論多元價(jià)值背景下高校文科青年教師信仰建設(shè)的重要性及實(shí)踐路徑

彭美貴

摘? 要：多元價(jià)值取向是當(dāng)代世界價(jià)值取向發(fā)展的顯著特征，這一特征伴隨中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代得以更加凸顯。在新時(shí)代多元價(jià)值背景下，高度重視并切實(shí)推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)，必須理性剖析多元價(jià)值背景下推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)的內(nèi)在邏輯，凸顯其重要性和緊迫性，積極探尋行之有效的實(shí)踐路徑，從而全力助推高校社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)建設(shè)和思想政治教育走向深入。

關(guān)鍵詞：價(jià)值多元;新時(shí)代;立德樹人;高校文科青年教師;信仰建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2019）19-0001-04

Abstract： The multi-value orientation is a prominent feature of the development of value orientation in the contemporary world， which is even more prominent as socialism with Chinese characteristics enters a new era. Under the background of multiple values in the new era， we should attach great importance to and effectively promote the belief construction of young liberal arts teachers in colleges and universities. We must rationally analyze the internal logic of promoting the belief construction of young liberal arts teachers in colleges and universities under the background of multiple values， highlight its importance and urgency， and actively explore effective practical paths so as to fully promote the construction of socialist ideology and ideological and political education in colleges and universities.

Keywords： value diversity; a new era; to cultivate morality and cultivate people; young liberal arts teachers in colleges and universities; faith building

“讓有信仰的人講信仰”[1]，其中一個(gè)不容忽視的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)就是高度重視和切實(shí)推進(jìn)多元價(jià)值背景下高校文科青年教師信仰建設(shè)。所謂多元價(jià)值背景，是指多元價(jià)值取向的社會(huì)背景，“在社會(huì)生活中，各個(gè)主體（個(gè)人、集體、社會(huì)）對(duì)不同文化、思想和價(jià)值觀念的接受、認(rèn)同、愛好和信仰，就是我們所說(shuō)的價(jià)值取向?！盵2]121改革開放以來(lái)，特別是確立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制以來(lái)，人們的價(jià)值取向愈益發(fā)生深刻變化，呈現(xiàn)出多元化的鮮明特征，人們?cè)诙嘣獌r(jià)值取向下謀求生存與發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)際建構(gòu)多姿多彩價(jià)值世界圖景的同時(shí)，也清晰昭示人們對(duì)于不同價(jià)值目標(biāo)的多向度追求。伴隨中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，為了深入學(xué)習(xí)和認(rèn)真貫徹習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)以及在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，切實(shí)促進(jìn)新時(shí)代高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)和思想政治教育走向縱深，必須著眼于完成高校立德樹人根本任務(wù)，認(rèn)真剖析多元價(jià)值取向背景下高校文科青年教師信仰建設(shè)的內(nèi)在邏輯，凸顯其重要性與緊迫性，在此基礎(chǔ)上縝密探究推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)的實(shí)踐路徑。

一、多元價(jià)值背景下推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)的極端重要性

在當(dāng)今社會(huì)生活中，多元價(jià)值取向日益深入發(fā)展，這在客觀上迫切要求高校文科青年教師務(wù)必自覺(jué)地在信仰建設(shè)領(lǐng)域有所作為，會(huì)真體會(huì)職業(yè)要求和使命擔(dān)承，充分發(fā)揮信仰建設(shè)的示范引領(lǐng)作用，在順利推進(jìn)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)向前發(fā)展的偉大征程中，不失時(shí)機(jī)地譜寫人生理想信念的華美樂(lè)章。

（一）應(yīng)對(duì)世界范圍內(nèi)多元價(jià)值取向?qū)Ξ?dāng)代青年理想信念嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的迫切需要

