靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率

羅嬋妹

【摘要】 ?隨著社會(huì)的發(fā)展，教育教學(xué)形式也得到了不斷的改進(jìn)，其中一項(xiàng)重大的突破就是現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。利用現(xiàn)代信息技術(shù)生動(dòng)、豐富、形象、直觀、等突出優(yōu)點(diǎn)，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且有效幫助學(xué)生理解原本無聲、平面的知識(shí)，也能夠在一定程度上開闊學(xué)生的視野。因此，對(duì)于小學(xué)語文教師來說，在作文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，是意義重大的。筆者將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中對(duì)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率的相關(guān)策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 ?現(xiàn)代信息技術(shù) 小學(xué)語文 作文教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）19-185-01

語文是一門重視語言文字應(yīng)用能力的學(xué)科，“寫作”作為一項(xiàng)基本的語文能力，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備的。然而，由于種種原因，當(dāng)今小學(xué)語文作文課堂常常出現(xiàn)效率低下的問題，因此，如何提升課堂效率是每個(gè)語文教師都應(yīng)該思考的問題。筆者認(rèn)為，充分了解社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文作文教學(xué)中，不僅對(duì)于學(xué)生各方面能力的提升都有幫助，亦有利于課堂效率的提升。

一、通過視頻、圖片等展現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

通過對(duì)各個(gè)年級(jí)段的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)，除了少數(shù)以寫作為愛好的學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為“寫作文”是一件令人頭疼的苦差事。因?yàn)樽魑囊髮W(xué)生進(jìn)行深入的思考，還有嚴(yán)格的字?jǐn)?shù)要求，對(duì)于學(xué)生來說難免顯得困難而又枯燥。然而，如果能夠在作文教學(xué)中引入視頻、圖片等多樣化的主題展現(xiàn)形式，就能夠在吸引學(xué)生注意力的前提下引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望，從而幫助學(xué)生喜歡寫作，樂于寫作。

例如，在要求學(xué)生以“大自然”為主題書寫一篇習(xí)作時(shí)，教師就可以在布置任務(wù)前先用多媒體播放一段展現(xiàn)自然美麗風(fēng)光的視頻，或是風(fēng)景優(yōu)美的各地名勝的照片。在圖片與音樂的帶領(lǐng)下，學(xué)生能夠靜下心來體會(huì)本次寫作的主旨，也能夠?qū)Χ嗝襟w上生動(dòng)、有魅力的視頻或圖片產(chǎn)生興趣，繼而不再排斥以他們?yōu)橹黝}的寫作任務(wù)。這一現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，不僅可以幫助學(xué)生享受寫作的過程，也能夠在潛移默化中提升學(xué)生的寫作技能，從而提升小學(xué)語文作文教學(xué)效率。

二、通過視頻、圖片等展現(xiàn)形式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在視頻與圖片吸引了學(xué)生注意的基礎(chǔ)上，教師可以及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察多媒體上出現(xiàn)的圖像。因?yàn)楫?dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，即便只處于小學(xué)階段，也需要上各種補(bǔ)習(xí)班，很少有時(shí)間能靜下心來觀察生活。觀察能力的缺失，恰恰是學(xué)生寫不好作文的一個(gè)重要原因。例如，在學(xué)習(xí)描寫事物類作文時(shí)，在面對(duì)《秋葉》這一題目時(shí)，許多學(xué)生常常感到無從下吧、寫不夠字?jǐn)?shù)，不知道除了描寫葉子的整體外形、顏色等基礎(chǔ)信息外還能寫些什么。這時(shí)，教師就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，反復(fù)地播放秋葉相關(guān)的視頻、展示秋葉相關(guān)的圖片，給學(xué)生足夠長(zhǎng)的觀察時(shí)間，也可以通過放大、縮小甚至旋轉(zhuǎn)圖片，為學(xué)生提供足夠多的觀察視角。在這樣方便的觀察過程中，教師可以向?qū)W生強(qiáng)調(diào)一些描寫事物時(shí)常用的寫作手法，如由遠(yuǎn)及近、由整體到局部等，提升學(xué)生的寫作技能。

