)校不能讓教師形成這種意識(shí)：學(xué)校不重視教師，認(rèn)為社會(huì)上的碩士生、大學(xué)畢業(yè)生太多，走了一個(gè)還有無數(shù)個(gè)可以替補(bǔ)。一旦這種意識(shí)形成，教師便無法盡心盡力的工作，想法設(shè)法的轉(zhuǎn)向其他工作，考公務(wù)員的、考研究生的、考事業(yè)編的應(yīng)有盡有，把本該投入到工作中的心思全部轉(zhuǎn)向找其他工作上，認(rèn)為在民辦高校工作不但不受社會(huì)的重視，連自己的工作單位都對(duì)自己不夠重視。因此，民辦高校不能一味認(rèn)為社會(huì)中不缺大學(xué)生，可以隨時(shí)招聘，而不去考慮替換一個(gè)教師的成本有多大，不去考慮學(xué)生適應(yīng)一個(gè)新老師的思想有什么轉(zhuǎn)變，不去考慮一個(gè)老教師懷著對(duì)學(xué)校的失望離開學(xué)校的時(shí)候?qū)ζ渌處煹挠绊懹卸啻?。所以，在一味要求教師奉獻(xiàn)的同時(shí)也要保障教師的利益。同時(shí)要保障民辦學(xué)校的師資力量。民辦學(xué)校的教師大多只在研究生畢業(yè)，行政類和輔導(dǎo)員大多是本科生畢業(yè)，有些教師一畢業(yè)就走上了工作崗位，從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變要經(jīng)歷一定的時(shí)期。有些教師與學(xué)生差距幾歲，年齡相仿，于是出現(xiàn)了學(xué)生不服從管教或者學(xué)生與教師稱兄道弟的情況，不利于學(xué)生的管理。因此一定要對(duì)教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)和鍛煉，實(shí)現(xiàn)教師角色的快速轉(zhuǎn)變和良好心態(tài)的養(yǎng)成。教師待遇的問題導(dǎo)致部分教師無心搞科研，且大多是年輕教師，缺乏一定的學(xué)科帶頭人，造成科研力量的匱乏，科研成果甚少。因此，民辦高校要提高待遇的同時(shí)加大科研力度，鼓勵(lì)教師多做科研，并形成老帶新、點(diǎn)影響面的局面，形成人人努力搞科研，人人有興趣搞科研的局面，有助于教師水平的整體提高。

第三，在品牌宣傳上，不能只是在招生時(shí)才做足功夫。應(yīng)該把功夫用在平時(shí)，充分發(fā)揮教師和學(xué)生的無窮力量。在校教師對(duì)學(xué)校的熱愛可以轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校的宣傳上，即使他不是學(xué)校的招生人員，他也可以利用自己的力量對(duì)學(xué)校進(jìn)行廣泛宣傳。學(xué)生也是一個(gè)非常重要的力量，學(xué)生是先進(jìn)技術(shù)的接受者和使用者，會(huì)利用不同的傳播手段進(jìn)行學(xué)校的宣傳，微信、貼吧、人人、騰訊、微薄等是學(xué)生的集聚地，在校學(xué)生通過這些途徑把學(xué)校的正面信息上傳，便有無數(shù)人可以瀏覽到。相反，學(xué)生傳遞負(fù)面信息也會(huì)對(duì)學(xué)校形成負(fù)面影響，而負(fù)面影響的傳播速度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正面信息的傳遞速度。畢業(yè)的學(xué)生更是一個(gè)個(gè)鮮活的宣傳實(shí)例，他們可以更全面的介紹和評(píng)價(jià)學(xué)校。用人單位對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可更可以擴(kuò)大學(xué)校的知名度。學(xué)校要加強(qiáng)和畢業(yè)生的互動(dòng)，使畢業(yè)生充分感受到學(xué)校是他們永遠(yuǎn)的家。在這里，我們強(qiáng)調(diào)的品牌宣傳不是要去組織學(xué)生做宣傳，而是從各方面真正做到學(xué)生的心里去，讓他們從心底里熱愛學(xué)校，主動(dòng)宣傳學(xué)校。