當(dāng)今世界，多元文化持續(xù)激蕩的趨勢(shì)深入發(fā)展，鮮明預(yù)示國(guó)際范圍內(nèi)關(guān)于意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)和主導(dǎo)權(quán)的斗爭(zhēng)勢(shì)必愈演愈烈。對(duì)于剛剛進(jìn)入新時(shí)代的中國(guó)特色社會(huì)主義來(lái)說(shuō)，由于正處在逐步從世界邊緣走向世界舞臺(tái)中心的重要?dú)v史關(guān)頭，因此更加需要高度重視應(yīng)對(duì)國(guó)際社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域一切可以預(yù)見或難以預(yù)見的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，尤其應(yīng)當(dāng)鄭重告誡廣大青年在面對(duì)日趨嚴(yán)峻的意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)局勢(shì)時(shí)務(wù)必保持頭腦清醒。習(xí)近平總書記在同團(tuán)中央新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子集體談話時(shí)深刻指出：“當(dāng)前，世界范圍內(nèi)各種思潮交流交融交鋒，國(guó)內(nèi)各種矛盾和熱點(diǎn)問(wèn)題疊加出現(xiàn)，境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)實(shí)施西化、分化戰(zhàn)略一刻也沒(méi)有放松，這些都對(duì)青年的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的影響。綜合看，當(dāng)代青年面對(duì)著深刻變化的社會(huì)、豐富多樣的生活、形形色色的思潮，更需要在理想信念上進(jìn)行有力引導(dǎo)?！盵3]23由此可見，高度重視和切實(shí)推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)，使其發(fā)揮理論骨干作用和信念引領(lǐng)功能，確為時(shí)代所必需。

首先，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)高校文科青年教師信仰建設(shè)具有重要時(shí)代價(jià)值，作為國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要風(fēng)向標(biāo)之一，它事關(guān)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)在高校陣地的進(jìn)展及成敗，在事實(shí)上有助于在中國(guó)特色社會(huì)主義高校推進(jìn)鑄魂育人。培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興偉大使命的時(shí)代新人，在客觀上必然要求高校文科青年教師充分發(fā)揮思想建設(shè)和信念引領(lǐng)的骨干作用。他們更能接地氣地觸摸高校青年的心靈脈動(dòng)、有效傳導(dǎo)青年的真誠(chéng)愿望，加強(qiáng)高校文科青年教師信仰建設(shè)，將在相當(dāng)大的程度上助益粉碎種種“西化”“分化”圖謀，堅(jiān)決防范馬克思主義信仰“危機(jī)論”“過(guò)時(shí)論”“無(wú)用論”等錯(cuò)誤論調(diào)在高校思想建設(shè)領(lǐng)域的滋生蔓延，切實(shí)消除不良影響，最大限度防范對(duì)高校師生原本純凈思想靈魂的惡意侵襲。

其次，不應(yīng)忽視極少部分高校文科青年教師對(duì)信仰建設(shè)存在困惑與迷惘。他們由于長(zhǎng)期遭受西方不良思潮的沖擊和影響，出現(xiàn)嚴(yán)重背離馬克思主義信仰的思想和行動(dòng)，這些迫切需要足夠警惕并嚴(yán)加防范。此類來(lái)勢(shì)洶洶、勢(shì)不可擋的風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，正在從反面警醒必須在多元價(jià)值背景下有力推進(jìn)信仰建設(shè)。2019年4月，習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出：“在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上，應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾，迫切需要迎難而上、挺身而出的擔(dān)當(dāng)精神。只要青年都勇挑重?fù)?dān)、勇克難關(guān)、勇斗風(fēng)險(xiǎn)，中國(guó)特色社會(huì)主義就能充滿活力、充滿后勁、充滿希望?！盵4]

（二）在多元價(jià)值中充分彰顯核心價(jià)值取向，助力高校文科青年教師譜寫理想信念人生華章的必然訴求

當(dāng)代中國(guó)社會(huì)價(jià)值發(fā)展的顯著特征，是價(jià)值取向多樣性與價(jià)值導(dǎo)向一元化共存于同一時(shí)空境遇，價(jià)值取向多樣性與價(jià)值導(dǎo)向一元化兩個(gè)維度的境遇特征對(duì)高校文科青年教師信仰建設(shè)造成了深層次的雙重制約和影響，呈現(xiàn)雙重時(shí)代效應(yīng)。

