小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動(dòng)探討

余炳欽

摘 要：伴隨教學(xué)改革和新課改的推進(jìn)，不僅小學(xué)體育教育事業(yè)取得重大發(fā)展，小學(xué)生的體能、健康水平也得到了相應(yīng)改善。筆者結(jié)合多年體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)中師生有效互動(dòng)著眼，探討如何開展體育教學(xué)，提出了個(gè)人的實(shí)踐見解，以期能為提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)、參加體育課程、提高體育教學(xué)質(zhì)量、提升學(xué)生身體素質(zhì)提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;體育教學(xué);師生互動(dòng)

引言

“陽光體育”工程的逐步實(shí)施，我國青少年學(xué)生體質(zhì)與健康狀況有所改善，但是仍喜憂參半[J]。小學(xué)階段，是學(xué)生生長(zhǎng)、發(fā)育較為關(guān)鍵的時(shí)期。該階段體育課的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體協(xié)同發(fā)展的現(xiàn)代化人才，注重的是加強(qiáng)培養(yǎng)孩子們的人際互助能力、促進(jìn)少年兒童的身心健康成長(zhǎng)[J]。作為體育教育工作者，如何更好的開展小學(xué)體育教育，讓課堂氛圍更融洽？筆者將自身多年的教學(xué)體會(huì)，以做好師生課堂互動(dòng)為探析關(guān)鍵，做如下總結(jié)闡述：

一、積極發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用

深化“學(xué)生為本”理念，在教學(xué)開展中，老師發(fā)揮組織、導(dǎo)向、指引作用，學(xué)生作為主體能相應(yīng)的參與到體育教學(xué)內(nèi)容中來。這要求體育教師需具備：

（1）具有良好的組織協(xié)調(diào)能力，能夠?qū)W(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃參與到課堂中來，并能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期效果。這就要求教師一方面需要不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有吸引力;另一方面還應(yīng)多與學(xué)生交流、溝通，可將大家的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)化為體育教學(xué)內(nèi)容。例如：在小學(xué)《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，學(xué)生們可以擬定自己是森林中的某種動(dòng)物，然后要根據(jù)自己的動(dòng)作示范讓大家猜出所模仿的動(dòng)物是哪一種，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)中爭(zhēng)相模仿小兔子、小猴子等動(dòng)物，這種方式不僅讓學(xué)生在課堂中動(dòng)了起來，更多了運(yùn)動(dòng)的樂趣。

（2）起到良好的導(dǎo)向作用。體育具有較強(qiáng)的專業(yè)性，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但精力集中性較差。在課堂中教師不僅要做好標(biāo)準(zhǔn)示范，還應(yīng)具備較強(qiáng)的表達(dá)能力，讓學(xué)生迅速能夠領(lǐng)悟運(yùn)動(dòng)技巧與要點(diǎn)。但因?qū)W生理解、身體協(xié)調(diào)水平不一，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于掌握不當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)給予糾正。例如在小學(xué)《跑步》教學(xué)中，可以先從站站跑圓開始，大家從排頭依次報(bào)數(shù)。當(dāng)老師喊道兩個(gè)數(shù)字時(shí)，前數(shù)要奮力去追趕后數(shù)，如及時(shí)追趕并觸碰后數(shù)可記分并享有下一次的口號(hào)權(quán)。這樣不僅易于教師觀察學(xué)生對(duì)技巧的掌握和使用，還將提升學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力。

（3）加強(qiáng)“興趣教學(xué)”。興趣才是最好的老師，在日常教學(xué)中，我們更應(yīng)注重對(duì)孩子興趣、個(gè)性的了解?？梢允┬蟹謱咏虒W(xué)，體能、性別、性格等差異會(huì)造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平不同，要考慮學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)掘?qū)W生興趣，改善學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度，為能夠獲得最佳體育效果夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、設(shè)置有效情景，促發(fā)學(xué)生參與熱情

