高等職業(yè)教育金融專業(yè)校企合作研究

摘要：本文簡述校企合作模式對高職金融專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性，從協(xié)議培養(yǎng)、見習(xí)培養(yǎng)、教材研發(fā)三個方面闡述合作主要模式，并提出健全合作組織、完善課程設(shè)置、打造雙師隊伍、構(gòu)建評價體系、展現(xiàn)企業(yè)優(yōu)勢等合作方式。

關(guān)鍵詞：高等教育;高職院校;金融專業(yè);校企合作

在市場經(jīng)濟(jì)體制逐漸完善的過程中，金融行業(yè)對人才的要求逐漸提升。當(dāng)前，我國正從發(fā)展中國家逐漸向發(fā)達(dá)國家轉(zhuǎn)變，在此過程中，金融行業(yè)有著不可代替的作用。因此，行業(yè)對從業(yè)人員的綜合能力有更高要求。高職院校肩負(fù)著實用型人才的培養(yǎng)重任，金融專業(yè)通過校企合作模式，結(jié)合行業(yè)變化，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，是未來人才培養(yǎng)的重點方向。

一、高職院校校企合作的重要意義

所謂校企合作主要是高職院校和企業(yè)之間建立一種合作的方式共同培養(yǎng)人才。當(dāng)前，人才市場的競爭日益激烈，高職院校應(yīng)采取有效的人才培養(yǎng)方式，切實提升教育質(zhì)量。高職院校與企業(yè)展開合作培養(yǎng)人才，可為企業(yè)相關(guān)崗位定向進(jìn)行人才培養(yǎng)，提升人才的綜合能力，重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，通過在校學(xué)習(xí)以及參加企業(yè)實踐，整合高職院校和企業(yè)之間的資源，實現(xiàn)合作共贏的培養(yǎng)目標(biāo)。校企合作的人才培養(yǎng)模式符合社會發(fā)展規(guī)律，能適應(yīng)人才市場的不斷變化，將理論和實踐相互結(jié)合，促使高職教育水平不斷提升。

在校企合作模式下，企業(yè)將對人才的需求向高職院校反饋，高職院校將其作為人才培養(yǎng)方向，結(jié)合市場為導(dǎo)向，重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。企業(yè)利用高職院校教育資源，學(xué)校借助企業(yè)設(shè)備，實現(xiàn)人才培養(yǎng)過程的優(yōu)勢互補(bǔ)，節(jié)約教育成本的同時提升人才的能力。金融行業(yè)處于不斷變化的形勢下，高職金融專業(yè)在人才培養(yǎng)過程主要講解經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)等課程，其中涵蓋大量理論知識。通過企業(yè)合作，可將學(xué)生掌握的金融理論應(yīng)用到實踐當(dāng)中，參與各項金融行業(yè)的實踐操作，使金融專業(yè)學(xué)生就業(yè)之后快速適應(yīng)工作環(huán)境，有利于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

二、校企合作的主要模式

當(dāng)前高職院校的校企合作人才培養(yǎng)模式主要有三種類型。

第一，協(xié)議培養(yǎng)。主要是企業(yè)參與到高職院校的教育中來，如：為學(xué)生提供實習(xí)崗位和機(jī)會，或者向高職院校投人資金，配合高職院校定向為企業(yè)培養(yǎng)特殊人才，并和學(xué)校限定協(xié)議，待學(xué)生獲取職業(yè)資格證書并順利畢業(yè)之后，即可到企業(yè)中工作。在此模式下培養(yǎng)人才可實現(xiàn)畢業(yè)和就業(yè)同步進(jìn)行.縮短人才崗位適應(yīng)對間，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)理論和崗位實踐等能力。

第二，見習(xí)培養(yǎng)。將高職院校學(xué)生按照專業(yè)劃分小組，以每個學(xué)期作為節(jié)點，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識，抑或是到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)行實踐。

第三，課程和教材的合作開發(fā)。在傳統(tǒng)的教材中，大多內(nèi)容為理論知識。在教材開發(fā)過程，可讓企業(yè)技術(shù)人員或者管理人員參與其中，將行業(yè)現(xiàn)狀融入課程的開發(fā)當(dāng)中，輔助學(xué)生更好地理解理論知識，并應(yīng)用到實踐當(dāng)中。

三、基于校企合作的高等職業(yè)教育金融專業(yè)人才培養(yǎng)路徑

（一）健全合作組織

高職院校的金融專業(yè)開展校企合作人才培養(yǎng)模式過程中，可由高職院校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)負(fù)責(zé)人等建立合作組織，為校企合作各項工作順利進(jìn)行提供保障。合作組織建立完成之后，高職院校和企業(yè)之間簽訂合作協(xié)議，確立雙方職責(zé)，對雙方行為進(jìn)行規(guī)范，保障人才教育質(zhì)量。企業(yè)擁有人才優(yōu)先擇選權(quán)利，高職院校按照企業(yè)需要向其提供金融專業(yè)的理論知識服務(wù)。