第四，在專業(yè)特色上，目前的高校教育大多都面臨著與社會(huì)脫節(jié)的現(xiàn)象，高等教育大多重理論，少實(shí)踐。民辦高校應(yīng)該打破這一現(xiàn)象，利用自身優(yōu)勢(shì)，大力進(jìn)行特色專業(yè)建設(shè)。民辦高校的學(xué)生大多分?jǐn)?shù)較低，且對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高，這部分學(xué)生活動(dòng)力強(qiáng)，部分學(xué)生有著自己的特殊愛好，民辦高校要充分利用他們的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)他們創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)他們進(jìn)行實(shí)踐改革，形成以點(diǎn)帶面，一個(gè)學(xué)生帶動(dòng)多個(gè)學(xué)生，進(jìn)行全面發(fā)展。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，可以鼓勵(lì)他們考取研究生，但是同時(shí)也要注重對(duì)這部分學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，不能使學(xué)生成為只會(huì)埋頭學(xué)習(xí)的書呆子。同時(shí)，可以實(shí)行特色教育，民辦高校應(yīng)與社會(huì)上的企業(yè)力量大力結(jié)合，并加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而教師可以帶動(dòng)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同發(fā)展。教師有了這方面的保障，可以彌補(bǔ)薪酬的不足，而更努力的學(xué)習(xí)，甚至可以自主創(chuàng)業(yè)，不但可以使自己得到發(fā)展，也可以吸納一定的學(xué)生，教師收入有了保障，也就再不會(huì)再去考慮重新找工作的問題，可以更加安心的工作，更好的為學(xué)校服務(wù)，并關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，對(duì)學(xué)校的忠誠度也會(huì)非常高。而學(xué)生可以在學(xué)到專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐能力也有了很大的提高，為以后走上社會(huì)打下了良好的基礎(chǔ)。

第五，在品牌更新上，社會(huì)已經(jīng)形成了一種觀念，認(rèn)為公辦高校比民辦高校名聲好，牌子響，學(xué)生也優(yōu)秀，有些企業(yè)對(duì)民辦高校的學(xué)生多帶有歧視色彩。因此，民辦學(xué)校在建設(shè)特色專業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)實(shí)際，培養(yǎng)社會(huì)上需要的人才，可以直接輸送企業(yè)。另外，要大力進(jìn)行學(xué)生的道德教育，如今的社會(huì)誠信程度差，人與人之間的信賴感降低，不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)普遍存在，因此民辦高校的培養(yǎng)目標(biāo)首先應(yīng)該是德育。我們的國家需要的不是只會(huì)學(xué)習(xí)的書呆子，也不是只會(huì)賺錢沒有道德的企業(yè)家，民辦高校在注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)首要的就是加強(qiáng)德育。民辦高校的學(xué)生家庭情況大多比較好，生活上不愁吃穿，奢侈品用的比較多，名牌手機(jī)、名牌電腦使用的比較多，且更換比較頻繁。另外一些不好的風(fēng)氣也影響著學(xué)生，學(xué)生戀愛攀比，不重視學(xué)習(xí)，考試時(shí)作弊情況嚴(yán)重。學(xué)生比較自私，不管自己的事情不參與，不喜歡的活動(dòng)不參加，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的時(shí)候攀比，集體意識(shí)淡薄，個(gè)人主義意識(shí)比較強(qiáng)。這些問題與社會(huì)的形勢(shì)和道德觀念有著極大的關(guān)系。且學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家中嬌生慣養(yǎng)，一不滿意就發(fā)脾氣，鬧意見，也把這種習(xí)慣帶到了學(xué)校和社會(huì)。針對(duì)這些情況，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行公益互動(dòng)，讓學(xué)生親身實(shí)踐。了解社會(huì)疾苦，學(xué)會(huì)同情弱者，幫助別人。學(xué)校的教師要引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，嚴(yán)厲打擊不正之風(fēng)，如有違背道德的情況要大力教育，加強(qiáng)學(xué)生的誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。學(xué)校要大力加強(qiáng)道德方面的教育和實(shí)踐，從而使社會(huì)可以重新認(rèn)識(shí)民辦高校，樹立品牌聯(lián)想，提起民辦高校，就聯(lián)想到學(xué)生的誠實(shí)可信、實(shí)踐力強(qiáng)、素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)能力強(qiáng)。

綜上所述，民辦高校必須尋找到適合自身發(fā)展的特色之路，實(shí)現(xiàn)社會(huì)對(duì)民辦高校的重新認(rèn)識(shí)，進(jìn)行良好的品牌地位，從長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)打算，實(shí)現(xiàn)多種方式的整合，宣傳自己的品牌特色，樹立美好的品牌聯(lián)想，從基礎(chǔ)開始做起，培養(yǎng)優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，建立自己的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)社會(huì)真正需要的人才，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。才能真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳紹芬.民辦學(xué)校辦學(xué)模式的思考[J].溫州大學(xué)學(xué)報(bào)，2004

[2]葉沈良.中國民辦學(xué)校發(fā)展軌跡[J].江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）

[3]閻志華，薛志全.提高民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的若干思考[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2000.

[4]汪全勝，趙青松.論我國民辦教育的立法選擇[J].淮北煤師院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2002.

[5]唐建勛，楊衛(wèi)韻.對(duì)我國民辦教育的政策分析[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2002.