探究初中數(shù)學中考復(fù)習中學生自主能力的培養(yǎng)

程桂花

摘 ??要：培養(yǎng)學生自主學習能力是新課程改革的主要教學目標，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，發(fā)揮了學生主觀能動性。在初中數(shù)學的中考復(fù)習中，教師要從數(shù)學課程內(nèi)容復(fù)習和習題技能訓練中潛移默化地培養(yǎng)學生的自主學習能力，把握中考考點，加強數(shù)學重點難點的復(fù)習，讓學生在復(fù)習中加深對數(shù)學知識點的理解和對做題技能的掌握，從而提高了學生在數(shù)學總復(fù)習中的學習效率，為以后的數(shù)學學習打下堅實基礎(chǔ)。本文主要指出教師在數(shù)學中考復(fù)習中可以用于培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點有效策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;中考復(fù)習;自主學習;能力培養(yǎng)

長久以來，教師在數(shù)學方面的教學始終堅持以培養(yǎng)學生自主學習能力為目標，尊重學生的個體差異性，并制定相應(yīng)的教學策略，尤其是在中考復(fù)習中，教師不僅要著眼于學生對數(shù)學知識的掌握，還要從實際出發(fā)，考慮學生的綜合能力，所以，加強學生的自主學習能力就顯得尤為重要。但僅限于以往的教學模式還不夠，教師要以學生為主體，創(chuàng)新出更適合每個學生的復(fù)習策略和方法，提高學生的復(fù)習熱情，推動學生進行自主復(fù)習。

一、通過差異分層復(fù)習培養(yǎng)學生自主學習

在以往的復(fù)習模式中，教師通常會把復(fù)習任務(wù)統(tǒng)一分配給學生，再讓學生自行復(fù)習，這樣的復(fù)習模式會產(chǎn)生兩種問題，即成績優(yōu)異的學生無法有進一步的突破和提高;成績相對較差的學生會有吃力感，找不到一個有效的復(fù)習方向，從而使學生在復(fù)習中慢慢失去耐性，容易產(chǎn)生厭倦心里，降低了復(fù)習效果，不利于學生自主學習。為了避免這兩種情況的出現(xiàn)，教師可以根據(jù)學生之間不同水平的差異性進行分層復(fù)習，比如，可以給成績好的學生分配創(chuàng)新型題目，給成績較弱的學生要重點解析數(shù)學知識點中難度較大的問題，也可以根據(jù)知識點的難易程度進行分層復(fù)習，這樣一來，既可以讓成績優(yōu)異的學生提升了知識水平，也能讓成績較弱的學生逐漸進步，慢慢拉近了與好學生之間的距離，提高了學生自主學習的積極性。例如，對二元一次方程的復(fù)習，教師就可以出一些拔高一點的題目讓數(shù)學成績好的學生練習解答，然后還要加強對此知識點沒有理解透的學生的著重分析，可以給學生出一張包含所有二元一次方程不同解法題目的卷子，或者還可以讓學生之間進行批閱、交流，讓他們找到更適合自己的解題思路。

二、通過錯題整理練習培養(yǎng)學生自主學習

在數(shù)學考試時，最常見的問題就是一個類型的題目學生會反復(fù)做錯，即使這個題目教師已經(jīng)講解很多遍了，也同樣會在下次的測試中答錯，久而久之，學生會擔心遇到類似的題目，并喪失了自主學習熱情。為了解決這一問題，教師可以采取兩種渠道，一種是讓學生自行準備一個錯題本，只要是上課或是考試中遇到的錯題典型，都立即把它記錄在本子上，經(jīng)常琢磨練習，加深對錯題的理解;另一種是教師也要準備一個錯題集，當教師在批閱考試卷子時，要隨時把做錯率高的題目隨手記錄下來，歸納總結(jié)，在進行復(fù)習時影印成卷子發(fā)給學生進行反復(fù)練習。例如，在反比例函數(shù)的學習中，學生容易做錯的題型就有三種，其中最典型的就是學生容易忽視隱含條件，導致始終不得解法，因此，教師可以把此類型的題目進行整理并在復(fù)習時帶領(lǐng)學生著重分析，學生也要把此類型的練習題寫到錯 題本上進行自主練習，加深記憶。

三、通過拓展創(chuàng)新思維培養(yǎng)學生自主學習

初中數(shù)學的一大特點就是知識點比較多和雜，但整體來說比較簡單，沒有太深奧的內(nèi)容，但是學生在復(fù)習時就會顯得雜亂無章，不知從哪開始下手，影響了學生自主學習的效率，對于這一現(xiàn)象，教師除了對知識進行有效的歸納總結(jié)外，還可以通過整合題目、貫通知識點的方式來帶領(lǐng)學生進行復(fù)習，包括通過在一個題目中涵蓋了多個知識點的形式讓學生探究解答，也要讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維能力，在做題的同時提出更多的組題思路，同樣也要涵蓋多種知識點。這樣一來，不僅讓學生掌握了高效的復(fù)習方法，提高了數(shù)學解題能力，還能加強學生進行自主學習的主觀能動性。例如，把三角形、軸對稱、坐標的知識點進行創(chuàng)新整合，將軸對稱三角形放到坐標軸上分析角的度數(shù)，學生可以在一個題目中復(fù)習了三種知識點，同時學生也要創(chuàng)造新的題目進行解答。創(chuàng)新思維的方法可以加深學生對數(shù)學知識點的理解，培養(yǎng)了學生的自主學習能力。

結(jié)束語：

綜上所述，對于即將中考的初中生來說，在一系列高效的數(shù)學復(fù)習方法中進行自主學習，有助于學生更有規(guī)律地進行功課復(fù)習，能夠快速提升學生的學習成績，激發(fā)學生對數(shù)學的學習熱情，從而進一步加強了學生的自主學習能力。所以，教師要在中考復(fù)習之前制定出最適合學生的復(fù)習方法，發(fā)揮學生的主體作用，引導學生從自身情況出發(fā)，由淺到深進行復(fù)習，學生也要緊跟教師的腳步，把握住優(yōu)秀的學習方法進行復(fù)習，從而提高自主學習能力，在中考中取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

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