同時，企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)為學(xué)生提供實習(xí)機(jī)會，組織學(xué)生到企業(yè)中參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)，輔助高職院校完成實踐教學(xué)任務(wù)。對于金融專業(yè)的學(xué)生制定出專門培養(yǎng)計劃，確認(rèn)高職院校參與合作培養(yǎng)人數(shù)，合理安排教師，結(jié)合企業(yè)需求對人才展開培訓(xùn)。

此外，校企合作還需政府、科研機(jī)構(gòu)和高職院校與企業(yè)之間共同建立決策組織，整合多方資源，明確人才定位、核心技能以及職業(yè)能力等培養(yǎng)目標(biāo)，為高職院校金融專業(yè)的人才提供完整的教育鏈，發(fā)揮具備教育資質(zhì)的金融產(chǎn)業(yè)鏈作用，完成人才培養(yǎng)目標(biāo)。實現(xiàn)高職院校、企業(yè)、金融行業(yè)資源共享，同步發(fā)展。同時，建立金融專業(yè)發(fā)展委員會，由校領(lǐng)導(dǎo)、行業(yè)專家、企業(yè)家、金融專業(yè)骨干教師共同擔(dān)任委員，將各方力量結(jié)合，制定科學(xué)的培養(yǎng)方案，落實金融專業(yè)的課程整合，建立教學(xué)課程資源庫，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、崗位職責(zé)、核心技能等完美對接，提升校企合作人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）完善課程設(shè)置

高職院校的金融專業(yè)在校企合作過程中，課程設(shè)置為核心內(nèi)容，應(yīng)以該專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向，展開課程的設(shè)置。金融專業(yè)人才的職業(yè)能力分為職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)以及拓展能力等.所以在課程設(shè)置過程也應(yīng)制定三級體系課程，將人才的職業(yè)素養(yǎng)作為基本內(nèi)容，人才職業(yè)技能作為核心，人才拓展能力為方向，堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步的培養(yǎng)方式，制定出校企合作模式下的人才培養(yǎng)體系。

例如：在素質(zhì)課程以及職業(yè)課程中應(yīng)設(shè)置計算機(jī)基礎(chǔ)、英語、就業(yè)指導(dǎo)等通用課程，同時還應(yīng)增設(shè)商務(wù)禮儀、經(jīng)濟(jì)金融應(yīng)用文寫作等課程，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，提升其道德修養(yǎng)，以良好的職業(yè)能力和心理素質(zhì)參與到工作當(dāng)中。在學(xué)生的職業(yè)技能方面，可設(shè)置金融理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計技術(shù)等基礎(chǔ)課程，同時還應(yīng)增設(shè)銀行業(yè)務(wù)、理財實務(wù)、投資分析、金融營銷、保險實務(wù)等核心課程，以培養(yǎng)人才的崗位操作技能、職業(yè)判斷能力、金融營銷能力等，形成良好的職業(yè)習(xí)慣。在職業(yè)拓展課程中，可設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等課程，并為學(xué)生提供專業(yè)培訓(xùn)、技能競賽以及頂崗學(xué)習(xí)等基礎(chǔ)課程。此外，還應(yīng)結(jié)合金融行業(yè)的要求增設(shè)理財規(guī)劃、銀行和證券等資格考試的培訓(xùn)課程，全面培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力以及跨專業(yè)方面的學(xué)習(xí)能力。

（三）打造雙師隊伍

高職院校的金融專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，構(gòu)建校企合作模式離不開師資隊伍的支持。因此，需要強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)，切實提升高職院校的人才培養(yǎng)水平。在具體培養(yǎng)過程可采取以下三種方式。

第一，外部引進(jìn)。主要指的是從校外聘請金融行業(yè)的專家，其具備豐富的實踐經(jīng)驗。由專家到學(xué)校內(nèi)部擔(dān)任金融專業(yè)的兼職教師，使學(xué)生受到“雙師”教育。專家教師的引入可豐富高職院校金融專業(yè)教師隊伍的組成，輔助專職教師開展教學(xué)工作。

第二，派送學(xué)習(xí)。校企合作人才培養(yǎng)過程中，可指派學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的金融專業(yè)教師到企業(yè)當(dāng)中進(jìn)修，提升其實踐教學(xué)技能。充分按照教學(xué)計劃，有目的性地組織教師參加企業(yè)進(jìn)修，頂崗掛職學(xué)習(xí)，掌握豐富的實踐經(jīng)驗，全面提升金融教師的實踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)，促使高職院校的教學(xué)內(nèi)容和金融行業(yè)發(fā)展同步進(jìn)行。