首先，多元價(jià)值取向在現(xiàn)實(shí)性上為高校文科青年教師信仰建設(shè)提供了彌足珍貴的時(shí)代境遇和推進(jìn)契機(jī)。伴隨新時(shí)代多元價(jià)值取向的深入發(fā)展，高校文科青年教師信仰建設(shè)獲得了多樣化的選擇、比較和鑒別的理論背景和發(fā)揮空間。與此同時(shí)，價(jià)值多元化對(duì)高校文科青年教師馬克思主義信仰建設(shè)造成不容忽視的負(fù)面沖擊：一是，沖淡高校文科青年教師馬克思主義信仰建設(shè)主題的聚焦度和凝結(jié)力，導(dǎo)致對(duì)其建設(shè)主題重要性與緊迫性的漠視或低估。二是，削弱高校文科青年教師信仰建設(shè)在校園文化建設(shè)中的應(yīng)有競(jìng)爭(zhēng)力和感召力，彌漫于校園文化建設(shè)氛圍中的多樣化甚至魚龍混雜的價(jià)值取向，倘若對(duì)其引導(dǎo)不力則勢(shì)必弱化高校文科青年教師信仰建設(shè)的效力。三是，銷蝕網(wǎng)絡(luò)空間中部分高校文科青年教師堅(jiān)定信仰建設(shè)的自覺(jué)性與自控力，多元價(jià)值取向充斥網(wǎng)絡(luò)空間，容易抹去馬克思主義信仰魅力和強(qiáng)烈建設(shè)訴求，嚴(yán)重弱化高校文科青年教師信仰建設(shè)的自主自覺(jué)意識(shí)。

其次，價(jià)值導(dǎo)向一元化要求高校文科青年教師在多元價(jià)值取向境遇下獲得更多機(jī)會(huì)開展不同性質(zhì)信仰的發(fā)展規(guī)律和建設(shè)理念的交流互鑒，以切實(shí)增強(qiáng)一元價(jià)值導(dǎo)向境遇下馬克思主義信仰建設(shè)的歷史根據(jù)與實(shí)踐智慧，增強(qiáng)堅(jiān)定馬克思主義信仰建設(shè)的思想自覺(jué)和實(shí)踐自覺(jué)。立足新時(shí)代多元價(jià)值背景寄望青年，亟須重視高校文科青年教師信仰建設(shè)，倡導(dǎo)以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)推進(jìn)信仰建設(shè)。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上指出：“新時(shí)代中國(guó)青年要自覺(jué)樹立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時(shí)代楷模的身上感受道德風(fēng)范，從自身內(nèi)省中提升道德修為，明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生，讓清風(fēng)正氣、蓬勃朝氣遍布全社會(huì)！”[4]千方百計(jì)推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)，激勵(lì)高校文科青年教師為國(guó)家思想理論和意識(shí)形態(tài)建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量，這是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)和思想政治教育工作的應(yīng)然使命和重要職責(zé)。

（三）匹配中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化與發(fā)展戰(zhàn)略安排，強(qiáng)力牽引社會(huì)公眾馬克思主義信仰建設(shè)發(fā)展的客觀需要

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在價(jià)值多元化深入發(fā)展的同時(shí)，社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活交織社會(huì)主要矛盾的重大變化。于是，社會(huì)公眾信仰建設(shè)必須面對(duì)兩種共存的社會(huì)境遇，一種是價(jià)值多元化深入發(fā)展的境遇，一種是社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化的境遇，二者共同針對(duì)公眾的信仰建設(shè)產(chǎn)生不容忽視的影響。

首先，價(jià)值多元化深入發(fā)展對(duì)公眾信仰建設(shè)產(chǎn)生著雙重影響。一方面，多元價(jià)值取向突出地表現(xiàn)在人們的價(jià)值選擇自覺(jué)或不自覺(jué)表現(xiàn)出不同程度的獨(dú)立性、選擇性、差異性以及易變性。整個(gè)當(dāng)代中國(guó)社會(huì)日益呈現(xiàn)鮮明的多元多樣價(jià)值追求圖景，其精神底蘊(yùn)和動(dòng)力支撐是隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和價(jià)值觀念追求的積極轉(zhuǎn)變;另一方面，價(jià)值多元化深入發(fā)展對(duì)社會(huì)公眾信仰建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響，表現(xiàn)在“現(xiàn)階段我國(guó)正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)矛盾和社會(huì)問(wèn)題日益突出，各種思想文化相互碰撞、激蕩和交融。原有的價(jià)值理念和道德標(biāo)準(zhǔn)受到了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，一些原本十分清楚的價(jià)值觀又受到了質(zhì)疑，價(jià)值觀之間的沖突比以往更具有廣泛性、復(fù)雜性和深刻性，不少人的思想觀念出現(xiàn)困惑、迷茫乃至盲從，導(dǎo)致理想破滅，產(chǎn)生信仰危機(jī)。”[5]7

