農(nóng)村小學留守兒童關(guān)愛教育問題及策略研究

藍嬌玲

摘 ?要：“留守兒童”作為一個特殊的群體，由于從小缺乏父母的管教和上一輩的溺愛，在學習習慣方面可能沒有想象中的那么好，老師對于好學生的偏愛和對壞學生的不屑，慢慢的讓學習差的“后進生”更加落后，最后導致厭學、輟學。對農(nóng)村小學留守兒童的教育困境進行研究具有重要的現(xiàn)實意義，在找到留守兒童教育存在的問題后，我們才能采取有效的措施進行針對性地改善，這樣才能更好地引導農(nóng)村小學留守兒童，使他們健康快樂地成長。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學;留守兒童;關(guān)愛問題;策略

近年來，隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展，進城務工人員不斷增多，由此出現(xiàn)了大量留守兒童。隨著時間的推移，大量的留守兒童陸續(xù)進入了農(nóng)村小學就讀，由此導致農(nóng)村小學留守兒童所占比例增加。據(jù)統(tǒng)計，一些農(nóng)村小學特別是貧困地區(qū)的農(nóng)村小學，留守兒童占在校生人數(shù)的比例高達65%以上。因此，做好農(nóng)村小學留守兒童關(guān)愛教育工作，對于促進留守兒童的健康成長，推進義務教育均衡發(fā)展，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。

一、農(nóng)村小學留守兒童教育面臨的困境

（一）家庭教育缺失

農(nóng)村小學留守兒童被迫和父母分離，由爺爺奶奶照顧，或者是其他的親屬代為照顧，隔代教育最大的問題就是溺愛，加上農(nóng)村老人的文化水平有限，認為只要給孩子吃飽穿暖就可以，很少對他們進行思想道德教育。農(nóng)村小學留守兒童缺乏父母關(guān)愛，家庭教育存在著一定的缺失，容易對學生的學習、性格、生活、心理等造成影響，使得農(nóng)村小學留守兒童教育面臨著巨大困境。

（二）教育經(jīng)費不足

留守兒童教育問題引起了全社會關(guān)注，學校制訂了一系列的關(guān)愛措施，但是實施難度卻比較大，主要是教育經(jīng)費不夠。學校的關(guān)愛行動需要資金支持，經(jīng)費不夠就會限制學校的行動，很多制訂的措施都不能落到實處，讓關(guān)愛留守兒童的措施流于形式。部分學校為小學留守兒童建立宿舍，配套設施卻跟不上，再加上小學生的獨立生活能力還不是很好，留守兒童的生活條件沒有從根本上得到改善。教師在關(guān)愛留守兒童的過程中犧牲了很多個人的時間，有時候還會無償為學生購買學習和生活用品，卻得不到任何的回饋，長期下去也會澆滅教師關(guān)愛留守兒童的熱情。

（三）政策支持力度不夠

相關(guān)部門針對留守兒童教育制訂了很多政策，但是相關(guān)政策的實施情況不理想，不能解決留守兒童教育困境，留守兒童教育就進入到了這樣的狀態(tài)中，這樣就會影響到農(nóng)村小學留守兒童的教育成效。另外，部分政策缺乏長效機制，不能從根本上解決小學留守兒童的教育問題。

二、農(nóng)村小學留守兒童關(guān)愛教育的策略

（一）強化政府主導，構(gòu)建有效的留守兒童關(guān)愛服務模式

對于廣大農(nóng)村小學留守兒童而言，寄宿制學校是父母外出后的最佳選擇，由于隔代監(jiān)護人教育程度不高以及監(jiān)管意識的淡薄，留守兒童在家得不到妥善的監(jiān)管與學習上的指導，居住在學校后可以由學校對其生活、學習等方面進行關(guān)心和指導，保障留守兒童在學校期間的基本生活。因此，為了更好地滿足留守兒童的需求，地方政府要大力發(fā)展農(nóng)村寄宿制學校。圍繞留守兒童學習、營養(yǎng)、體育娛樂等需求，量化農(nóng)村寄宿制學校建設標準，確保寄宿制學校的宿舍、食堂、教室、操場等公共設施配套齊全，給留守兒童提供一個良好的學習生活環(huán)境。從政策上給予傾斜、資金上給予保證，把農(nóng)村小學的建設列入縣級財政預算，設立專項資金，?？钣糜谵r(nóng)村小學寄宿制學校建設。針對小學階段留守兒童年齡小、生活自理能力較差的特點，選擇經(jīng)驗豐富的老師擔任留守兒童的班主任，并擔任生活管理老師，優(yōu)先解決農(nóng)村留守兒童的住校問題。使農(nóng)村小學留守兒童可以共享鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校的優(yōu)質(zhì)教學資源，有力推進義務教育均衡發(fā)展。從安全角度來看，地方教育行政部門應當根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)實情況和需要，保留必要的農(nóng)村教學點，保障農(nóng)村小學留守兒童能夠就近入學。

（二）家庭需要建立一個完善的教育環(huán)境

家庭教育是每一個孩子在童年時期不可缺少的一部分。為了改善留守兒童的教育現(xiàn)狀，家庭教育的改變首當其沖。很多農(nóng)村家庭的父母和監(jiān)護人對孩子教育的理解只限于給錢或者物，而忽視了他們的心理健康和情感缺失的問題。家長和監(jiān)護人應當改掉這種不正確的教育理念，把對孩子們的教育真正放在心上，應當給予孩子們關(guān)心和愛，而不僅僅是物質(zhì)上的滿足。比如，父母可以給學生制定學習計劃，在外的家長給學生和監(jiān)護人定期打電話詢問學生的學習情況，計劃完成得怎么樣等，與孩子多多進行溝通，讓孩子體會到被關(guān)愛的感覺。

（三）社會需要營造良好的氛圍

人都是群居動物，留守兒童也不例外，對于留守兒童的教育，社會也應當做出一些改變。首先，在小學旁邊盡量不要建設娛樂場所，如網(wǎng)吧、游戲廳等等，減少孩子面對的誘惑。其次，要引導好小學的學習風氣，在學校旁邊多建設一些圖書館、書店等設施，讓孩子們感受到積極向上的學習之風。最后，社會應當鼓勵有條件的組織和個人，進行一些關(guān)愛留守兒童的活動，給予孩子們來自社會的關(guān)愛與溫暖。國家和政府可以鼓勵圖書館、書店等有益場所在學校附近開設。同時，學校也要嚴格管理學生，不要讓他們?nèi)蕵窂d、網(wǎng)吧等有害場所，經(jīng)常給學生滲透一些觀念，讓學生明白過早進入這些場所對他們是沒有好處的。

三、結(jié)束語

留守兒童也是我們祖國的花朵和未來的棟梁之才。雖然農(nóng)村小學留守兒童的教育現(xiàn)狀并不是特別好，但是，我相信，通過一次次的改進，一個個措施的實行，孩子們必然會從小幼苗長成參天大樹，成長為國家和社會需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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