第三，幫帶培養(yǎng)。主要是以“老帶新”或者“強(qiáng)幫弱”等方式，對金融專業(yè)的青年教師進(jìn)行技能、理論等方面的培訓(xùn)。如：制定激勵制度，鼓勵教師考取各類從業(yè)資格證書，參與精品課程培訓(xùn)等，提升教師的專業(yè)授課水平。

通過以上三個方面建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，全面提升高職金融專業(yè)的師資水平，促使校企合作人才培養(yǎng)任務(wù)順利完成。

（四）構(gòu)建評價體系

高職院校金融專業(yè)校企合作模式下的人才培養(yǎng)，主要是迎合金融行業(yè)實際需求，全面提升人才就業(yè)能力。所以，要提升教育的有效性，應(yīng)具備完善的評價機(jī)制，重點對學(xué)生的職業(yè)能力做出判斷。

在考核評價過程，高職院校和企業(yè)應(yīng)共同確定評價體系，對學(xué)生創(chuàng)新能力以及綜合素質(zhì)進(jìn)行考核，全面落實人才職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。具體實踐過程，校內(nèi)金融理論知識的考核部分，由專業(yè)教師結(jié)合學(xué)生考試成績以及日常課堂表現(xiàn)綜合考核;實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核，由企業(yè)導(dǎo)師為主導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生參與企業(yè)的頂崗實習(xí)時.如：金融營銷、保險代理、客戶經(jīng)理、大堂經(jīng)理等崗位，實踐過程是由企業(yè)的導(dǎo)師全面跟蹤。因此，導(dǎo)師對學(xué)生實踐技能、合作能力、創(chuàng)新能力以及職業(yè)素養(yǎng)等方面有深入了解，所以實踐考核環(huán)節(jié)可由導(dǎo)師為主要考核人員給出成績，之后通過高職院校、企業(yè)二者綜合測評，完成最終考核。在完善的評價體系下，可更準(zhǔn)確、客觀、全面地對學(xué)生專業(yè)水平以及職業(yè)能力進(jìn)行評價，最終評價結(jié)果的含金量更高。

（五）展現(xiàn)企業(yè)優(yōu)勢

在校企合作人才培養(yǎng)模式下，實現(xiàn)教育雙主體，應(yīng)體現(xiàn)出企業(yè)的優(yōu)勢，高職院校應(yīng)積極改變以往教學(xué)觀念，將企業(yè)在教學(xué)中的地位凸顯出來，與金融企業(yè)開展戰(zhàn)略合作、簽訂協(xié)議。雙方結(jié)合行業(yè)對人才的需求，制定出科學(xué)的培養(yǎng)方案。

例如：企業(yè)可結(jié)合自身實踐經(jīng)驗，參與到高職院校的核心課程、教材等內(nèi)容的開發(fā)當(dāng)中，為金融專業(yè)學(xué)生提供實訓(xùn)教材，完善線上金融專業(yè)精品課程的開發(fā)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，形成教學(xué)資源庫。在雙方合作的基礎(chǔ)上，由企業(yè)出資，在校內(nèi)設(shè)置實訓(xùn)基地，建立金融實訓(xùn)、模擬理財，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)園等基地，全面融合素質(zhì)教育以及職業(yè)教育，展現(xiàn)出金融專業(yè)的“職業(yè)化”教學(xué)氛圍。借助先進(jìn)的教學(xué)手段和金融專業(yè)理論知識相結(jié)合，實現(xiàn)理論與實踐的一體化教學(xué)。企業(yè)可為學(xué)生提供頂崗實習(xí)、崗業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)實踐等機(jī)會，讓學(xué)生參與到企業(yè)的經(jīng)營當(dāng)中，不斷提升人才對金融行業(yè)的認(rèn)知，進(jìn)而提升其崗位能力;還可為學(xué)生舉辦技能競賽，以豐厚的獎勵鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)等競賽，激發(fā)其主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生參賽環(huán)節(jié)還可提升團(tuán)隊合作能力。企業(yè)只有充分發(fā)揮自身的資源優(yōu)勢，參加到校企合作的人才培養(yǎng)模式當(dāng)中，才能全面提升人才的綜合能力。

四、結(jié)束語

總而言之，高職金融專業(yè)采用校企合作模式培養(yǎng)人才，可有效提升教育質(zhì)量。立足人才的職業(yè)能力，重點培養(yǎng)其專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。建立全面的校企合作組織，規(guī)范設(shè)置教育課程。高職院校應(yīng)著力打造雙師型教育師資隊伍，在人才培養(yǎng)過程中，制定出完善的評價體系。企業(yè)方面充分利用資源優(yōu)勢，為人才提供實踐機(jī)會。從多方面完善校企合作機(jī)制，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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作者簡介：

楊鋼，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院互聯(lián)網(wǎng)金融教研室，浙江杭州。