其次，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的變化與發(fā)展戰(zhàn)略安排，客觀上需要通過(guò)高校文科青年教師信仰建設(shè)加以規(guī)范及引領(lǐng)。伴隨價(jià)值取向多元化趨勢(shì)深入發(fā)展，不僅已經(jīng)對(duì)于部分高校文科青年教師產(chǎn)生不容低估的嚴(yán)重影響;同時(shí)還必須看到，社會(huì)公眾受社會(huì)主要矛盾變化，他們?cè)谛叛鼋ㄔO(shè)領(lǐng)域原本存在的一些嚴(yán)重問(wèn)題可能繼續(xù)累積和強(qiáng)化，比如近年來(lái)彌漫在社會(huì)公眾思想輿論領(lǐng)域中的“理想，理想，有利就想”“前途，前途，有錢就圖”等庸俗信仰建設(shè)論調(diào)極可能在借口社會(huì)主要矛盾發(fā)生轉(zhuǎn)化的情況下更加流行。面對(duì)社會(huì)主要矛盾發(fā)生變化，有必要進(jìn)一步夯實(shí)公眾信仰根基，共筑公眾信仰長(zhǎng)城，鑒于此，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)發(fā)揮高校文科青年教師信仰建設(shè)思想引領(lǐng)功能和信念導(dǎo)向價(jià)值適逢其時(shí)。

進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記《在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的講話》深刻指出：“一個(gè)黨員就是一面旗幟。在高校教師隊(duì)伍中，黨員占百分之五十五以上，黨員做先鋒、做示范，群眾就會(huì)跟上來(lái)。要教育引導(dǎo)廣大黨員堅(jiān)持更高標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)要求，增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí)、看齊意識(shí)，努力走在前列、干在實(shí)處、當(dāng)好表率”[3]109凡此，無(wú)不深刻指明高校文科青年教師信仰建設(shè)的重要性和緊迫性，生動(dòng)表達(dá)黨和國(guó)家對(duì)加強(qiáng)多元價(jià)值背景下高校文科青年教師信仰建設(shè)的殷切期盼。

二、多元價(jià)值背景下推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)的實(shí)踐路徑

面對(duì)新時(shí)代多元價(jià)值背景，結(jié)合高校意識(shí)形態(tài)和思想政治工作實(shí)際，必須在審慎分析重要性緊迫性的基礎(chǔ)上深入研究實(shí)踐路徑。

（一）立足國(guó)際視野強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，自覺(jué)應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，積極化解信仰危機(jī)

當(dāng)今世界，西方文化霸權(quán)依然在國(guó)際舞臺(tái)上耀武揚(yáng)威，對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)構(gòu)成嚴(yán)重威脅。為了在多元價(jià)值背景下，爭(zhēng)奪意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的制高點(diǎn)和話語(yǔ)權(quán)，黨和政府、國(guó)內(nèi)學(xué)界尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界以及高校文科青年教師自身應(yīng)當(dāng)自覺(jué)強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極作為。