當(dāng)然，需要注意的是沒有什么可以代替大自然來成為學(xué)生最好的觀察對(duì)象，別人拍下的視頻或圖片無論再美、再吸引人，都是出自別人的視角。因此，教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的同時(shí)，也不能忘記提醒學(xué)生保持對(duì)自然的好奇心，抓住每一個(gè)觀察生活的機(jī)會(huì)，在生活中成長(zhǎng)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)等搜索方式，幫助學(xué)生豐富寫作素材

前文提到，許多學(xué)生由于課業(yè)壓力大，失去了許多觀察生活的機(jī)會(huì)，在觀察能力得不到培養(yǎng)的同時(shí)，寫作素材也變得極度匱乏。因此，在面對(duì)一些類別的作文題目時(shí)，總會(huì)有學(xué)生提起筆來，思索半日也搜尋不到腦海中與該主題相關(guān)的素材。例如，當(dāng)要求學(xué)生以“二十四節(jié)氣”為主題寫一篇文章時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)無從下筆，因?yàn)樗麄儗?duì)這一主題并不了解，即便在生活中聽老人提起過，也沒有深入了解的意識(shí)。因此，教師可以在課堂上利用多媒體的網(wǎng)絡(luò)，在線搜索“二十四節(jié)氣”的相關(guān)內(nèi)容，從起源到內(nèi)容、從內(nèi)涵到應(yīng)用，為學(xué)生展示一套以“二十四節(jié)氣”為主題的系統(tǒng)的知識(shí)體系，從而豐富學(xué)生的寫作素材，開闊學(xué)生的視野。這一教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，在未來生活中遇到陌生的主題時(shí)，可以自發(fā)地通過各種途徑來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以達(dá)到在日常生活中積累寫作素材的目的。

另外，學(xué)生中還普遍存在著另一種體現(xiàn)了素材匱乏的形象，即面對(duì)一個(gè)寫作主題時(shí)，學(xué)生們想到的往往是同一個(gè)方面的素材，這就導(dǎo)致學(xué)生作文內(nèi)容平庸無奇、缺乏特色。例如，在以“端午節(jié)”為主題寫作時(shí)，幾乎所有學(xué)生都熟悉這個(gè)節(jié)日，都知道這是一個(gè)吃粽子的節(jié)日。于是，收上來的作文十篇中有九篇會(huì)將寫作重心放在“吃粽子”上，作文內(nèi)容大同小異。然而，如果教師能夠在作文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生展現(xiàn)熟悉事物的陌生方面，就能夠激發(fā)學(xué)生的思考，在未來的生活中，不將看待事物的角度局限在某一個(gè)方向，而是多方位、全面地去了解一個(gè)事物。在“端午節(jié)”這篇作文中，如果有學(xué)生能夠結(jié)合端午節(jié)的由來，談?wù)剬?duì)于屈原愛國(guó)主義精神的見解，就能夠脫穎而出，成為一篇出彩作文。

結(jié)束語

科技改變生活，科技也能改變教育。在當(dāng)今小學(xué)語文作文課堂上，學(xué)生常常因?yàn)檎n堂的單一形式而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于難度高、要求嚴(yán)的寫作任務(wù)更是不愿加以重視，導(dǎo)致學(xué)生寫作能力低、語文作文課堂效率低。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，采用視頻、圖片等形式來激發(fā)學(xué)生寫作欲望，利用方便的顯示技術(shù)、播放技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性來豐富學(xué)生的寫作素材、擴(kuò)展學(xué)生的思維角度。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉晴選.巧用現(xiàn)代信息技術(shù)助推小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建[J].課程教育研究，2019（30）：169.

[2]黃森.“互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)語文”的智慧課堂模式探索[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2018（12）：20-23.