為了促進(jìn)體育教學(xué)的靈活性和尊重學(xué)生的發(fā)展個(gè)性，新的體育教學(xué)大綱對(duì)必修及選修教材內(nèi)容相應(yīng)做了調(diào)整[J]。尤其是在教學(xué)實(shí)踐階段，建議老師講每節(jié)課抽出一部分事件作為“促進(jìn)學(xué)生興趣教學(xué)”內(nèi)容的展開。比如：在球類體育教學(xué)中，雖然小學(xué)階段孩子的身高相較成人有較大差距。但老師可以模擬比賽場(chǎng)景、調(diào)整籃板高度，組織喜歡運(yùn)動(dòng)的男孩子們模擬NBA賽制;為提升耐力和靈敏性，對(duì)女生推薦有氧運(yùn)動(dòng)，如跳繩及呼啦圈等;設(shè)置趣味鐵人五項(xiàng)（如跨欄、旋轉(zhuǎn)踢毽、吊環(huán)、射門、短跑），將學(xué)生分到不同的組別，最終成績(jī)決定組別之間的名次，為了取勝，大家都會(huì)練習(xí)自己更擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)來參加比拼...這樣不僅讓體育課內(nèi)容更豐富，也使體育課也不再只是單純的一門課程，更變成了學(xué)生的興趣愛好，老師可以是裁判、替補(bǔ)隊(duì)員，也可以是一名普通的參與者。與學(xué)生時(shí)常交流，在體育課中設(shè)置一些運(yùn)動(dòng)情景，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生們參加體育鍛煉的熱情，更將使師生之間的互動(dòng)更加緊密。

三、巧用互動(dòng)技巧，建立多元化評(píng)價(jià)機(jī)制

除了體能方面，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與精神的培養(yǎng);除了學(xué)生與老師的互動(dòng)，體育課更將密切同學(xué)們之間的協(xié)作。例如：改變期末跑步、仰臥起坐成績(jī)相加而成的總成績(jī)測(cè)評(píng)模式，對(duì)學(xué)生體育評(píng)價(jià)采取更開放、全面的客觀評(píng)估。在《健美操》學(xué)習(xí)課程中，隨機(jī)進(jìn)行小組分配，以小組成績(jī)計(jì)入同學(xué)們期末的考試。除了老師的指導(dǎo)，學(xué)生為了小組取的好成績(jī)，也會(huì)在課余時(shí)間積極練習(xí)、互相指導(dǎo)、鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)、建議、學(xué)習(xí)。在成績(jī)計(jì)算體系中，老師給出的分?jǐn)?shù)只占30%，其余的70%綜合自其他比評(píng)比小組對(duì)對(duì)手的打分，最終將結(jié)合老師和同學(xué)夢(mèng)的評(píng)價(jià)，綜合得出該小組成員的成績(jī)。采取這樣的教學(xué)模式不僅有助于師生間的交流、互動(dòng)，也將無形中增加同學(xué)間的密切合作、相互理解。用更開放、多元的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都能在體育教學(xué)中找到自己擅長(zhǎng)并喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，找到一項(xiàng)可以作為自我體能素質(zhì)提升的項(xiàng)目進(jìn)行長(zhǎng)期的鍛煉。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，達(dá)到課堂中的師生有效互動(dòng)，不僅需要教師具備專業(yè)的理論知識(shí)做以儲(chǔ)備，更需要師生間構(gòu)建良好的溝通橋梁，摒棄“灌溉式說教教學(xué)”和“老師示范、學(xué)生模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。在教學(xué)授課中，尊重學(xué)生的主體位置，無論是教學(xué)內(nèi)容、方式、方法，都要考慮是否會(huì)受到學(xué)生的歡迎、能否吸引小學(xué)生的興趣，亦需掌握一些創(chuàng)新的授課技巧。在教學(xué)中不斷總結(jié)、反思自己的方法，善于運(yùn)用游戲、活動(dòng)等輔助教學(xué)，增加和發(fā)揮學(xué)生們對(duì)體育課堂的熱情度及參與感，進(jìn)而高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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