第一，黨政機(jī)關(guān)應(yīng)充分重視立足國(guó)際視野，采取切實(shí)有效措施激勵(lì)引導(dǎo)高校文科青年教師信仰建設(shè)。要從宏觀指導(dǎo)上為高校文科青年教師信仰建設(shè)保駕護(hù)航，教育引導(dǎo)高校文科青年教師堅(jiān)定維護(hù)黨和國(guó)家政治建設(shè)的理想信念，保持正確政治方向和學(xué)術(shù)導(dǎo)向;教育引導(dǎo)他們嚴(yán)陣以待，應(yīng)對(duì)來(lái)自西方社會(huì)的信仰風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，積極化解或顯或隱的信仰危機(jī);激勵(lì)高校文科青年教師的在信仰建設(shè)充分發(fā)揮生力軍作用;教育引導(dǎo)高校文科青年教師出于職業(yè)使命和生理心理特點(diǎn)的需要，充分意識(shí)自身責(zé)無(wú)旁貸。為配合新時(shí)代多元價(jià)值下推進(jìn)高校文科青年教師信仰建設(shè)，黨和政府還應(yīng)及時(shí)出臺(tái)利好政策措施，比如在課題申報(bào)方面出臺(tái)更具指導(dǎo)性、可操作性的便利條件，適當(dāng)降低門檻，讓那些有志于信仰建設(shè)理論研究與實(shí)踐探索的高校文科青年教師獲得更便捷的國(guó)際國(guó)內(nèi)交流機(jī)會(huì)和條件，增強(qiáng)他們貢獻(xiàn)才學(xué)、服務(wù)社會(huì)以及報(bào)效祖國(guó)的信心和決心，激勵(lì)他們明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)，助力完成高校立德樹人使命，為推進(jìn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)和思想政治工作做出貢獻(xiàn)。

第二，國(guó)內(nèi)學(xué)界尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界應(yīng)更加自覺(jué)立足國(guó)際視野，為高校文科青年教師堅(jiān)定馬克思主義信仰，增進(jìn)對(duì)馬克思主義的忠誠(chéng)信仰和政治自覺(jué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，保駕護(hù)航。要發(fā)揮學(xué)科專長(zhǎng)，分析思考怎樣立足多學(xué)科多門類推進(jìn)多元價(jià)值背景下高校文科青年教師信仰建設(shè)，大膽鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校文科青年教師理性正視國(guó)際范圍內(nèi)信仰建設(shè)形勢(shì)和任務(wù)，激勵(lì)引導(dǎo)他們加強(qiáng)理論研究和實(shí)踐探索，滿懷熱情提出寶貴意見和建議，以強(qiáng)烈責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)主動(dòng)關(guān)注高校文科青年教師信仰建設(shè)，進(jìn)而為國(guó)家思想建設(shè)和信念引領(lǐng)貢獻(xiàn)才智，尤其是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)界應(yīng)主動(dòng)研究宣傳馬克思主義發(fā)展史、科學(xué)社會(huì)主義理論與實(shí)踐、中國(guó)特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐等相關(guān)理論論著和實(shí)例材料，借助視頻資料、坊間交談等途徑和方法激勵(lì)高校文科青年教師信仰建設(shè)，切實(shí)助力他們堅(jiān)定信念，砥礪前行。

第三，高校文科青年教師作為建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的中堅(jiān)力量和理論骨干，應(yīng)自覺(jué)維護(hù)黨和國(guó)家主導(dǎo)信仰建設(shè)的正確政治方向。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上深情指出：“新時(shí)代中國(guó)青年要聽黨話、跟黨走，胸懷憂國(guó)憂民之心、愛國(guó)愛民之情，不斷奉獻(xiàn)祖國(guó)、奉獻(xiàn)人民，以一生的真情投入、一輩子的頑強(qiáng)奮斗來(lái)體現(xiàn)愛國(guó)主義情懷，讓愛國(guó)主義的偉大旗幟始終在心中高高飄揚(yáng)！”[4]應(yīng)自覺(jué)葆有心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的精神氣節(jié)與理想信念。大膽理性剖析資本主義意識(shí)形態(tài)的進(jìn)步作用，同時(shí)冷靜規(guī)避其內(nèi)在本質(zhì)和陰險(xiǎn)目的，全面利用發(fā)揮好國(guó)際交流、訪學(xué)進(jìn)修的良好機(jī)會(huì)，跟隨國(guó)際信仰建設(shè)的前沿，又立足改革開放四十年反思，讓信仰建設(shè)更加厚重堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)自身信仰建設(shè)成效的篤實(shí)提升。

（二）堅(jiān)守本職崗位充分凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)高校文科青年教師信仰建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)

愛崗敬業(yè)，作為培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的必然要求，又是信仰建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑。高校文科青年教師應(yīng)自覺(jué)愛崗敬業(yè)，充分凸顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)信仰建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)。

第一，不為多元價(jià)值取向所迷惑，堅(jiān)持以核心價(jià)值觀為引領(lǐng)堅(jiān)定自身馬克思主義信仰。首先，努力按照核心價(jià)值觀的要求，深入進(jìn)行思想沉淀和反躬自省，在信仰建設(shè)方面堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，細(xì)致探究如何以實(shí)際言行研究探討處理多元價(jià)值取向與一元價(jià)值導(dǎo)向辨證關(guān)系，突出倡導(dǎo)核心價(jià)值觀對(duì)信仰建設(shè)的價(jià)值引領(lǐng)，通過(guò)內(nèi)心探求和外化踐行統(tǒng)一，追求本真信仰，力促自主自覺(jué)成長(zhǎng)為傳承民族精神和堅(jiān)定理想信念的先鋒戰(zhàn)士，實(shí)際關(guān)注價(jià)值多元化背景，又切實(shí)滿足黨和國(guó)家一元價(jià)值主導(dǎo)的價(jià)值訴求。

第二，激勵(lì)引導(dǎo)青年學(xué)生在信仰導(dǎo)航和精神榜樣方面主動(dòng)尋求高校文科青年教師的指導(dǎo)和幫助。習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上深刻指出：“新時(shí)代中國(guó)青年要增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，如饑似渴、孜孜不倦學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法，努力掌握科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，努力提高人文素養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)、錘煉品格，在工作中增長(zhǎng)才干、練就本領(lǐng)，以真才實(shí)學(xué)服務(wù)人民，以創(chuàng)新創(chuàng)造貢獻(xiàn)國(guó)家！”[4]青年學(xué)生在求學(xué)生涯中難免遭遇程度不同的信仰困惑，而高校文科青年教師與青年學(xué)生年齡相仿，身心發(fā)展相似度較高，具備先天優(yōu)勢(shì)和便利條件為青年學(xué)生提供信仰導(dǎo)航和精神榜樣。

第三，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校青年師生開展信仰對(duì)話，共建信仰共同體。加強(qiáng)師生信仰對(duì)話與情感交流，努力做到：一是教師自身要抓好理想信念建設(shè)，以堅(jiān)定理性的理想信念作為精神支撐和職業(yè)操守，在教學(xué)工作中自覺(jué)融入理想信念教育，并以理想信念意識(shí)關(guān)注研究教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài);二是在課堂內(nèi)外創(chuàng)造條件幫助引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地關(guān)注和研究有關(guān)堅(jiān)定信仰信念信心等相關(guān)主題的文獻(xiàn)資料和重要網(wǎng)站，比如學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)APP、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、光明網(wǎng)、中國(guó)青年網(wǎng)等;三是建議學(xué)生參考分析有關(guān)馬克思主義信仰建設(shè)主題的系列經(jīng)典著作，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理。把經(jīng)典研讀與提升信仰作為平時(shí)作業(yè)的重要形式，激發(fā)學(xué)生研讀信仰建設(shè)相關(guān)論著的巨大熱情。

（三）著眼服務(wù)公眾充分發(fā)揮高校文科青年教師信仰建設(shè)榜樣和示范效應(yīng)，切實(shí)增進(jìn)和強(qiáng)化多元價(jià)值背景下信仰建設(shè)的公眾引領(lǐng)效應(yīng)

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上號(hào)召：“新時(shí)代中國(guó)青年要樹立對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念、對(duì)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的信心，到人民群眾中去，到新時(shí)代新天地中去，讓理想信念在創(chuàng)業(yè)奮斗中升華，讓青春在創(chuàng)新創(chuàng)造中閃光?！盵4]

第一，自立信仰建設(shè)標(biāo)桿，自塑信仰建設(shè)形象。打鐵還需自身硬，要求高校文科青年教師在信仰建設(shè)問(wèn)題上嚴(yán)于律己，進(jìn)一步牢記堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理的中央指示精神，堅(jiān)持不懈地將自身打造成為理想信念堅(jiān)定的馬克思主義先鋒戰(zhàn)士與理論骨干，為服務(wù)社會(huì)做好相關(guān)準(zhǔn)備，特別是著眼于社會(huì)主要矛盾變化條件下民眾的信仰使命擔(dān)承，自覺(jué)理性發(fā)揮作為知識(shí)精英的思想建設(shè)功能與信念引領(lǐng)價(jià)值。

第二，對(duì)社會(huì)公眾普遍關(guān)心的信仰建設(shè)問(wèn)題注重現(xiàn)狀調(diào)查研究與分析。內(nèi)容可以包括調(diào)研多元價(jià)值背景對(duì)民眾信仰訴求產(chǎn)生的影響、民眾信仰建設(shè)目前關(guān)注哪些熱點(diǎn)、面臨哪些理論困難、現(xiàn)實(shí)阻滯因素、基層民眾對(duì)破解困難和阻力有何意見和建議、基層民眾有無(wú)結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要的信仰建設(shè)設(shè)想以及民眾有哪些正在謀求的創(chuàng)新性信仰建設(shè)路徑與方法等。這些問(wèn)題都應(yīng)當(dāng)成為高校文科青年教師了解民情、關(guān)注社會(huì)、牽引信仰建設(shè)的重要使命，需要開展深入實(shí)地的調(diào)研，力圖從中尋找更接地氣、更為群眾喜聞樂(lè)見的信仰建設(shè)理念和舉措，以便全力增進(jìn)對(duì)社會(huì)公眾的信念牽引功能和示范引導(dǎo)價(jià)值。

第三，構(gòu)建長(zhǎng)效聯(lián)動(dòng)機(jī)制，持續(xù)深入總結(jié)與反思馬克思主義信仰建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)和新鮮經(jīng)驗(yàn)。一方面，應(yīng)當(dāng)充分肯定前輩們的突出理論貢獻(xiàn)和實(shí)踐探索，重視總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)。黨早期領(lǐng)導(dǎo)人如青年李大釗、陳獨(dú)秀等曾自覺(jué)追求并開啟了馬克思主義信仰中國(guó)化、大眾化的偉大歷程。繼而，以毛澤東為代表中國(guó)共產(chǎn)黨人將其貫穿于新民主主義革命和社會(huì)主義革命及建設(shè)的全過(guò)程，在客觀上為當(dāng)時(shí)的廣大青年才俊的信仰建設(shè)提供了科學(xué)理論基礎(chǔ)，發(fā)揮正確思想引領(lǐng)價(jià)值。毛澤東的《五四運(yùn)動(dòng)》、《青年運(yùn)動(dòng)的方向》等理論文章，強(qiáng)調(diào)辨別真假馬克思主義者的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就是看其是否愿意且在事實(shí)上實(shí)行與工農(nóng)民眾相結(jié)合，這不僅為當(dāng)時(shí)有志青年指明了信仰建設(shè)的正確方向，而且對(duì)于當(dāng)前高校文科青年教師信仰建設(shè)具有思想引領(lǐng)價(jià)值及實(shí)踐指導(dǎo)意義。另一方面，立足新時(shí)代多元價(jià)值背景，為捍衛(wèi)馬克思主義信仰在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，破解各種迷思和誤解，尤應(yīng)激勵(lì)廣大高校文科青年教師要在總結(jié)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和寶貴經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行結(jié)合實(shí)際的深刻反思，主動(dòng)不斷擴(kuò)大信仰建設(shè)的公眾引領(lǐng)途徑和范圍，倡導(dǎo)利用新時(shí)代新媒體等多樣化平臺(tái)傳播發(fā)布馬克思主義信仰建設(shè)的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)鏈接，熱情發(fā)表對(duì)時(shí)局的獨(dú)到見解，領(lǐng)時(shí)代之潮流，敢于發(fā)時(shí)代之先聲，充分展示新時(shí)代高校文科青年教師作為先進(jìn)知識(shí)分子和精英人才引領(lǐng)風(fēng)尚、塑造靈魂的獨(dú)特魅力與信仰風(fēng)采。

參考文獻(xiàn)：

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代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19（01）.

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[4]習(xí)近平.在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上的講話（2019年4月30日）[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-05-01（02）.

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